《我想》教学设计

1、问题导学枣庄镇中心小学公开课教学设计我想教学设计枣庄镇中心小学陈金花我想教学设计设计思路：这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地春季是孩子们最喜欢的一个季节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、童趣。他们乐于接受春天的第一声清脆的鸟鸣；乐于接受春天第一缕和煦的阳光；乐于感受春天第一丝柔和的春风。优美的旋律和清新的文字会使学生情不自禁地走进春天，走进他们的想象天地。因此在教学中，朗读是尤为重要的，首先教师要深入进去感受

2、诗歌，发现它的美，才能引导学生结合诗歌的内容，感悟诗歌的美、生活的美；其次通过多种形式的读（结合生活实际、想像、评读、赛读等），使学生能够把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美。第三，在学生熟读成诵的基础上，引导学生进行仿写练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生

3、热爱大自然的美好情操。教学重、难点：1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。教具准备：课件教学过程：一、激趣导入新课1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放童年）2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗？（学生自由发言）教师引入新课。二、初读课文，整体感知 1、听读课文，注意生字词。学生质疑不会的生字词，小组合作交流解决。2、请同学们打开书，读一读这首诗，边读边想：我的愿望是什么？（学生自由读文

4、）3、读后反馈，教师板书：手儿 安 桃树枝脚丫 接 柳树根眼睛 装 风筝自己 种 春天的土地上 （小草、小花、柳絮、蒲公英）三、细读课文，体味情感（一）请你从中选出自己自喜欢的一小节，反复地读一读，把自己的感受读出来。（二）同学们读得都很认真，那就让我们把这份认真延续到下面的学习中，请你把自己喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并相互交流各自的感受。（小组活动，教师巡视）点评：给学生展示的空间，他会乐于去表现，同时要求其他学生注意倾听，学会从多方面吸取经验，潜移默化地教育学生尊重他人，尊重自己。（三）汇报交流。（过渡）孩子们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，用我们的情打动

5、在座的每一位，谁最先来汇报。1、第一小节读文，说一说为什么喜欢这一小节？谁还有不同的感受，读出来。教师范读，说一说你听出了什么？自己练习朗读，把自己的感受读出来。（出示课件）孩子们，牵着万缕阳光这时你有什么感受？（学生自由发言）小组齐读。（过渡）一双普通的小手在我们插上想像的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想像赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想像的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来汇报。2、第二小节指名读，听后思考脚丫“接”在柳树上，想想是什么滋味？我把脚丫接在柳树上，伸进土里，长成一座绿色的篷帐后，可以干些什么？男生读。（过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加

6、美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？3、第三小节指名读，评读。长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到了太阳、白云，它还会看到什么？展开想像的翅膀想一想，说一说。（学生自由发言）同学们，你们想得太美了，在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物，难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。谁来接着汇报。4、第四小节齐读，思考把自己种在春天的土地上，可以做什么呢？为什么要和爸爸妈妈商量啊？5、仿写练习。你还有什么奇特的想法，仿照课文的样子说一说。 全班交流。6、小练笔。学着课文的样子，以自己喜欢的方式学写一节小诗或者画一幅画，把你的想法展示给我们看。7、齐读重点词语。四、总结孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的