教师应做个自觉的读书人

1、教师应做个自觉的读书人学习是教师提咼素质、增强教育能力的根本途径。特别是在新的形式下， 面对新学情、新教材、新理念，如果还是习惯于凭感觉、凭原有那点肤浅的经 验管理班级、教育学生，就有可能事倍功半，教师工作虽然很辛苦，但由于时 下的学生受社会环境（网络） 、家庭环境（留守儿童、单亲家庭）的影响，很 难达到预期效果，更难以适应形势发展需要，也就难以胜任教育教学工作。现 在教育越来越于个人前途、家庭幸福紧密相连，人民群众对优质教育的渴求越 来越高。因此，教师应该有“教育恐慌”的危机感，努力加强学习，只有自我 完善、自我革新、自我提高，才能适应时代的发展要求。教师加强学习，主要途径是向书本学习、向实

2、践学习、向古今中外名优教 师学习、向学生学习。要多读书读好书。一个一线教师对新的教育理念知之甚 少，是很难适应当今教育新形势的。一个不读书的教师，即使有30年的工作经验，充其量仅是30年工作的重复劳动。因为，我们每年面对的学生学情在发生 变化，如同医生经常面对不同的病人、病情一样，如果不能与时俱进，就会误 诊，就会让患者失去最佳治疗时机，最终误人。医生一次误诊，顶多造成某一 个人生命的终结。而教师教育的失误，贻误的将是一代或几代人。因为教育面 向的不是某个个体的前途和命运以及某个家庭的希望，而是民族的未来。中国 梦的实现离不开教育的强力支撑，教育决定一个民族前途和未来。百年大计， 教育为本；教

3、育大计，教师为本。教师要把立德树人作为自己的责任和担当， 就必须多读书。学贵有思。孔子说：“学而不思则盲，思而不学则殆。”学习的过程，就是不 断思考认知的过程。我们在学习过程中，脑子里不仅要研究新的教育理论，还 要经常装着学生，反复思考，力求把班级几十个学生的不同个性、每个学生真 实的内在需求了如指掌。把感性的认识上升为系统的、联系的、理性的认识。 努力把握新时代班级教育规律，练就牵牛鼻子的本领，抓住教育教学的本质， 有针对性地提出解决问题的措施和办法。学贵好问。像孔子那样敏而好学，不耻下问。俗语说：学无长幼，能者为师。 孔子说：“三人行，必有我师矣。多问，择其善者而从之；多思，其不善者而 改

4、之。”时下有些教师碍于面子，受到虚荣心的驱使，始终放不下尊卑的等级 观念，因而自持才高，常常妄自菲薄，不敢想自己的学生请教，有时对学生提 出的怪问题不但不闻不问，有时甚至采取讽刺、挖苦、压制的教育手段，这样 的教师永远只能徘回于低劣的教育水平。面对日新月异的教育形式、扌卜朔迷离 的教育新问题，时常感到郁闷、无奈、无助。因此，作为教师不妨放下自己那 颗炙热的虚荣心，以平等平常的心态问问自己的同事，向自己的学生请教。也 许，就是这些微不足道的一问便可以改变自己的教育人生。学贵在用。看一个教师教育教学水平高不高，不是仅仅看他读了多少书， 而是看他运用这些理论和知识解决实际问题的能力，用理论来指导教育

5、实践， 找到科学、管用的方法。知识就是力量，读了不用不是力量而是空谈，学以致 用才是力量。十八届三中全会对教育提出新的艰巨任务，把立德树人作为教育 之本，每个教师都要加强学习，在对全局教育工作深入研究细致思考的基础上, 密切结合本校、本班级、本学科的实际，反复思考，深入研究，不断发现新问 题，随时破解新难题，找准推动家、校、社区教育工作的结合点和着力点，增 强教育工作的系统性、预见性和创造性。学习好才能服务好，才能创新教育工 作。比如，现阶段如何处理好教育质量与立德树人的关系，如何处理好提高教 育教学质量与师生幸福和谐的关系，如何既实现教育教质量的大面积提升又注 重每个学生的个性发展，只有深入研究思考，才能找到有机结合的有效途径。要做一名让学生喜欢的教师，就必需努力使自己成为一名合格的优秀教师，首 先要做一个读书人，一个了解古今中外教育名著和教育理论的大学问家，一个 熟悉中国传统文化的人，一个对教育教学工作有一定研究的