科学八年级下浙教版2.1空气教案2

1、第二章 第1节 空气一、教学目标： 1、了解空气的主要成分，了解组成空气的各主要成分的体积分数。2、了解空气（氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体等）的利用 二、教学重点：空气的主要成分及利用三、教学难点：实验测定氧气的体积四、实验准备：1、实验材料：线香、石灰水、空气、红磷、水、火柴、玻璃管 2、多媒体辅助五、教学方法： 实验探索法。 六、教学过程： （一）新课引入我们已经探究了水的性质、用途，本节课开始我们将探究另一种物质空气。（二）新课探究启问：到现在为止，你知道或你猜想空气里有哪些物质？生：空气里有氧气、二氧化碳、水蒸气等启问：你能用实验方法加以验证吗？（或者看到过的现象加以说明）生：（小学

2、常识课里的实验说明氧气的存在，久置的石灰水瓶内壁有一层白膜，夏天从冰箱中拿出棒冰一会儿，棒冰纸外有小水珠）师：演示课本P44实验1、2、3、4，学生观察思考：（1）比较两根线香燃烧可观察到的现象是 。（2）通过导管向澄清石灰水中吹气，观察到的现象是 。（3）该实验能得出的结论是 。生：回答后，教师补充完整（盛洁净的空气瓶中的线香燃得较旺，盛人呼出气体瓶中的线香燃得较暗，并很快熄灭；澄清石灰水变浑浊了；氧气和二氧化碳）启问：除了上述物质以外，空气中还有没有其他物质，请看录象，并思考，空气的成分有哪些？生：空气的成分：氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳、稀有气体等启问：空气的成分中氧气的体积分数是多少？

3、师：演示课本P45实验1、2、3，学生观察实验现象，并分析思考：（1）       点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入盛有空气的集气瓶中并塞紧瓶塞，观察到 。（2）       火焰熄灭后，振荡集气瓶，打开夹子，观察到 ；瓶内水位 ；消耗的气体跟剩下的气体的体积比约为 。（3）实验说明 。生：回答后，教师补充完整（红磷继续燃烧，产生大量白烟；水经导管由烧杯流入集气瓶，上升，14；空气中氧气的体积约占整个空气体积的1/5）师：经过科学家们的精确测定：   

4、;    师：知道了空气的成分后，下面我们来讨论一下空气中的各种物质有哪些用途？生：阅读书本，小组讨论 （三）课堂投影练习，反馈讨论内容1、急救病人等提供呼吸需要 。2、气焊、气割、炼钢等帮助燃烧需要 。3、 是构成人体蛋白质的主要元素。4、二氧化碳是一种化工原料，可用于制 、 和汽水，固态二氧化碳又叫 ，作 剂，还可用于 。5、稀有气体（又叫惰性气体）常用作 。在通电时能 ，可制成各种用途的电光源，如 、 、 、 等。小结并指出：1、空气中的氮气被豆科作物根瘤菌固定后能够成为作为的氮素养料；2、灯管中充入氩气，通电时会发出紫蓝色光，充入氖气，通电时会发出红光，充

5、入氦气通电时会发出粉红色光，石英玻璃管中充入氙气，通电时会发出比荧光灯强几万倍的强光，因此称作“人造小太阳”；3、煤、石油燃烧产生的烟、废气，汽车排气形成的烟雾会对空气造成严重的污染。（四）例题讲解我们已经知道空气的主要成分是氮气和氧气，图为测定空气中氧气含量的实验示意图。                             

6、;                                        实验中，燃烧匙里要盛过量的红磷的原因是 ？ 这个实验除了可以得出氧气约占空气体积的1/5的后论外，还可得出氮气 、 、 性质。证

7、明生成的白色固体溶于水后的溶液呈酸性的方法是： 。     分析和解：反应完全后，水位只能上升1/5，充分说明了氮气没有参加反应和氮气难溶于水的性质；检验溶液的酸碱性可在溶液中滴加指示剂。     红磷过量才能将钟罩内空气中的O2消耗完全，测出的O2的体积才更接近空气体积的1/5；难溶于水，不能燃烧也不支持燃烧；将燃烧匙中的白色固体加入一支试管中，再滴加紫色石蕊试液，石蕊试液变为红色，证明生成的白色固体溶于水中的溶液呈酸性。学生课堂小结：空气的成分及各成分的体积分数，空气中各成分的主要用途（五）随堂检测题1、下列关

8、于空气的有关叙述正确的是（ ）A、“空气中大约含有21%的氧气”是指100克空气中含有21克氧气B、在通常状况下，无色无味的气体一定是空气C、空气的主要成分比较固定，主要是由氮气和氧气组成D、空气是有一种物质组成2、法国化学家拉瓦锡从实验得出空气是由（ ）A、二氧化碳和氧气组成 B、氮气和氧气组成C、氮气和氨气组成 D、氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等组成3、每当夜幕降临，浦阳江两岸五彩缤纷的霓红灯在闪烁，流光溢彩，你知道这些灯管中充有什么气体吗？它们的原理是什么？这些气体是空气组成部分吗？4、在灯泡中充有下列气体，可延长灯泡的寿命（ ）A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、氢气5、空气中的成分是氮气 稀有气体 氧气