《大自然的语言》公开课教案

1、?大自然的语言?公开课教案教学目的：1、品味生动、形象的语言。第一课时2、学会概括文章内容要点。第二课时学习重点：1、品味生动、形象的语言。2、学会运用中心句概括文章内容要点。教学难点：品味生动、形象的语言教学课时：两课时教学过程及步骤：第一课时本节教学设想与要点：本文为说明文 ,但文章开头二段寓说明于描写之中 ,将大自然一年四季的物候景观写得生动形象 ,如同展现一幅四季风光画卷 ,既引人入胜又使人联想 ,激发了读者的阅读兴趣 ,是生动说明语言的典型段落。因此 ,本课教学着力点为品味本文生动形象的说明语言 ,并安排课内的练笔 ,力求一课一得。教学过程与步骤： 一复习知识 ,导入新课：1、我们学

2、过许多诗句 ,都有明显季节特征 ,请写出描写“春夏秋冬的诗句。参考：春天几处早莺争暧树 ,谁家新燕啄春泥。夏天稻花香里说丰年 ,听取蛙声一片。秋天晴空一鹤云上 ,便引诗情到碧宵。冬天千山鸟飞绝 ,万径人踪灭。也可以从第六单元的课文中找出一些其中“早莺争暧树、“新燕啄春泥都是大自然以它独特的语言和我们交流 ,只要认真倾听 ,你就能听懂“大自然的语言。板书课题。出示课题二学习课文第1、2段品味生动形象的说明语言1、默读1-2段 ,思考问题。出示问题：1、阅读第1段作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。2、用“大自然的语言题目有什么好处？2、研读第1自然段。1你觉得哪些词语准确生动地写出了季

3、节特点？找出你最喜欢的一句子说一说。请学生思考 ,讨论 ,交流。参考： A“萌字准确地反映了草木开始生长的状态； B“次第贴切地表现了花开的次序 ,渲染了春天的气息； C“渐渐 ,确切地表达了叶子枯黄的过程； D“簌簌 ,摹拟风吹落叶的声音 ,使人感到秋天肃杀； E“载 ,即充满 ,恰当地描写了风雪飘落的程度；3、研读第2自然段。1学生齐读第2 段。提问：课文中写道：“杏花开了 ,就好似大自然在传语要赶快耕地；桃花开了 ,又好似在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌 ,劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆 ,割麦插禾。这句话：也可以改作：“杏花开了 ,就好似大自然在传语要赶快耕地；桃花开了 ,又好似在

4、大自然在暗示要赶快种谷子；布谷鸟唱了 ,也好似大自然在催促要赶快割麦插禾。2这两句话你更喜欢哪句 ,为什么？学生思考 ,讨论 ,交流。参考：1认为第一句好 ,运用拟人、引用的修辞方法句子形式有变化 ,活泼。2认为第二句好 ,采用排比、拟人的修辞方法。整齐美。4、品读题目特点。我们这篇课文 ,介绍的就是物候学知识 ,为什么不用 “简介物候学 ,“物候学与农业生产作标题 ,而用“大自然的语言为题呢？学生思考 ,讨论 ,交流。明确：以“大自然的语言为题 ,运用比喻的修辞方法 ,生动形象 ,显得新颖别致 ,引人入胜。而另两个那么显得呆板、乏味。三、课堂练笔：二选一1从下边词语中任选五个写一段话。萌发 次第 翩然 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始 草长莺飞 2仿写诗歌大自然的语言别以为人才说话 , 大自然也有语言。 这语言到处都有 , 睁开眼就能发现。 蝌蚪在水中游泳 , 不就像黑色的“逗点？ 大自然在水面写着： 春天已到人间。 大雁集队南飞 , 不就“省略号一串？ 大自然在蓝天写着： 秋天已在眼前。四、布置课后预习：阅读3-12段 ,用一句概括各段内容 ,并想想作者在介绍时用了什么说明顺序。五、板书