小学数学教案七篇

1、小学数学教案七篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学数学教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学数学教案 篇1一、教学内容信息的误导二、教学目标1会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。2能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。三、具体编排1例1说明从信息表达比较模糊的统计图中无法得到准确客观的结论。教学时，引导学生分析图中其他部分的具体含义，使学生明确：其他占彩电市场份额的47%，其中可能包含有比A牌更畅销的彩电。从而使学生认识到：制作统计图时

2、，一定要客观准确地反映信息；在分析统计图时，不要被数据模糊的统计图误导。2例2说明利用统计图进行统计分析时，不能仅仅关注统计图的外在表象，还应了解统计图所包含的具体的统计信息，才能避免做出错误的判断。教学时，可先呈现这两幅统计图，让学生说说：A、B两人绘制的是同一个公司员工的月薪统计图，为什么看起来不一样呢？引导学生分析原因并认识到：在运用统计图进行比较和判断时，一定要注意统一标准，才不致发生误判。四、教学建议1注重知识的前后联系，培养学生综合分析能力。应引导学生在复习旧知的基础上重点进行综合分析，从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果做出正确解释，并能根据统计结果作出准确的判

3、断、预测。2把握好教学要求。本单元教学时应注意向学生阐明以下两点：（1）统计图在表述统计结果时具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。（2）不要被统计图表面的信息迷惑、误导，要保证所得结论的真实性和客观性。实际教学时可先让学生观察统计图，谈谈直观感受和看法，再引导学生分析统计图表达和包含的数据信息，得出正确结论。小学数学教案 篇2一、教学内容：北师大版教材第10页“小熊购物”及“试一试”练习题。二、教学目标：1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系

4、。3.能正确计算有关的两步试题。三、教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。四、教学准备：挂图，实物，课件。五、教学流程：(一)切入举偶1、出示课件，故事引入。今天是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个”最后，他们来到了超市的东南角。2、出示挂图，谈话引入。谁能用故事的形式说出这幅图的图意。(二)对话平台玩中学1、说一说。通过看图，获取信息，提出问题。(1) 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息?(让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性

5、的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。)(2) 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢?指名汇报。(3) 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢?指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。(此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。)2、算一算。在解决问题中掌握运算顺序。(1) 仔细看图，说一说小熊买了什么食品?(2) 那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。(学生的解答可能回出现多种形式：

6、有的列两个算式分步解答;有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。)(3) 说一说有加法又有乘法，要先算什么?(通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。)(4) 教师介绍脱式计算的格式及方法。(脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。)学中做1、 做一做。(1) 大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们

7、提出的问题吗?任选一题，做一做。(2) 指名汇报。(用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。)2、 想一想，议一议。通过小组探究，进一步掌握运算顺序。熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱?(1) 试着做一做。(2) 小组议一议。(完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答)(3) 说一说。结合刚才的练习，你能得到什么结论?(引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。)3、 试一试(1) 如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱?(2) 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱?(

8、通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。)做中得1、综合练习。(1) 完成试一试的第(1)题。先认真观察，然后说说图意，最后列式计算。(2) 完成试一试的第(2)题。先说一说运算顺序，然后再计算。(3) 完成做一做的第(3)题。(这是一题思考题，让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如304×5可以这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱?教学中教师还可以让学生自己创设情境，再根据情境叙述算式的意图。)2、全课总结。提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么?小学数学教案 篇3课前准备：教师准备：PPT课件学生准备：计算器教学过程：谈话导入估算在生活中的

9、应用非常广泛，计算器为人们解决具体计算问题、发现数学规律带来了便利。这节课我们主要来复习估算、用计算器计算及借助计算器找规律计算。(板书课题：估算、用计算器计算及借助计算器找规律计算)回顾与整理1估算。(1)什么叫估算？一般怎样估一个数？对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算。估算一般用“四舍五入”法，把这个数估成整十、整百、整千的数，使它与实际结果相差最少。(2)举例说明：加法、减法、乘法、除法的估算各应怎样进行？加法估算是把加数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求和。例如：158637696000减法估算是把被减数和减数最高位后面的尾数用“四舍五入”法

10、省略，求出近似数，然后用近似数求差。例如：5160317820xx乘法估算分两种情况。a一个因数是一位数的乘法估算，把另一个因数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数和这个一位数相乘。例如：816×32400b一个因数是两位数的乘法估算，把两个因数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用两个近似数相乘。例如：816×3324000除法估算分两种情况。a除数是一位数的除法估算，如果被除数最高位上的数够除，就用“四舍五入”法把被除数最高位后面的尾数省略；如果被除数最高位上的数不够除，就用“四舍五入”法把被除数前两位后面的尾数省略，求出近似

11、数，然后求商。例如：8632÷33000632÷970b除数是两位数的除法估算，先分别求出除数和被除数的近似数，把除数十位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数小，就把被除数左起第二位后面的尾数“四舍五入”，再求这两个近似数的商。例如：538÷629(538540，6260)898÷3130(898900，3130)(3)如何用估算解决问题？预设生1：应具体问题具体分析，根据要解决的具体问题选择适当的估算方法(“四舍五入”法、“进一”法和“去尾”法)

12、，使估算的结果符合实际。生2：估算购物要带的钱、制作物品要用的原料要估大些。生3：估算座位能坐多少人要估小些。2复习用计算器计算和借助计算器找规律计算。(1)回顾对计算器的认识。(组内交流计算器各键的名称及作用)(2)教师读题，同桌合作，用计算器计算。(学生一个按键，一个观察、指导，每完成一道题就进行交换，教师随机出题，集体订正答案)(3)借助计算器找规律。如何借助计算器找规律？a用计算器独立计算。b观察算式特点及计算结果找规律。c用计算器计算来验证规律。小学数学教案 篇4教学内容：教材 89，90页。教学目标：1理解分数加、减法的含义，掌握同分母分数加、减法计算方法，并能正确地进行计算。2能

13、与他人交流自己的思维过程和结果。3能运用分数加、减法解决简单的数学问题。教学重点：同分母分数加、减计算方法。教学过程：一、导入新课1出示2揭示课题。（1）提问：猜猜今天我们研究什么？分数加减法（2）出示课题：分数加减法（3）提问：这些算式都一样吗？ 你能给它们分类吗？哪一类比较好做？（4）补充课题：同分母二、探究新知1提问：谁知道它们都等于怎么计算？这节课大家一起来研究：同分母分数加减法2出示课本第89页教学例题1。（1）课件呈现情境图。（见课本第89页）（2）提出问题。师：爸爸和妈妈共吃了这张饼的几分之几？（3）四人小组讨论，学生自主探索用什么方法可以证明？a你是怎么想的？b.计算的结果是多

14、少？（4）汇报探索结果。a.求两个数的和是多少，应该用加法。b.1/8的分数单位是多少？它含有几个这样的分数单位？3/8的分数单位是多少？它含有几个这样的分数单位？一共有几个这样的分数单位？c.课件显示同分母分数加减法教学设计（d.对于这样的计算结果，你有什么需要提醒其他同学的？（5）归纳同分母分数加减法计算方法。板书：分子相加减，分母不变3出示课本第90页教学例题2，课件呈现情境图。师：爸爸和妈妈共吃了这张饼的几分之几？（1）怎样列式（2）3/8和1/8能直接相加减吗？为什么？（3）独立完成计算过程（4）对于它们的计算结果，要注意什么？4你能用自己的话来总结同分母分数加减法的计算方法吗？补充

15、板书：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减5自己随意找两个分母相同的分数，组成一道加法算式或者减法算式，先计算再说说你的计算过程和想法。三、巩固练习1下面的计算对吗？请把错的改正过来。同分母分数加减法教学设计（反馈方式：让学生小组内交流意见，对有疑问的提出来，集体分析。2神机妙算 对又巧。同分母分数加减法教学设计（3解决问题我能行。小丽计划一天练习写30个毛笔字，实际上午完成了计划的十五分之七，下午完成了计划的十五分之十一，你能提出什么数学问题？并解答出来。反馈方式：学生分组作完后，指代表发言，其他小组补充。4提高练习同分母分数加减法教学设计（四、全课总结：通过这节课的研究学习，你有什么新的

16、收获？五、作业：课本P90做一做1、2题小学数学教案 篇5教学内容：苏教版国标本教材第九册63-64页。教学目标：1、使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。2、 使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心。教学重点：能对信息进行分析，用一一列举的策略解决实际问题。教学难点：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。教学过程：一、谈话导入 回忆策略1、谈话：老师先来和大家玩个游戏，怎么样？看，这是什么？（扑克牌）老师

17、抽出大王和小王，你们知道一副扑克牌有几种不同的花色吗？（四种）老师从中任意抽出一张，猜一猜有多少种不同的结果？（四种）是哪四种呢？（草花，黑桃，红心，方块）2、揭题：刚才同学们将这些花色一个一个列举了出来（板书：一一列举），一一列举也是我们解决数学问题时经常要用到的一种策略。今天我们一起来研究这种解决问题的策略（板书课题）。二、教学例题 探究列举的方法（一）情景创设 呈现问题1、师：我校操场东面有一块空地，学校想将把这块空地利用起来，用18根1米长的栅栏围成一个长方形的花圃，有多少种不同的围法？（1）从条件中你获得了哪些数学信息？（周长是18米）你是怎么知道的？（2）真了不起，你连这隐藏的数学

18、信息也找出来了，周长是18米，那么说明长和宽的和是多少？（课件出示，长宽9米）（3）长方形的长宽9米，那么这个长方形花圃可以怎样围？你能帮老师来设计一下这个长方形花圃吗？请拿出准备的小棒，同桌合作摆一摆，并想想有没有不同的围法吗？2、学生尝试操作。（1）学生操作，教师指导。（2）交流反馈：哪个小组先来说说你们的围法？检验是否符合要求。其它小组有不同的摆法吗？小学数学教案 篇6教学目标：1、结合运白菜的情境，培养学生提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。2、结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确地进行运算。3、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。教学重难点：1、探索连减的具体方法。2

19、、连减问题的两种不同思路。教学准备：相对应的主题图片。教学过程：一、情境引入教师谈话：农民伯伯种的大白菜又获得了大丰收，他们正忙着收白菜、运白菜呢！出示主题情境图。学生通过观察获取如下数学信息，第一运走288棵，第二运走256棵，原有850棵。二、问题探索1、提出问题。学生会提出几个有价值的问题：（1）两车一共运走多少棵？（2）第一车运走以后，还剩多少棵？问题（1）（2），是对旧知识的复习应用，可以让学生独立解答出来。然后重点研究问题（3）。2、思路探究。（1）教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？试着列出综合算式。（2）学生独立思考，列出算式。（3）交流想法

20、。会有以下两种重要的解决问题的思路。1、先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为850256288。2、先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为850（256+288）。（4）学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。3、算法探究。引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，以下两种算法会自然而然地产生。（1） 从总数里面连减两个数的方法。850256288=594288=306（棵）（2） 从总数里面减去两个数的方法。850（256+288）=850544=306（棵）三、应用练习1、计算方法的练习。完

21、成试一试的习题和练一练中的第1、3题。2、解决问题的练习。（1）第2题。a出示问题情境及第（1）问。b学生独立解答。c交流算法与想法。d出示第（2）问。教师适时点拨，鼓励学生提出与第（1）问类似的连减问题，并试着解答出来，再与小伙伴交流。（2）第4题。a出示题目内容，带领学生读懂所提供的信息。b学生观察并发现问题：从整体上看，从星期一到星期日里程表上的读数是逐渐增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的读数相同，这是为什么呢？c学生讨论。可能性1：如果小军是每天晚上统计的话，说明星期四小军的爸爸没有出车。可能性2：如果小军是每天早上统计的话，说明星期三小军的爸爸没有出车。d引导学生继续自

22、己提出问题，可以以晚上统计为例，完成第（2）问。（思考）e第（3）问。1一般方法：把第（2）问中所求出的每天行驶的里程数相加。2简便方法：将星期日与星期一在表上显示的数相减，即1830301=1529（千米）四、课堂总结围绕连减应用题的解题思路与计算方法、灵活运用所学知识解决问题等中心目标展开讨论，师生共同结课。板书设计：运白菜小学数学教案 篇7一、复习利息、成数等概念1做整理和复习第1题。请一名学生读题。另请两名学生加以回答，教师补充完整。提问：同学们准备用自己的存款做些什么事情呢?让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育。2做整理和复习第2题。请一名学生读题。提问：什么叫本金、利息、利率?利息的意义是什么?利息是怎样计算的?让几名学生回答然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请学生齐读一遍。板书利息的计算公式：利息本金利率时间；3做整理和复习第4题。请一名学生读题：另请两名学生分别对两个问题加以回答。4做练习三的第3、4题。