(部编)人教2011课标版一年级上册《jqx》教学设计

1、j qx教学设计一、 教学目标：1、正确认读J、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 正确拼读J、q、x和韵母组成的两拼音节，三拼音 节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道J、q、x和U相拼两 点要省略的拼规则。3、借助拼音，正确认读“搭积木，下棋”2个词语，正确 朗读儿歌在一起。4、认识“棋，鸡”2个生字。三、 教学重点：声母J、q、x和韵母组成的两拼音节，三拼音节的正确 拼读。二、 教学难点：知道j、q、x与U相拼U上两点要省略的拼写规则。四、 课前准备：教师：课件，字母卡片学生：字母卡片五、 教学课时：3课时 六、教学过程：第一课时教学内容：1、学会三个声母，读准音，认清形，正确

2、书写。2、练习拼读j、q、x和单韵母组成的两拼音节。教学过程：一、情境激趣，复习引入1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国， 在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙 伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼 啊！好了，现在我们就出发吧！2.猜谜引出四组声母，相机引导学生进行区分辨别:b-d m- n f-t h- k3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是 应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家 见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有 信心找到它们吗？二、欣赏图片，整体感知1.课件出示图：按一定顺序说

3、说图上画了些什么？2、引导学生认识新声母一一j、q、X。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。3、板书课题。三、结合图画，识记声母1.认读声母j。(1)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音 很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。(2) 师范读，学生听音。学生跟读，体会发音方法。开火 车读，教师纠正发音。(3)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住 声母j。(引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿 歌。)(4) 师领读儿歌：母鸡捉蝶j j j2.认读声母q。(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，声母j为了表示感谢，给同学们送来

4、了礼物，这个礼物就是(出示气 球的图片)。(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发 音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。(师范读，学生跟读，同桌相互练习。指名读。 )(3)引导学生观察图， 结合生活实际， 编顺口溜想办法 记住声母q。(4)区别p和q的不同。3.认读声母x。(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥 了，你们是不是也一样？瞧，小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？（师适机出示切开西瓜的图片。）（2）借助“西”来引导学生读准声母q的音。（师范读，学生跟读，同桌相互练习。指名读。 ）（3）引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。（

5、出示声母卡片x）结合图片引导学生想办法记住声母x（4）编儿歌：刀切西瓜xxx。二、练习拼读j q x和i组成的二拼音节1、出示音节：ji qi xi（1）回顾二拼音节的拼读方法。（2）小老师领读不带调的音节。（3）自由练习拼读ji qi xi的四声；指名拼读。2、做“送苹果”的游戏。 （师给几个学生送一些苹果， 请拿到苹果的人到台上领读苹果上的音节，并用拼出来的音节组 词，说句子。）四、学习j、q、x的写法。（1）过渡：声母朋友玩累了，我们一起把它们送回家吧！请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。（2）请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格 和笔顺。学生练写，教师巡视指

6、导。（纠正写字姿势）五. 儿歌巩固。（1）出示儿歌，学生自由拼读圈出的音节。（2）师领读儿歌。六、做j、q、x的手指操j q x教学反思jqx这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声 母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，在整节课的 教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热 情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈 的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较 好的教学效果。在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式， 让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。教学中我始终以人为 本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正

7、让 孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基 础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂 上尽情地发挥，尽情地展现。本节课的成功之处主要体现在以下 几点：一、复习巩固，迁移运用。学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声 母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运 用到本节课jqx的学习当中。同时，创设情境，为课堂营造了 一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课 堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。二、看图说话，导入拼音。六、 七岁的儿童已有了较丰富的语言基础， 他们可以完整 地说很多话，发很

8、多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教 学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中， 也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并 能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出J的教学，水到渠 成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音， 又激起了学生学习兴趣。三、 出示字母，教学发音。教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因 此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来 倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用各种形式读 音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。四、 自编儿歌，识记字形。只要学生能记住新学字母的音和形，

9、什么办法都可以试试。 因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂 上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。但整节课下来，还是有几点不足之处，主要表现在：一、因为“送苹果”的环节占用时间太多，导致课堂上学 生写的时间太仓促，也没有让学生写完后进行展示评议，在时间 分配上做得还是不够合理。二、指导学生学习完ji,qi,xi的拼读后，应该让学生 把音节ji,qi,xi和yi做个比较，使学生明确拼读音节和整 体认读音节的不同，避免学生把整体认读音节yi当做两拼音节来 拼。三、在拼读两拼音节时，应鼓励拼读能力强的孩子可以直 呼音节，让不同能力的孩子展示出不同层次的拼读，以此来激发 学生提高拼读的速度，为后面的课文学习打好基础。四、在整个教学过程中，不够注意课堂教学的延伸与拓展。 孩子在一系列的教学环节及游戏活动中，对声母jqx的字形及发 音已