一年级第五单元

1、1055.1.1 前后张体俊教学内容：北师大版小学数学一年级上册第五单元前后教学分析：本单元的主要内容有：认识前后、左右与上下，这些内容都是空间图形的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基础知识。为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。教学目标：1、在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。3、在活动中培养学数学、用数学、爱数学的情感，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：1、认识物体的前后相对位置与顺序，

2、并能用语言描述。2、体验前后的相对性。教学法设计：观察比较，合作交流。教学具准备：课件教学过程：一、二、创设情境，理解前后（一）、百米赛跑1、首先进行的是一百米短跑比赛，仔细看，都有哪些小动物参加比赛？2、比赛开始了，它们飞快地向前跑去。看！谁跑在最前面，谁跑在最后面？3、其它小动物呢？谁在谁的前面，谁在谁的后面？4、小乌龟有个难题想请大家帮帮忙，你们愿意吗？仔细听：“我在谁的前面，在谁的后面？”5、同样是小兔，为什么一会在前面，一会在后面？6、比赛继续进行，你们觉得它们的位置会发生变化吗？会发生什么变化？7、它们每个人心里都憋足了劲，拼命往前跑。快看！现在场上的位置发生了什么变化？8、小鹿跑

3、到了最前面，还有谁的位置发生了变化？9、这可急坏了小兔，它着急地想问问大家：“我的前面有谁，我的后面有谁？”10 、请大家选一个你最喜欢的小动物，给你的同桌说一说它的前面有谁，后面有谁？ 11、小乌龟现在跑在最后面，你想对它说点什么？你们觉得谁将是这次比赛的冠军？为什么？12、结果到底是什么呢？我们一起来看。谁愿意替裁判员宣布一下这次比赛的结果？（二）、卡丁车比赛1、接下来要进行的是激烈的卡丁车比赛：一共有几辆车参加比赛？每辆车的前面都贴着数字，它们表示什么意思？2、裁判员有个问题想考考大家：“1号车排第几；5号车在几号车的前面，在几号车的后面？”3、你能不能像裁判员一样，也提一个有关前后的问

4、题考考你的同桌？4、比赛终于结束了，谁来给大家宣布一下比赛的结果？（三）、走进生活，应用前后1、教室中的前后（1）、精彩激烈的运动会中有许多前后的知识，其实在我们的教室里也有很多前后位置，请大家仔细观察，谁能用前后来说一说？（2）、下面我们来做一个游戏“我说你做”.2、排队中的前后（1）、我的前面有几个人，后面呢？（2）、从前面数我是第几,从后面数我是第几?3、乘车中的前后（1）、下一站是哪儿?（2）、到汽车站有几站?四、回顾总结，课外延伸这节课,你有什么收获?板书设计：前后面向哪边，哪边就是前面，背对哪边，哪边就是后面。105.52.1上下张体俊教材分析： 上下的位置关系是学生相对熟悉的位置

5、关系，为了让学生能再一次直观地认识上下的位置关系，教材采用了小动物在树林中的形象化情景，让学生理解两个物体之间的上下位置关系，三个物体之间的上下位置关系，以及一个物体位置的相对性。教学目标：1、在具体情景中理解“上、下”的位置与顺序，进一步培养空间关系；2、理解“上、下”位置的相对性；3、能用语言表达实际情况中物体的“上、下”位置关系。学情分析 ：让学生体会，用“上下”描述物体相对位置与顺序。教学重难点：    能确定物体的“上、下”位置关系，并学会用自己的语言表达；空间观念的培养，倾听与交流能力的培养。教学准备：主题图、有关学具、剪刀教学方法：参与性学习教学过程

6、：一、创设情景，引入新知。师：森林里的大树爷爷是一位和蔼可亲的老人，小动物们都喜欢到大树爷爷哪里玩，今天我们也去看望一下大树爷爷，看看来了哪些小动物？（出示主题图）找同学说说来了哪些小动物。二、探究新知。1、感受理解物体间的相对位置关系。师：同学们学的中真好，小鸟站在高高的树梢，它看见了好朋友小兔，小鸟高喊“我在你的、”，你们猜小鸟会说什么？学生说。让学生模仿小鸟把话说完整。师：小兔听见后，连忙回答？你猜小兔会说什么哪？学生如果没有按照老师的意思来说，教师可以模仿小鸟说，刚才还看见你呢，你现在在我的什么位置？根据学生说的板书课题：“上下” 学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上

7、下位置关系。2、感受理解三个物体间的上下位置关系。师：小松鼠听见了小鸟和小兔的对话，也急忙和小鸟和小兔打招呼，“嗨，小鸟我在、”师：谁能说说小松树会怎样介绍自己的位置？师：哎，怎么小松树一会说自己在上，一会说自己在下？3、猜一猜，它是谁？师：松树爷爷听了小动物们的对话，很高兴，说：“孩子们，很高兴你们能来看我，今天我决定带你们玩一个有趣的游戏，我会说两句话，你们猜一猜我说的是谁，好不好？同学们想不想也来玩这个游戏？师:他在小兔的上面。它不是最上。（说完第一句时留点时间给孩子们思考再说第二句）3、师：大树爷爷对三个小动物说，孩子们，你们能不能把自己的位置填入表格中，看谁的快？师：咱们也和它们比一

8、比好吗，把书打开到64页，填空。4、师：大树爷爷又说话了，孩子们表现的都真棒，我就带领你们再玩个游戏？摆一摆。把书放在课桌上，本子和铅笔盒放在书的上面，本子不是最上面？师：你能和同桌这样玩游戏吗？一个小朋友说，一个小朋友做，做完交换说做。三、巩固练习引导学生完成练一练12题四、动手实践、深化新知1、引导学生看书，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应该住那一层，请给它们分房子。（学生动手贴动物头像）说说它们的上下位置关系及顺序。2、找宝物引导学生推理，根据第一句话推出宝物可能在?号、?号哪个盒内根据第二句话，确定宝物在第?号盒内。3、教师把小朋友的头像做成小卡片，让学生操作，贴出它们在楼房

9、的位置，再说说它们的上下位置关系。五、总结收获板书设计：上下小鸟在松鼠的上面小兔在小鸟的下面松鼠在小鸟的下面松鼠在小兔的上面105.5.3.1  左 右张体俊教学内容：新北师大版一年级数学上册第6667页“左右”及练一练的相关内容。教学目标：1、创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。2、通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。3、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。教学重点：能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。教学难点：理解左右的相对性，初步培养学生的空间观

10、念和按一定顺序进行观察的习惯。教具准备：文具、课件。教学过程1、创设情境，感知左右。请小朋友们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？你会用右手做哪些事？你的左手又会做些什么呢？左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你们相信吗？小朋友们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。小朋友们同坐说一说。（眼、耳、等）认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩，伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓

11、右耳，右手抓左耳。师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？2、通过实践操作，理解左右（1）、摆一摆师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。“请你在桌面上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把卷笔刀。”（同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、卷笔刀。）师：摆在最左边的是什么？（生：摆在最左边的是铅笔。）师：摆在最右边的是什么？（生：摆在最右边

12、的是卷笔刀。）（2）、数一数师：从左边数，橡皮是第几个？（生：第2个。）师：从右边数，橡皮是第几个？（生：第4个。）师：为什么同一块橡皮，排第几会不一样？（生：因为数的方向不一样。一次是从左边数，一次是从右边数。）师：同样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。师：看书说话p66做一做，玩一玩。（3）聪明的同学们,你愿意帮助小猫解决一个问题吗？小猫要到小兔家去做客，不知道怎么走，你能告诉他吗？谁会回答的请举手?小猫怎么走？请用格的多少、上下、左右回答。（答案不唯一）（4）如果小兔要到小猫家去做客，你能说一说小兔的行走路线吗？（5）你还能提出什么问题？（小猫和小兔在一个固定的位置集合，说出他们的

13、行走路线。） 3、联系生活实际，体验“相对”左右（1）想一想刚才小朋友们回答的问题很好，发言很积极，那么也请你们回答老师一个问题，我跟大家面对面站着，（教师举起右手）老师举起的是右手还是左手？请小朋友把右手举起来,再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。教师举着右手转身与学生同向，证实结论：可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢？(生：因为老师和我们面对面。)师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？(生：我和我同桌的右手正好相反。)师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。（2）师：老师想和小朋友举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。（让一学生

14、说“左手、右手”，师生比赛举手。）师与最快的同学握手表示祝贺。（3）（要求同桌同学面对面站）师：刚才我们是用哪只手握手的?师：对了，我们同别人握手时，一定要用右手，下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。4、巩固与练习，书p67练一练第1题说一说你相邻的同学是谁？（用前后、左右按照一定的顺序有条理的说一说）第2题：按照书上的样子做一做，摆一摆。（教师巡视指点）第3题：说一说，指一指。看清图例，说准数的方向。第4题可以用你自己的方法，计算或画图，但要说明理由。第5题可以让学生表演一下，验证你对“左右”的认识，向全班说出你的感受。第6题老师还有个问题要请教聪明的小朋友，上楼梯应靠哪边走？下

15、楼梯呢？问大家：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，（1）女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。（2）指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人为准。我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。5、自主评价，拓展延伸。师：你们认为自己这节课表现的怎样？认为自己表现的很出色的，在书本左页的左上角画上一面红旗，右页的右上角画上一颗五角星。6、课后作业：请小朋友回去后在生活

16、中找找左右，并和爸爸妈妈说一说。板书设计：        左      右                               从左起橡皮是第2个  &

17、#160;                   从右起橡皮是第4个           尺子的左边有，右边有教后反思：1055.4.1教室张体俊教学内容：北师大版小学数学一年级上册第五单元第68-69页的内容（教室）。教学分析：本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在前面认识前后、上下、左右的基础上展开的综合性活

18、动。对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。这节课教学有意识引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理的表达。学生的口语表达能力不是很强，教师要适时给予指导，使学生在交流中不断提高自己、完善自己。教学目标：1、在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。2、运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系，并感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。3、引导学生仔细地观察和有条理地表达，进一步发展学生应用数学的意识。教学重难点：让学生结合已有的生活经验，确定物体前后、上下、左右的位置关系；能用语言准确的表达物体的位置与顺序。教学法设计：自主探究，练习法。教学具准备：

19、课件、各种实物图片。教学过程：活动一： 介绍教室师：我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？1明确要求：你能用我们所学过知识来介绍吗？2（教师有意识让两个同学面对面介绍）刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？3学生发表自己的见解。组织学生汇报，教师要有意识地培养学生有条理地表达。4小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反。活动二：说一说1、师：淘气也想带我们到他们教室参观参观。（出示情境图）和我们的教室比一比有什么不一样？明确要求：大家要想象自己站在图中，面向黑板，说

20、一说各种物品是怎么摆放的？学生观察后，先同桌间说一说，然后集体交流。2、出示淘气班学生的座位情境图，学生观察。师：你能说说淘气坐的位置吗？让学生说一说。师：我们再找一找第2排从左数第3位同学是谁？让学生说一说自己的想法。3、出示电视柜图，学生观察。1让学生说一说电视柜中的物品是怎么摆放的。2请你猜一猜，老师说的是什么物品？师：这个物品在电视机的下面，在地球仪的左边。学生猜测后，让学生说一说理由。可以结合图多练一练。活动三：实际应用1、练一练的第1题.。先让学生站在小女孩的位置回答小男孩的问题，然后再请学生扮演小男孩提问，其余同学回答。2、练一练的第2题。让学生先独立完成，然后交流想法。3、练一

21、练的第3题。大家把学习用品装进文具盒里，然后找出文具盒的上、下、前、后、左、右6个面，自己摸一摸，说一说。集体交流时，教师引导学生按照一定的顺序指一指，说一说。4、练一练的第4题，指路。有一次淘气小朋友在路上碰到了一位问路的叔叔。叔叔要去哪呢？（引导学生看图）小朋友们也来帮帮叔叔吧，找出去车站的路，用箭头标出来，想一想怎样告诉叔叔去火车站的路线？思考后，让学生说一说。活动四、总结1、这节课，你印象最深的是什么？你有什么感想吗？2、请回家后做一次小管家，把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。板书设计：        教室教后

22、反思：10561.1    认识图形 张体俊教学目标：1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。教学重点：认识物体，培养学生观察、探索的能力。教学难点：区别长方体和正方体特点。教学方法： 实物演示法。 课前准备：正方体、长方体、圆柱体、球体。教学过程：一、谈话引入：1· 同学们，今天我给大家带来了一位好朋友。快看，你们认识它吗？（出示机器猫）2· 机器猫：今天，我是和小朋友一起来学

23、习的。大家欢迎我吗?我给每组的小朋友都带来了一大包的礼物，你们想要吗？想知道是什么吗？快打开看看吧！3·师:谁愿意说一说你们组的大包里有什么？ 东西可真不少，就是大家放的太乱了。咱们给它们分分类，好吗?(请生随便分，但要说出分的原因)二·新授：师：小朋友你们可真聪明，都根据自己喜欢的方式给这些物体分了类，为了便于我们今天的学习，请你们把形状相同的物体放在一起！你们桌上这四种形状不同的物体在数学王国里都有自己的名字。今天，我们就一起来认识这四个新朋友！（板书；认识物体）（1）认识长方体和正方体：认识长方体：1·老师这也有一个大礼包，里面也装着各种各样的物体。我先拿一个“长长的 方方的”你猜一猜，我拿的是哪位好朋友?请你从桌子拿出和我一样的物体。（生举起后，师再拿出）2·你们可真棒，拿的和老师一样。仔细观察这个物体，摸一摸它有什