一个小村庄的故事教学实录

1、一个小村庄的故事教学设计一：谈话导入师：老师送给你们一幅画（课件出示一幅美丽的小村庄的图片）。师：谁能用自己的话说一说这是一个怎样的村庄呢？生：美丽的。师：今天我们一起走进（手指课题，生齐读课题）二：引导质疑师：读了课题，你们有什么疑问。生：这是一个怎样的村庄？（师板书“怎样？”）生：这个村庄发生了什么故事？（师板书“内容？”）生：这个村庄发生了什么变化。（师板书“变化”）师：真是一群爱动脑筋的孩子，那么有了问题，我们在语文课上一般是怎样解决的？生：读书师：真是一群会学习的孩子，现在请大家用自己喜欢的方式朗读课文，可以大声朗读、可以默读，解决大家提出的问题。三、学习课文生自主学习寻找答案。师巡

2、查，注意学生的朗读情况。师小结刚才的朗读，强调湛和裸的读音。师：谁来说，在朗读的时候，你发现了什么。生：小村庄原来的样子。师：请你读一读，其他同学认真听，用“”划出描写村庄的词语。生朗读，划记词语。师：谁来汇报。生：郁郁葱葱生：清澈见底生：湛蓝深远生：清新甜润师：让我们一起来欣赏（课件出示以上词语相搭配的图片）。师：我们开火车读一读这些词语，感爱小村庄的美丽。生读。师：现在，请大家根据原文来做一个填空题：山谷中，早先有过一个美丽的小村庄   山上的森林（       ）,村前河水 &#

3、160; (        )，天空（       ），空气（       ）。 师：这些词语都使小村庄的美不再空洞，让我们一起读出小村庄的美吧（生齐读）。并板书“美丽”师生合作朗读第一自然段，学生读括号里的词。师：（擦掉板书的“怎样？”）师：这个美丽的小村庄到底怎样了呢？请大家快速浏览课文找找。生：这个小村庄因为人们乱砍树木，最后被洪水冲走了。师：你能用自

4、己的话回答问题，真棒。板书“村毁人亡”师：我们一起来看看吧（出示小村庄前后对比图）师：这样的结果到底是怎样造成的，我的心中有个大大的“？”（在板书“美丽”和“村毁人亡”中间写上“？”）请大家默读课文找找答案。生：不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去。师：谁能来表演一下“拎”是怎样的一个动作。生表演。师：这个动作说明村民们怎样的心理？生：他们对于砍树这件事是很随便的，想怎么砍就怎么砍。师：是啊，那哪些词语说明小村庄已经开始变化了呢？生：裸露师：这时我们的心情是怎样的？生：着急师：让我们一起读出我们的着急之情。生齐读师：村民们知道自己做错了吗？你从哪里看

5、出的？生：没有，我从“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大”生：“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。 ”师：是啊，人们并没有因此而而醒悟，让我们一起读出我们深深地担忧吧！生读。一年了，他们想盖房子，你会引导学生接读课文“拎起斧头就往山上去。”他们想造犁了，引导学生接读课文“拎起斧头就往山上去。”他们想做家具了引导学生接读课文“拎起斧头就往山上去。”十年后，他们还是引导学生接读课文“拎起斧头就往山上去。”二十年后，他们仍然引导学生接读课文“拎起斧头就往山上去。”师：就这样，一年年，一代代人们这样做的后果是什么呢？ 生18：小村庄被洪水冲走了。师：你从

6、哪里知道的，读一读。师：这是多么的可惜啊，让我们一起读出惋惜之情。师：最后生:什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。师：什么是指？生：一切师：家具还有吗？房子还有吗？农具还有吗？靠斧头得到的一切还有吗？师：为什么要在这里强调“锋利的斧头”呢？找一找“锋利的斧头”在课文中出现了几次？生：三次师：请读一读不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 生：因为一切都是“锋利的斧头”造成的。师：真的只是斧头的错吗？生：不是，是村民们的贪婪。（将板书的“？”擦掉，写上“乱砍滥伐”）师：是啊，小村庄毁掉了，给我们留下的是怎样的思考。如果你是小村庄里的一员，你会像他们这样砍伐下去吗？生：不会，如果我要砍一棵树，我就种十棵小树。师：是啊，这样，我们的环境就依旧是郁郁葱葱了。师：这个世界上，还有许多个这样的小村庄，还有许多这样的人。我想设计一句公益广告词告诉所有的人来保护环境吧