高中物理 3.2 研究摩擦力教学设计 粤教版必修1

1、探究摩擦力一、课标要求通过实验，理解摩擦力的大小和方向，用摩擦力分析日常生活中的问题 。二、教学内容分析摩擦力是高一的碱个基本力教学的一个重点也是难点。由于摩擦力既有静摩擦力又有动摩擦力摩擦力方向随时可变，静摩擦力的大小又是可变的，动摩擦力只与压力和摩擦因素有关，在接触面一和压力一定的情况下它又相对恒定，所本章教材通过分析生活中的大量实际问题，让学生初步理解并掌握摩擦力的应用，在此基础上我们采用“探究性”实验教学。教材让学生通过“猜想与假设、进行试验、总结归纳、得出结论”的探究过程，进一步培养了学生的实验探究能力，以及学习物理的兴趣。三、学情分析1、学生通过前面知识的学习，已对力的基本概念、力

2、学中三种常见的力、合力与分力的等效替代关系有了一定的认识，形成力一定的知识结构，为本节课的探究学习奠定了基础。2、学生对矢量的知识已有一定的了解，只要教师引导得当，注重分析贴近学生生活的实际问题，学生就能较为容易的掌握本节内容。3、在前面自由落体运动等知识的学习过程中，学生已接触过实验探究的过程，学生具备基本的探究能力。如正确引导学生，学生便能通过实验探究，很好的掌握本节内容，同时使得各方面的能力有所提高，并激发对物理的学习兴趣。四、 教学目标分析按教学内容和学情的分析确定如下教学目标 知识与技能1、掌握摩擦力产生的条件2、会确定摩擦力的方向3、通过探究能得出动摩擦力的大小4、知道静摩擦力、最

3、大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。过程与方法1、通过探究得出动摩擦力公式2、通过具体实例，了解摩擦力大小和方向。3、学会分析生活中有关摩擦力的现象情感态度与价值观1、培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。2、培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。3、培养学生合作、交流、互助的精神。五、教学重点和难点分析教学重点：通过实验归纳出摩擦力的大小和方向教学难点：求解摩擦力的大小和方向。六、设计思想1、教师引导学生学习。通过创设情境，激发生的学习兴趣和热情，引导学生明确学习目标，积极参与学习活动，指导学生进行科学探究，倡导小组合作学习方式。2、注重科学探究。本节课将滑动摩擦力的大

4、小为学生探究环节，以突破学习的难点。由于此探究实验所需要器材简易，实验方法简单，实验现象明显，故学生很容易完成探究活动，从而体验到成功的喜悦。3、通过列举生活中的实例，进一步培养学生观察生活的能力。七、教学资源与准备弹簧称、滑块、滑板、铁架台、毛巾等八、教学过程设计教学环节教学内容教学过程教师活动学生活动教学意图新课引入摩擦现象 滑板上放一滑块，在各种种情况下判定有无摩擦力存在学生一起去思考和讨论。以实验为基础，明晰要研究的问题，更好的引导学生进行探究，激发学生的学习兴趣。新课教学 一、摩擦力的产生条件 由上面的实验一起来分析摩擦力产生的条件学生总结：表面粗糙有相对运动或趋势有正压力引导学生对

5、所做实验进行总结归纳，提高学生思考问题，总结归纳的能力。二、摩擦力的方向由实验演示：摩擦力可为动力、也可为阻力学生得出结论：与相对运动或相对运动趋势方向相反同上三、滑动摩擦力的大小引导学生做滑动摩擦力的实验。学生分组实验。得出滑动摩擦力的大小公式：结论：滑动摩擦力表达式f动=N· （N压力, 摩擦因素）分组实验新课教学实例应用课本例题学生加强应用静摩擦力实验演示：静摩擦力的大小和方向f动fMAX学生对左图进行讨论和理解图示小结f动=N·0<f静<fMAX摩擦力与相对运动或趋势方向相反回顾总结总结课堂内容作业完成讨论与交流的有关内容。练习2、4题。板书设计板书设计滑动摩擦力条件：表面不光滑、有相对运动、有压力大小：方向:与相对运动相反静摩擦力条件：表面不光滑、有相对运动趋势大小：由受力平衡或运动状态确定 0f<=fm方向:与相