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文档简介

1、小班数学教案比大小对于小班幼儿来说，在生活和游戏中进行的有关数学的探索活动容易引起幼儿兴趣，也更容易掌握要学的内容。因此，隐含在生活和游戏中的数学值得好好开发和利用。下面小编为大家分享相关内容，欢迎大家参考借鉴。【活动目标】1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的.区别。2、在探索活动中，让幼儿初步感知形状是可以通过外力改变的。【活动准备】1、圆形饼干（大、中、小）每位幼儿三块放人盘中。2、投影仪、电视机。3、课前请幼儿洗手并消毒桌面。【活动过程】一、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。1、观察饼干，感知形状与大小，发散幼儿思维。师：“盘子里的饼干你们喜欢吗？它们都是什么形状“生活中，你

2、还发现什么东西是圆形状的？”2、品尝饼干，比较大、中、小。师：“三块饼干比较一下，你发现有什么不一样的？”图案、花纹、厚薄等。）“请你挑一块你最喜欢的饼干尝一尝，然后说说你吃的饼干？”（从大、中、小来分。）“你吃的叫什么饼干，你是怎样知道中饼干的？”（让幼中饼干是相对大、小饼干而言的。）小结：“中饼干比大饼干小些，比小饼干大些，安排们叫它中饼干。”二、在探索中，让幼儿初步感知形状是可以通过外力改！师：“刚才有位小朋友咬了一口饼干，你们看，饼干被口洧什么变化？把你的发现告诉老师。”“饼干被咬，掰了以后，像什么呢？”发挥幼儿想像探索大或中饼干的变化。（像船、山峰、扇子）师：“饼干被小朋友咬了以后，发生了许多变化，改变的形状。”三、请幼儿继续吃饼干，想像、交流。（先吃完饼干的水、漱水。）【效果分析】本次活动“比较大、中、小”是根据小班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中常见物“饼干”进行粗浅的数学活动。活动来源于生活又归于生活，幼儿在活动中感到亲切、自然。活动过程，难易结合、环环相扣、层层深入，恰当的设问激发了幼儿自主探索的积极性多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿掌握学习。生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教育”，让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的情况

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