中职生的汉字规范书写能力亟待提高

1、 中职生的汉字规范书写能力亟待提高 摘要：提笔无法正确书写汉字的笔顺与结构，已经成为令人心忧的汉文化现象。从书写笔顺、运笔、作业、态度等方面对中职生的书写现状进行调查，发现其中的问题。研究汉字书写的内在意义，深刻地认识汉字规范书写的育人价值，科学、认真、大力度做好汉字规范书写的工作，对加强学生文化修养，发展心智素质，培养审美能力，提高自觉修为都具有重大意义和深远影响。 关键词：中职生；规范书写；调查；内在意义 如今，电脑的普及，在键盘上打字代替了一笔一划的汉字书写，除了签名，已经很少有人手写汉字，很多人只能记住汉字的大概形状，提笔无法正确写出汉字的笔顺与结构，提笔忘记，错字连篇，笔顺颠倒，已成

2、为让人心忧的汉文化现象。2013暑假，中央科教频道推出“中国汉字听写大会”，以促进学生对汉字的正确书写。中职校的学生，由于没有养成良好的学习习惯，汉字的规范书写的能力更令人担忧。一、中职生的书写现状及调查中职生的汉字书写存在许多不良的现象，如坐姿不正、执笔不对、运笔错误、笔画无锋、笔顺颠倒、东倒西歪、大小不一、字迹潦草，凌乱不堪，达不到规范，端正、整洁的要求。如写“哭”字，学生能两笔圈画出，上面两个“口”就是连着画两个“o”，“的”字就是连着画两个“”，等等，任意而写，毫无章法，让人无法辨认。在2013年暑假的“中国汉字听写大会”上，一选手写“鳖”字，就因为将左上部的“丨”连写成三点，被评委判

3、为错字，错失晋级的机会。在全日制义务教育语文课程标准中规定：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。中职生已经完成了义务教育的学业，但实际书写能力折射出他们在义务教育阶段的书写能力并未形成，存在很大的欠缺。中职语文课程标准要求：书写规范。学生没有书写的爱好，如果再不弥补，他们将很难养成正确的书写能力。如果书写的字在许多时候不能被他人识别，或者给人不良的印象，有时在招聘时会惨遭淘汰，甚至影响自己的一生。针对中职生的书写现象，我在部分班级做了简单的调查，班级的学生数40人左右，结果基本相同。表1 笔顺的测试项目 为 长 母 臣答对人数 1 5 3 2所占比例 2

4、.5% 12.5% 7.5% 5%由于这些字的笔顺容易被写错，所以能写正确的人数都很少，尤其是“为”字的第一笔是点，而大部分同学都认为是横折钩，从来就没写正确过。“母”、“臣”不知道按从上到下的顺序写，还有的学生写“日”先封口。写“远”字先写“之”底等等，看学生书写，笔顺错得有点离谱。书写顺序是人们长期书写经验的总结，科学合理，而很多学生到现在根本没有掌握。表2 作业书写调查项目 端正规范清晰不端正凌乱潦草很难辨认人数 2 30 53所占比例5%75%12.5%7.5% 从学生的作业中可以看出，笔画、结构能够端正规范书写的寥寥无几，一个班级只有两、三个学生稍好点。即使态度认真，书写清晰，但大部

5、人学生存在笔画不端正，不均匀现象。还有少数学生已经没有工整书写的习惯，只能勾连潦草地书写，不是行体，不是草体，潦草难认，毫无汉字书写的美感。表3 对规范书写的态度调查项目 需要 需要但写不好无所谓不需要人数 5 20 7 3所占比例12.5%50%17.5%7.5%从调查的数据看，只有少数的学生有写好汉字的欲望，大多数学生因没有信心而放弃，另有少数学生连写好汉字的欲望都没有。表4 参加书法辅导班情况的调查项目 参加过 从未参加 是否想参加人数13912所占比例 2.5 % 97.5% 30%从调查数据看，学生写不好汉字与他们长期的思想意识有关系，他们基本没有参加书法辅导的经历。写字的基本能力在

6、小学阶段形成，但随着年级的升高，老师不再严格要求，他们写的字就越来越随意，离规范也越来越远。在书写辅导中，让他们一笔一划写正楷，竟然有的同学笑话写得好的同学，说他们写的字像小学生。表5 运笔方法的调查项目 会知道但不会 不知道不会人数 3 829所占比例7.5%20%72.5% 想写好汉字，必须有运笔的意识，才能写得有动感与美感。逆锋起笔，回锋收笔，点如滴露，横如排云，竖如垂针，捺如奔浪。虽然硬笔不能像毛笔那样规范到位，但硬笔也可以做到“意到”而具有美感，可学生写的汉字横竖撇捺没起没收如树枝，如乱草，毫无美感。 二、规范书写能力的内在意义 （一）书写汉字是接受汉文化熏陶 汉字是以象形为基础，是

7、“以形表义”的文字系统，字的点画、部件和组合结构，蕴藏着极其丰富的文化气息。如“点”划似高峰坠石，“竖”划如顶天立柱。“水”有蜿蜒穿流之势，“山”有高峰绵延矗立之形。联想其意境，好像见到了水流之状，听到了水流之声。合体字更能体现古人的造字智慧，如形声字“泳”，受到“形声”的启示，既能“据形索义”，又能揣摩大量造字的方法。如会意字“寇”是入门打人的盗贼，“鲜”是鱼羊的汤汁，“家”是门户内养着猪，这些会意字传达着古人对生活经验的认识与思想价值观。汉字与结构的安排，也能品味出汉文化的内涵，如“王”、“立”、“人”、“足”等独体字作为部首时，字形都作了适当的改变，变横为提，变长为短，体现中国人礼让的美

8、好品德。“北”“非”“林”等字既独立又相互呼应，体现的是团结合作的精神。汉字的结构安排要求横平竖直，是正直做人的风范。北京大学中文系陆俭明说：“汉字是中华民族文化的瑰宝，横平竖直，体现民族风骨，撇捺之间，是悠悠华夏文明。”汉字的书写不仅是一种技能，更是一种源远流长的文化，书写传达的不仅是交流，更是一种情感，一笔一划之间包含丰厚的伦理文明因素。汉字在自己博大精深的文化根基里，蕴藏着自强不息的创造智慧、自然和谐的生存之道、不可侵犯的民族尊严和崇高强大的民族意识。通过书写，让学生领会汉字这种深广和崇高的哲思情理，可以激发民族自豪感和培育崇高的精神境界。 （二）规范书写汉字发展心智素质规范书写汉字可以

9、多方面激活和发展学生的心理，提高智能素质。汉字成千上万，有多少文字就有多少形象，为观察感知提供了千变万化的视象，为发展思维提供了灵活多变的思维方式。人如何变得聪明， “聪”字告诉你方法，用耳听，用眼看，用口说，用心去思考；“旦”是早晨，太阳刚升起在地平线。 “杳”是傍晚，太阳已经落到了树木的下面。汉字表意，望文能生义，有助于理解字义，亦有助于对大千世界的认知，更有助于发展思维能力。汉字的规范书写可以在注意、思维与认知活动上起到全面、动态与积极的激活作用。书写的过程，要做到全神贯注，排除杂念 一静而百动，产生高度的注意，思维敏捷，反应加快和认知能量增强等正面的效果。 大脑皮层兴奋和抑制得到平衡，

10、心态得到调整，内脏器官功能也能得到调整。经历书写的亲身体验，写完字之后的端详品评观察，对文字观察认知是多维性的，包括形状感知、空间感知、方位感知和整体感知。写得好则产生愉悦，写得不足则调整改变，这样的观察和感知所激起的生理心理机制，对提高和发展学生的心理素质和智力都有很大益处。练习者可以从书写的过程得到满足感，心境也随之得到一种超然与净化，达到心绪舒畅。另外，从历代书法家的人生经历看，柳公权87岁、欧阳询84岁、虞世南80岁，文征明89岁、梁同书92岁书法家的长寿也给人们以启示，书法练习有益于身心的健康和谐。（三）规范书写汉字提升综合修养，提高自觉修为字如其人，以字正心。以楷书为例，楷书字体端

11、正，用笔讲究法度。在写字过程中，很多学生怀有追求楷书的“正直”的认同心理，写好每一笔画和每一结构单位，把每个字写得堂堂正正、规规矩矩、富有活力，受楷书精神潜移默化的影响，学生就会具有楷书的正直品格。从正楷到行楷，体现着汉字书写的规矩与变通，一笔一划不是随意而为，而是在正楷的基础上变化而来的，起笔、顿笔、收笔的笔锋不再刻意到位，而是意到为止，字体会变得越来越潇洒，挥洒自如，字愈精神人愈灵秀，笔触的一点一画之间，仿佛看到写者的神韵。每一个字的偏旁、结构形成了字的开合、聚散、长短、轻重、疏密、欹正，书写中蕴含着刚柔并济、进退智慧、贯通着对美的高雅追求，它能使人摒除内心世界的杂念，改变不良习惯，在潜移默化中教育人去追求美好事物，崇尚高尚情操，达到美好境界。通过对规范书写的追求，既可美化自己，又可感染他人，在人生中获得双赢。三、结语总之，汉字的规范书写对加强学生文化修养，发展心智素质，培养审美能力，提高自觉修为都具有重大意义和深远影响。暑假，中央电视台隆重推出国家级汉字听写推广活动，旨在感悟汉字的智慧与精神，书写汉字，传承民族文化，增强的汉文化的血脉与根基。“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”，作为一个有责任感的教育工作者，应全面深刻地认识汉字规范书写的育人价