五年级语文下学期课程纲要

1、 人教版语文五年级下学期课程纲要课程名称:语文 课程类型:必修教材来源:人民教育出版社2005年版适用年级:小学五年级课 时:90课时设 计 者:李艳/郑州经济技术开发区实验小学背景本册教材继续以专题组织单元，共八组。本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言艺术”第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异国风情”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。除第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部

2、分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。五年级的学生已经有了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和语文综合运用能力。在识字学词方面，学生掌握了一定的方法；朗读和默读方面，学生也有了一定的基础。高年级的学生还初步具备了统览全文的能力。因此，在教学时，我们要更加放手，生字词主要以学生课前自学为主；要多读少讲，把更多的时间留给学生，进行默读和朗读，引导学生从文章的整体上观照内容，把握全局；还要即时穿插一些能激发学生

3、学习兴趣的活动，进一步提高学生的学习能力。目标 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。 2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的习惯。 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情

4、发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。触笔学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。 5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话的内容和语句上得正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。 6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国。了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众为人民服务的思想；形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。内容分享本册课程纲要1课时。采用学生默许，提问质疑的方式分享教学主题教学内容课时教学主题教学

5、内容课时第一组走进西部1.草原2第二组永远的童年5古诗词三首22.*丝绸之路16冬阳童年骆驼队23.白杨27*祖父的园子14.*把铁路修道拉萨去18童年的发现2口语交际习作一39*儿童诗两首1回顾拓展一1口语交际习作二3复习检查2回顾拓展二1第三组语言的艺术10杨氏之子2第四组他们让我感动14再见了，亲人211晏子使楚215*金色的鱼钩 112*半截蜡烛116 桥213*打电话117*梦想的力量1口语交际习作三3口语交际习作四3回顾拓展三1回顾拓展四1复习检查2复习检查2第五组中国古典名著之旅18将相和2第六组走进信息世界活动建议119草船借箭2阅读材料220*景阳冈1辩论会3421*猴王出世

6、2阅读材料2口语交际习作五3写简单的调查报告3回顾拓展五1交流调查报告2复习检查2第七组作家笔下的人22人物描写一组2第八组异域风情25自己的花是让别人看的223*刷子李126威尼斯的小艇224*金钱的魔力127*与象共舞1口语交际习作七328*彩色的非洲1回顾拓展七1口语交际习作八3复习检查2回顾拓展八1复习检查2实施（一）课程资源的开发 1、课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。2、 挖掘西部风光、异域风情、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习“

7、走进西部”这一单元，可搜集有关西部的文化的资料，让学生交流、办小报；又如清明节前后，安排学生搜集英雄人物的故事。综合实践活动可安排学生课下调查、参观、访问，采用任务驱动方式开展学习、活动。（二）教学实施1、围绕专题，重点训练教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。经过五年的学习，小学语文的各种教学方法已经全部掌握。课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。2、敢于放手

8、，凸现自主学生经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。3、重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求

9、，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。4、积累语言，加强练笔继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、缩写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。5、活动贯穿，注重运用 古人有语：“寓教于乐。”我们在学习的过程中，多设计一些合适的语文活动，增强学生学习的兴趣。研究与实践证明，学生有兴趣的东西，学生掌握的牢固而且快。学生在活动的过程中，能把课堂上学习到的知识融会贯通，学以致用，从而省去了不必要的机械重复性抄写。 评价一、评价方式学期总评成绩=过程评价成绩30分+结果评价70分1. 过程评价30分过程评价30分=识字与写字5分+阅读理解10分+习作5分+口语5分+综合性学习5分评价内容等级描述识字与写字5分根据平时的写字姿势、听写情况分三个等级5.3.1阅读理解10分课内阅读5分：根据课堂听讲、思考问题、与同学交流讨论和积极表达阅读感受的情况分三个等级：5.3.1课外阅读5分：根据阅读量、交流课外读书收获以及完成“阅读记录卡”的情况分为三个等级：5.3.1习作5分根据习作质量和修改情况分为三个等级5.3.1