《工程制图与Autocad》课程标准

1、工程制图与Autocad课程标准课程编码：1301145 课程类别：专业支撑课适用专业：电脑艺术设计 授课单位：数字媒体学院学分：3 学时：60编写执笔人及编写日期：池诗伟 2014年6月1日审定负责人及审定日期：杨欣斌 2014年9月1日1课程定位和课程设计工程制图与Autocad课程是装饰艺术设计专业的专业支撑课程，是培养当代室内设计高素质技能型人才的支撑课程之一，是锻造一个合格室内设计人才的重要环节。1.课程定位课程知识体系是按照企业制图员岗位任职要求进行设置。需要在课程教学过程中，培养学生的制图基础知识、设计规范及制图基本技能，让学生掌握室内设计施工图制作工具的操作要领、步骤。通过教学

2、和生产性实训项目训练，帮助学生了解室内设计施工图的设计标准，熟悉设计与制作流程，具备按要求设计和制作施工图，并准确设定施工图制作的专业技能。针对高职艺术类专业培养第一线应用型设计人才的培养目标，通过对软件的精心筛选，突出“理论必需、够用即可，强化实践应用和操作熟练”的教学思想，使学生在有限的学时内掌握手绘及电脑施工图的制作技能。2.课程设计工程制图与Autocad是艺术设计类各专业的一门专业支撑课程。电脑制图与手工制图相比，有较强的表现力和可重复利用性，目前已经广泛应用于室内设计、环境设计、建筑表现、产品造型等领域。课程选择在世界范围内广泛应用的制图软件Autocad作为基础，将软件的强大功能

3、与现代的设计思想、理念结合，完美的表现设计对象。课程主要教学内容有：Autocad基础知识；绘图环境设置和图层管理；绘图命令；二维图形编辑命令；精确绘图；文字与表格；工程图形标注;Autocad设计中心和cad标准;综合应用;三维造型;图形的输入输出与打印。课程教学环节安排有课堂教学与单独实训两大部分，课内除了讲课，还有部分随堂的操作练习；单独实训（1-2周）安排综合性作业，完成1-2个与专业结合的室内设计施工图制作。本课程与各专业的核心技能电脑设计能力紧密相关，实现了“零距离对接”，为提高学生就业和上岗工作的适应能力起到了不可替代的重要作用。1.1课程性质与作用1.课程性质该课程是电脑艺术设

4、计专业室内设计方向学生的专业支撑课程。是设计者了解Autocad软件，最终成为一名室内设计师的应修课程。通过本课程的学习，学生将接触到与室内设计相关的Autocad软件的使用，最终学生应具备能够利用Autocad软件自由表现室内设计工程图、家具三维模型、轴测图等基本技术技巧。2.课程作用工程制图与Autocad课程主要介绍室内设计专业的手绘与电脑施工图制作技巧，在室内外施工图制作的应用。该课程内容包含施工图制图基本规范、制图基本知识、Autocad软件绘图技巧及应用Autocad软件绘制施工图的方法等内容，通过专门的、完整的课程教学培养学生具备绘制施工图的能力，并通过综合的练习使学生具备实际项

5、目施工图设计与制作能力，以此为导向培养学生突出的职业能力，以满足建筑设计、室内设计、工业设计等领域关于施工图图制作人才的需求。该课程帮助室内设计专业的学生掌握职业技能中的重要技能施工图制作技术，并根据工作流程和岗位，设计开发了用于教学的仿真项目，优化整合专业技能和教学资源。主要采用“项目引导”、“任务驱动”和“案例教学”等教学模式，以项目带动教学、以项目检验教学，全面实现“工学结合”、“学做合一”的教学理念。通过在仿真环境下利用仿真的实训项目对学生进行教学，充分体现出“教、学、做一体化”的专业教学特点，使学校与用人单位“零距离”对接。本课程相关的先修课及后续课：本课程的相关的先修课包括素描、色

6、彩、设计概论等，后续课程有：效果图表现3dsmax居住空间设计、展示空间设计、公共空间设计等。1.2课程设计理念根据高职教育的目标和特点和室内装饰设计产业发展对人才的需求，以就业、创业为首要目标，对室内设计工作岗位（群）和各岗位职业能力的调研、分析，以室内设计工作流程为导向，以共享实训工作室为平台，以室内设计项目为载体，归纳典型工作任务确定专业学习领域，设计教学情境、教学方法、教学过程。让学生带着任务学习，教学内容在项目训练的过程中逐步展开，充分体现课程的职业性、实践性与开放性的要求。推行“项目驱动、项目导向”、“订单式”等多种教学模式，以“双师型”教学团队为组织，结合“项目教学法”等多种教学

7、方法，采用国家优质教材和校企合作共同开发实训教材。加大学生学习能力、知识运用能力、实际操作能力、职业能力的考评与鉴定，提高学生的专业技能、社会能力、方法能力等综合职业能力。1.3课程设计思路（1）以培养“室内设计绘图员”职业资格为目标，融入职业岗位技能标准，确定课程教学内容。通过校企合作，共同实施教学过程，实现技能要求无缝接轨。本课程的设计严格遵循教育部贯彻的“以就业为导向，以提高能力和素质为本位”的方针，强调“工学结合”和“校企合作”的办学思想，以“职业融入学业、学业凸现职业”作为教学理念。将室内设计绘图员课程标准对位于室内设计行业中的室内设计绘图员职业岗位技能标准；将室内设计施工图制作的工

8、作过程转化为教学过程，不断完善教学方式、课程内容和课时比例，始终保持同行业的实际技能要求无缝接轨。课程的教学内容和教学过程做到开放性。所有主要教学安排、教学方式的确定，都经由企业专家组成的“专业指导委员会”确认，并由企业一线专业技术骨干参与指导教学。本课程在教学实施中强调实践性。基于工作过程安排教学，在教学中引入企业的真题项目，做到“真题真学真做”以室内施工图设计制作的能力目标，作为教学的培养目标；以工作过程作为专业能力培养的基本教学过程；以工作项目的内容作为教学的基本内容；以企业的评判标准来作为评价教学和训练效果的重要依据与手段。本课程在教学组织中加强职业性教育。参照室内设计施工图制作流程组

9、织教学；用企业制图标准引导操作训练要求；将室内施工图制作步骤设置成为技能训练的阶段。使学生在仿真的企业氛围内学习知识和技术，在校园内感受岗位压力，在教学中感受社会竞争压力，从而注重学生知识、能力、素质这一职业综合能力的培养，缩短学生走上社会的适应期。本课程在教学实施中注重系统性。科学设计教学活动，将教室、工作室、顶岗实训基地、图书馆、网络整合为一个完整的教学和训练系统，营造一个完全等同于企业并且高于企业生产环境的真实工作场景，以提高教学效能。课程在进行设置时，充分考虑当前职业院校学生的学习特点，将生产性真题项目，根据本专业学生的学习和接受特点，转化为具体的教学案例，并将其设计为一个个由浅入深的

10、教学和工作任务，使学生在完成工作任务的过程当中，掌握知识与技能。在对生产性真题项目进行选择时在制作难度由简单到复杂、项目由虚拟到真实项目过渡，切实提高教学效能。（2）建立了以行业技能标准评价为基础、以学生课程学习质量评价为中心、以社会使用者评价为主体“三位一体”的教学考核体系本课程采用开放式的行业动态评价系统。建立了以行业技能标准评价为基础、学生课程学习质量评价为中心以及社会使用者评价为主体三位一体的教学评价考核体系；并根据行业的发展变化，时刻保持与室内设计行业发展相适应，从使用者需求、心理、消费者感知各个角度对作品质量进行判断，以作品在实际运用中的回馈信息作为教师、学生对作业质量判断，及时调

11、整和修订的教学考核动态评价形式。（3）以双证融通为手段”的多元化考核评价体系设计加大学生学习能力、知识运用能力、实际操作能力、职业能力的考评与鉴定，将劳动部对室内设计人才职业资格认证的内容纳入到本课程建设体系中，并将其主要标准分阶段融入到项目实训的考核/评价体系中，逐渐实现实践技能类课程考核与职业资格鉴定合并，使学生取得学历证书的同时能够获得职业能力鉴定证书。如劳动部（室内设计绘制员）证书，信产部的计算机辅助设计工程师等行业资格证书。进一步加强职业技能试题库的建设，拓宽职业技能考评的范围，确保职业技能考评的权威性和价值性，以提高学生的岗位适应能力和增强就业竞争力。（4）根据室内设计绘图员典型工

12、作流程，实施以企业真实项目和现场参赛模块化教学模式根据室内施工图设计制作工作任务要求，以“工作室为平台”，以“项目为载体”，以学生为中心，确定“课程基础认知基础项目实训综合项目实训订单式项目实训顶岗实习”等五个环节组成的模块，原则上采用递进式的实训模块，在实际运用中各模块可根据企业项目的时间要求交叉执行；通过实施“理论、实践、产品”三位一体的教学，增长师生实战演练的经验，增加团队协作意识和沟通技巧，增强创造性思维等综合能力。坚持真实性原则，打破传统的学科和知识体系逻辑，以企业真实项目和现场参赛的三种主要形式设计3个学习情境，即：建模、材质设定、灯光渲染设定，同时，这三类学习情境在造型内容与形式

13、存在一定的差异，针对不同造型对象和背景因素的实际情况，按照三大系统和分类，选择一定数量的典型种类（品种）的设计成15个子学习情境，增强了学习的针对性和实效性。（5）以职业成长规律为依据的项目化课程内容设计以共享实训工作室为实践教学平台，以各个独立的动画项目为课程任务载体，在职业分析和能力分析的基础上归纳典型工作任务，确定专业学习领域，构建学习情境，充分考虑职业成长的规律，注重学生成就感的过程体验，主要按照六大教学项目分层次展开课程内容，实训内容按单一室内空间施工图设计项目训练到综合项目训练，技术要求由简单到复杂，突出课程的实用性、技能性与职业性。（6）教材选定及教学资源本课程使用池诗伟编，由深

14、圳信息职业技术学院发行的计算机辅助设计教材。教材采用案例化和模块化的结构，不仅能满足课程深度工学结合、引入生产性项目进行实训的教学安排。同时该教材也兼具了工具书的属性，可以通过查询末尾的知识点索引，了解和复习所学习的专业内容。教材每章节后的习题，可作为学习当中的自测手段，同时也为自学者精确把握每章重点起到了点晴之用。借助交互式网络技术，学生可以获得比书本更多的有关本课程的教学资源，包括习题、教学案例、答疑等。2课程目标（1）知识目标理论上学生要了解利用Autocad制作施工图的思维方式、制作理念；学会各种绘图的方法，能根据不同情况正确选择不同绘图方法；掌握绘图软件基本设置与管理，掌握制图的基本

15、方法与技巧，如：二维图形绘制、三维图形绘制，尺寸标注、打印输出等绘制，获得符合要求的施工图，及其它软件的接轨的基本知识。（2）能力目标培养绘制和阅读专业图的能力；掌握正投影法的基本理论和作图方法；培养空间想象力和空间分析能力；掌握应用计算机辅助设计软件绘图的能力。能正确绘制和阅读不太复杂的专业图。所绘制的图样应做到：投影正确，视图选择及配置恰当，尺寸齐全，字体工整，符合国家制图标准的规定。（3）职业素质目标课程要求学生最终能独立完成室内外施工图设计与表现的能力，以室内设计企业、建筑室内设计师岗位要求完成相关的设计任务，并能整合、实现设计意图。3课程内容与要求3.1课程内容课程内容体系的构建，围

16、绕高技术、高质量的应用人才目标培养和可持续发展的职业需求的能力区间，对原有的课程内容进行梳理，结合了新的调研实际，教学方法、手段的改革，将工程制图与Autocad课程内容划分成课堂教学模块及实践教学模块：1课堂教学模块设计选择以Autocad软件为教学软件，以传统施工图设计方法手绘施工图为基础，以现代审美观念为指导来进行理论课程设计，使经典与现代完美结合。Autocad是一个功能强大的设计制图软件，除了制作施工图，还有强大的三维建模功能。命令和各项功能很多，在有限的学时内，必须对理论进行精选，“必需、够用”为度，选择常用的命令、功能、选项、参数进行整合，结合专业需要和专业知识进行安排，形成几大

17、模块，每一模块的理论部分少而精，用大量实例和练习来巩固掌握软件的操作和技能。注意课程与其它课程室内设计、设计表现技法的交叉和关联，具体内容及要求如下：（一）Autocad基础知识主要教学内容1Autocad的基本功能2中文版Autocad的新增功能3Autocad的启动4Autocad工作界面5Autocad的基本操作6选择对象教学要求通过对本章的学习，学生应了解中文版Autocad的基本功能与新增功能，熟悉软件的工作界面及各部分的功能，掌握基本操作和选择对象。（二）绘图环境设置和图层管理主要教学内容1绘图环境设置2图层管理3管理图层教学要求通过对本章的学习，学生应了解和掌握中文版Autoca

18、d的绘图环境设置和图层管理。（三）绘图命令主要教学内容1绘制直线、射线和构造线2绘制矩形、正多边形3绘制圆和圆弧4绘制椭圆和椭圆弧5创建点对象6绘制与编辑多线7绘制与编辑多段线8绘制与编辑样条曲线9图块10图案填充11Autocad新功能教学要求通过对本章的学习，学生应了解中文版Autocad基本的绘图命令，并能用基本的绘图命令绘制一些简单的图形。（四）二维图形编辑命令主要教学内容1常用编辑命令2夹点编辑教学要求通过对本章的学习，学生应了解和掌握中文版Autocad的修剪、移动、旋转、缩放、复制、删除、镜像、偏移等图形编辑命令。（五）精确绘图主要教学内容1使用坐标系2辅助定位3草图设置4对象捕

19、捉5自动追踪6图形显示控制7绘图方法和步骤教学要求通过对本章的学习，学生应了解和掌握中文版Autocad中使用坐标法、对象捕捉与对象追踪法绘制图形的方法，并能够利用对象捕捉与对象追踪等功能精确地绘制图形。（六）文字与表格主要教学内容1文本输入格式2文本输入3输入特殊符号4创建表格样式和表格教学要求通过对本章的学习，学生应了解和掌握中文版Autocad的设置文本格式，输入文本、特殊符号及创建表格样式，编辑文本等知识。（七）工程图形标注主要教学内容1尺寸标注的规则与组成2创建与设置标注样式3尺寸标注4编辑尺寸标注5公差标注教学要求通过对本章的学习，学生应了解和掌握尺寸标注的组成和规则，以及常用尺寸

20、标注与形位公差标注的方法和技巧，并能够根据要求创建特定的尺寸标注样式，根据图纸要求对图形进行标注。（八）Autocad设计中心和cad标准主要教学内容1进入Autocad设计中心2将内容添加到图形3cad标准教学要求通过对本章的学习，学生应了解中文版Autocad设计中心的组成，并能够在当前图形中使用设计中心中的内容。（九）综合应用主要教学内容1室内设计工程图纸平面图绘制2室内设计工程图纸吊顶图绘制3室内设计工程图纸立面图绘制4室内设计工程图纸立面图绘制4室内设计工程图纸剖面详图绘制教学要求通过对本章的学习，帮助学生进一步加深、理解计算机辅助设计平面绘图的知识，提高综合应用能力，高效绘制出室内

21、平面图、立面图、吊顶图等，并掌握如何综合利用所学知识，绘制完全符合实际施工要求的施工图。（十）三维造型主要教学内容1坐标系2三维模型的显示3实体造型教学要求通过对本章的学习，学生应了解如何建立用户坐标系，如何显示三维模型，以及三维实体模型的绘制方法和编辑三维模型。（十一）图形的输入输出与打印主要教学内容1图形的输入输出2模型空间和图纸空间3浮动视口4布局图设置5节打印出图教学要求通过对本章的学习，学生应了解中文版Autocad图形的输入输出与打印的方法，并能够在Autocad中输入图形文件，或将Autocad图形文件以图纸的形式打印出来。2.实践教学模块设计实践教学是工程制图与Autocad课

22、程的关键环节，因为用Autocad软件制作施工图，主要是掌握软件的功能并用于制作施工图。理论部分相对简单，主要是掌握软件命令、菜单、参数、功能、选项。而应用更加重要。要完成一幅好的电脑施工图，不只是掌握软件命令就可以了，更重要的是运用软件功能去表现设计思想和设计方案。要涉及室内设计、产品设计的专业知识，这些理论在各专业的基础课中都涉及过，在本课程中需要适当总结复习和与专业课交叉。所以本课程的实践教学设计至关重要。实践教学设计的指导思想和原则：技术性、综合性、探索性完美结合。技术性充分掌握软件的技术内涵（命令、参数、选项、功能）综合性全面综合专业知识（室内设计、产品设计等）和综合软件的各项功能的

23、应用（绘图命令、二维图形绘图、三维绘图、精确绘图、绘图环境设置和图层管理、文字与表格、施工图综合案例应用等内容）探索性探索新的表现形式和方法的正确应用。基本技术操作必须熟练掌握；重要的综合技能必须反复训练；探索性的创新表现能力要循序渐进，从易到难。实践教学环节分为2部分，一部分是课程内外的实践环节，另一部分是单独安排的1-2周的实训课。课内的实践：在教师讲完理论部分（命令的使用，工具的功能，参数的设置等），要通过实例进行实际操作，这些实例一般是小型的，与讲课内容紧密相关，教师操作后，要求学生重复一次，可以熟悉命令和选项，理解参数的意义和设置的原则。在学生操作时，教师加强辅导，这些实例针对性强，

24、经过教师演示，学生重复操作，而且在教材中还有较详细的步骤，应该起到掌握基本技术性知识和内容的作用。课外实践：与专业适当结合的实例，教师引导学生分析，适当提示，由学生在课内（一般时间不够）和课外完成，综合性较强，目的是巩固知识点，结合专业课，熟练操作。同时上交作业，作为平时成绩考核。单独安排的实训课：在课程完成后为了巩固知识，熟练技能，都安排1-2周的实训（相当于课程设计）。实训课都制定了相应的实训大纲，在教师指导下完成综合性施工图制作练习。实训内容是根据专业不同而有较大差别的。例如产品造型专业一般安排制作产品设计施工图（如数码相机施工图、家用电器施工图、组合音响施工图、交通工具施工图等）；环境

25、艺术设计专业安排客厅设计施工图、卧室设计施工图、酒店大堂施工图、会议室、办公室施工图、餐厅设计施工图、广场设计施工图等），这些内容有较大的灵活性和针对性，与专业课紧密结合。有利于启迪学生的创新思维和探索性学习的能力，因为每个学生选择的内容不同，表达的设计理念和思想各异，作品的效果决不会相同。（一）课内实践项目11实践项目的名称：熟悉软件的工作界面及Autocad的基本操作2内容：以规定的素材使用Autocad熟悉软件的工作界面及基本操作和选择对象3目的要求：熟悉软件的工作界面及各部分的功能，掌握基本操作和选择对象。4课时数：2学时（二）课内实践项目21实践项目的名称：绘图环境设置和图层管理2内

26、容：以规定的素材设置绘图环境和图层3目的要求：熟悉软件的绘图环境设置和图层管理4课时数：3学时（三）课内实践项目31实践项目的名称：绘图命令2内容：以规定的素材使用直线、射线、构造线、矩形、正多边形等绘图命令的使用。3目的要求：熟悉绘图命令，并能用基本的绘图命令绘制一些简单的图形。4课时数：3学时（四）课内实践项目41实践项目的名称：二维图形编辑命令2内容：以规定的素材使用常用编辑命令、夹点编辑的使用。3目的要求：熟悉和掌握中文版Autocad的修剪、移动、旋转、缩放、复制、删除、镜像、偏移等图形编辑命令的操作。4课时数：6学时（五）课内实践项目51实践项目的名称：精确绘图2内容：以规定的素材

27、使用Autocad的辅助命令精确绘图。3目的要求：熟悉精确绘图辅助命令的使用。4课时数：6学时（六）课内实践项目61实践项目的名称：室内工程图形标注2内容：以规定的素材使用Autocad软件制作室内工程图形标注3目的要求：掌握尺寸标注的组成和规则，以及常用尺寸标注与形位公差标注的方法和技巧，并能够根据要求创建特定的尺寸标注样式，根据图纸要求对图形进行标注。4课时数：3学时（七）课内实践项目71实践项目的名称：文字与表格2内容：以规定的素材使用Autocad软件制作文字与表格。3目的要求：掌握使用Autocad软件制作文字与表格的制作方法。4课时数：1学时（八）课内实践项目81实践项目的名称：A

28、utocad设计中心和Autocad标准2内容：以规定的素材使用Autocad软件的设计中心和Autocad标准3目的要求：了解Autocad设计中心的组成，并能够在当前图形中使用设计中心中的内容。4课时数：1学时（九）课内实践项目91实践项目的名称：室内设计Autocad综合应用2内容：以规定的素材综合使用Autocad软件制作室内工程图3目的要求：通过对本实践项目的练习，帮助学生进一步加深、理解计算机辅助设计平面绘图的知识，提高综合应用能力，高效绘制出室内平面图、立面图、吊顶图等，并掌握如何综合利用所学知识，绘制完全符合实际施工要求的施工图。4课时数：9学时（十）课内实践项目101实践项目

29、的名称：三维造型2内容：以规定的素材使用Autocad软件制作室内、家具三维造型3目的要求：学生应了解如何建立用户坐标系，如何显示三维模型，以及三维实体模型的绘制方法和编辑三维模型。4课时数：6学时（十一）课内实践项目111实践项目的名称：图形的输入输出与打印2内容：以规定的素材使用Autocad软件的图形的输入输出与打印3目的要求：学生应了解Autocad图形的输入输出与打印的方法，并能够在Autocad中输入图形文件，或将Autocad图形文件以图纸的形式打印出来。4课时数：2学时3.2课时分配1课程学时表序号教学内容（按课题或知识单元）学时其中讲授实践其他1第一讲：Autocad基础知识

30、4222第二讲：绘图环境设置和图层管理4133第三讲：绘图命令4134第四讲：二维图形编辑命令8265第五讲：精确绘图8266第六讲：工程图形标注4137第七讲：文字与表格2118第八讲：Autocad设计中心和cad标准2119第九讲：综合应用123910第十讲：三维造型82611第十一讲：图形的输入输出与打印422学时总计601842课堂内容教学安排讲授、实例演示操作示范、引入实例，展开讨论互动交流、学生上机操作练习，教师加强辅导，熟练操作，课外作业巩固知识和技能。一般讲课程序：（1）用实际案例导入章节内容（目的是激发学生学习热情）（2）用课件（PPT）讲解理论及相关命令、参数、选项意义和

31、用法（掌握理论）（3）小型实例验证命令的基本使用方法（消化应用）（4）选择典型实例演示操作全过程（教会操作）（5）给出1-3个实例让学生思考如何实现？提问讨论，师生互动，适当启发引导学生完成实例的操作，通过不断联系熟悉基本内容和基本操作方法。（开拓思路、启迪创新、熟练技能）（7）总结本章节，提供较大量作业和必要提示，鼓励学生课后自主学习，使有余力的学生能上水平。（总结提高）2实践教学课时分配实践教学安排表序号实践项目学时备注1熟悉软件的工作界面及Autocad的基本操作22绘图环境设置和图层管理33绘图命令34二维图形编辑命令65精确绘图66工程图形标注37文字与表格18Autocad设计中心

32、和Autocad标准19室内设计Autocad综合应用910三维造型611图形的输入输出与打印2总计42实训课环节：（1）观摩经典作品和往届学生作品，教师适当点评。（2）布置实训任务（根据专业和兴趣，一般可以自选）。（3）学生设计方案，准备草图，开展小组讨论互动，优化方案。（4）制作阶段，教师加强辅导，随时检查进度，提出修改意见（5）上交作品，教师总结点评作品。当遇到有合适的社会设计竞赛机会时，课程与实训的安排可以灵活变动。例如，时逢开展“职业技能设计大赛”，我们在室内设计班安排讲课内容结合讲大赛相关要求和技术方法，对计划进行调整，组织学生进行大赛要求的项目进行施工图制作，并与专业课老师配合提

33、高施工图的专业水平，参与竞赛。调动了学生自主学习的积极性和在实践中锻炼的主动性。以上实践教学环节的安排，不断总结摸索，证明效果是好的，学生通过课程学习和1-2周的实训，逐渐掌握了课程的基本知识和操作技能，熟练程度进一步提高，再结合专业课的进行，专业技能有明显提高，收到好的效果。4课程实施4.1教学条件根据室内设计专业软件设计课程的特点建议采用理实一体化模式安排在计算机机房进行，这就对机房有更高的要求。l首先针对于课程要求，教师用机和学生用机必须安装相关软件：Autocad和3DSMax软件。l每个机房配备一台投影仪、一台教师用机、一块白板，并且学生用机可以通过局域网互相连接并连接到教师用机。l

34、每个机房配备一台服务器，用来存放教师提供的素材以及所有学生上机完成的作业内容。方便学生每次离开机房时进行数据备份、以便完成连续的贯穿项目、项目案例、阶段项目，机房学生用机应能通过局域网访问项目服务器。根据学生的层次将学生分成多个组，每组配备一个学习较好的学生作为组长，协助教师对学习进度较慢的学生进行重点指导。在条件允许的前提下应该将每个班级的人数控制在40人以下，以便教师更好的进行辅导。1.任课教师要求（1）具有室内设计基础知识、施工图制作知识以及施工图设计规范等专业知识。（2）具有一定的项目设计能力和项目组织经验。（3）教师必须具备工作经历2年以上，或取得相关专业技能证书。（4）具备设计基于

35、行动导向的教学法的设计应用能力。（5）能采用先进的教学方法，具有比较强的驾驭课程的能力。（6）具有良好的职业道德和责任心。2.主讲教师池诗伟，讲师，有近10年的讲授本课程的教学经验，具双师素质资格。金哲讲师，有近6年的从事行业社会实践经验，具高级室内装饰设计师资格。4.2教学方法建议本课程主要采用的教学方法可以有以下几种：任务驱动法、项目教学法、讲授法、学生作品分析法等。4.3教材选用及编写1.教材选取的原则选取教师自己编写的教材和教参，针对学生的专业学习的基础，将施工图设计的优秀案例、设计制图规范等，制作成教学“课件”，每节课前提前给学生发学习指导书（电子版），让学生明确自己在学什么、怎么学

36、，提前查阅哪些资料，需做哪些课前准备等。4.4教学组织建议1改革前传统教学模式：（）课程内容模块化：按绘图员的工作岗位所要求的知识、技能、素质分析表，确定课程内容教学模块，并列出每个教学模块明确的教学要求、参考资料，按教师讲授演示学生练习教师点评，个别辅导学生自我评价教师或来自企业的技师测评的教学过程进行教学。（）能力培养项目化：以来自于深圳市文业装饰设计有限公司的实际项目为案例，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业，首先按教师的指导完成相似的项目，然后组织小团队独立地完成新的项目，在解决生产任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合职业素质。（

37、）实践指导个性化：教师在指导学生完成项目的时候，注意引导学生发挥个人的特长，要求学生作品的造型风格，手法各具特色，表达学生对设计理解，培养学生适应不同职业岗位层次需求的个性化指导，逐步培养特色个体。2改革后教学组织方式：（1）根据项目任务完成的过程安排教学内容：本课程在整个教学过程中，采用真题项目引领，始终贯穿以完成工作任务为目标的教学和训练要求为中心，所有教学内容的安排对应于完成工作项目任务的过程。在一个课程时段内，把握教学训练节奏，平衡安排学生熟练掌握施工图制图专业技能。根据学生的能力特点过转化为各实训环节。做到：在制作完成室内施工图制作真题项目的过程中，帮助学生整体而同时把握:“熟悉专业标准、领会专业知识和掌握专业技能”岗位能力三要素，做到理论和实践的统一。（2）采用生产性实训的形式组织教学内容：借鉴企业生产管理的模式组织教学，让学生在情景化的专业环境中学习训练；将企业真题项目引入教学之中，根据完成项目任务的流程设计教学过程和方式。把企业生产的设计、操作、质量和完成时间方面的基本要求转化为教学要求，严格以企业的产品品质作为考核学生作业的标准。在工学紧密结合的前提下，师生均以工作团队的形式担任不同的角色，教师和学生一起制订工作计划。