刘思言反思《同课同构,不一般的意义》

1、小兔请客课后反思_同课同构，不一般的意义一年级数学组 刘思言百度名词解释：同课同构是针对相同的教学内容，进行集体备课，让不同教 师的教学资源、教学理念、教学思路得到整合，形成统一的教学设计，使用共同 的教案、多媒体课件。并山不同的老师根据个人素养，用不同的教学风格进行教 学。并对相同教学环节下的不同的教学语言、启发形式、激励手段、学生的课堂 表现等情况进行记录，课后根据记录进行比较分析，总结出最佳的课堂教学调控 机制，完善教学内容，创新教学方法。本组活动：本年的组内教研课，我们就采用了这一研究模式。在组长的引领 下，在组员们3次讨论修改的情况下，发挥集体智慧的结晶，采用"同课同构”

2、的策略上了小兔请客这节课。在大环节相似，小细节各异的框架下，大家于细微之中还是呈现了各自不同 的亮点，体现出了不同的教学理解和教学风格。小组总结：精彩的课堂展示后，教研组的老师们对“同课同构”的教研形式 予以积极肯定，同一个教学设计，在不同的教师手中有着不同的诠释，经过教师 的内化后呈现形式也是各不相同的，这个内化的过程也就是教师素养提高的过 程，这就是“同课同构”的正能量所在吧。“同课同构”的教研方式，使老师们受益匪浅，大家在一起智慧碰撞、一起 取长补短、一起收获成长，一起帮助，增进友谊促进成长。呵呵，一箭儿雕的事。个人感受：课堂上，作为一个成熟型教师，对成长型老师的指点和全程示范, 我个人

3、感觉这种指导方式非常有效。那远比空对空地给他们讲应该怎样不应该怎 样更具有指导性和可模仿性。成长型教师有很强的学习能力和模仿能力，也许在 儿次简单的模仿中能领悟数学教学的基本策略，并且能在不为教学设计和一些小 环节上纠结时更能上出感觉，摆脱这些的负累后更能体会到自己的风格到底是哪 种？采访成长型教师谈心理感受一一心里有底天地宽啊：教研探讨时，我的徒弟 小方就说：“以前，每节课下来总会自我检讨一般地把自己这节课痛批的体无完 肤，然后在这种痛苦下再深深地自我反思和自我否定一番。觉得有时候怎么感觉 这样一堂课下来既折磨人，也没多大提高，再来点备受打击。呵呵！那种难受 远比写个儿千字的反思还让人无助，

4、但是这次“同课同构”，资源共享、合作的 过程，我感受到得集体交流的快乐，相互切磋与共同提高的快乐。对我个人而言 我觉得模仿有时候就是一种高效的学习和自我提高过程。起点高，有经验可借鉴, 自己可以发挥那叫一个心里有底天地宽啊。课后我们又做了集体反思：小兔请客是北师大版小学数学一年级笫五单 元加减法（一）的第一个课时，主要内容是100以内整十数加减整十数的算 理以及算法的探讨。这节课课堂上学生很活跃、兴趣很高。通过抢答的形式复习 旧知识，为本节课学习整十数加减作铺垫。接着引入小兔请客的情境中。先让学生寻找图上的数学信息，圉绕相应的数 学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的

5、加减法 问题；通过演示摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，引导学生 说出对与加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。并通过练习逐 步正确、熟悉地进行计算，同时还帮助学生认识了单位以及加减法算式中各部分 的名称。在整堂课中，我们觉得真得应该放手多让学生去探索，让学生来表达，充分 训练孩子的语言表达能力、发现和归纳的能力。在计算20+30的过程中，本来要让学生利用小棒摆一摆，用计数器拨一拨， 因为考虑到时间和学具的操作麻烦，所以改用PPT演示了一下，但是鉴于孩子 们的基础比较好，询段时间的摆小棒落实地比较扎实因此改为能直接口算的学生 让他们和同桌交流一下自己的算法，以便让学生

6、们在自主探索中求得发展。学生 可以从多个不同的角度去思考，体现学生是学习的主人。还有，在学生汇报时，如何吸引其余学生的倾听同样是我们在这次活动后 要追求的更高目标。同课同构，携手成长，在帮助同伴的基础上自己也能看到自己的一些点滴， 呵呵，以人为镜，可知得失!时间过得真快，一学年乂要结束了。这一年中，我踏踏实实，以“从儿童出发” 为根，以“接纳包容儿童、反思总结自己”为法，在思索中踏实前行，在反思中 稳步推进，最大限度实现工作效率化。1、鼓励儿童，理解包容儿童，快乐学习。(1) 、形式多样、内容丰富的鼓励儿童：鼓励儿童可以是口头的，书面的， 直接的，间接的。在我的作业本上，卷子上，小信鸽，小报上

7、，黑板上，到处都 可以看到鼓励孩子们的话(2) 、的鼓励儿童：鼓励儿童的内容可以大到一次发言、一次作业、一次路 队放学、一次午餐、一次体育锻炼。也可以小到孩子对你的一声问候，甚至小到 一篇作业里的一个字。(3) 、理解包容儿童。一个班的孩子，老师总会去把全班孩子进行比较，从 而有意无意的会有好中差之分，这种行为和心里都是师之常情。但是，我们很难 做到的就是不能真正接纳孩子(朱远明刘子祎)(4) 、好玩的天性、动手做。拨数数的组成数小棒进位加、退位减、数 豆子估数开发扑克游戏，七巧板认识图形创作设计图形我继续包容着孩子的缺点，我一如既往的帮助她，晓之以理，动 之以情，不管她犯了多大的错误，不管她

8、一天翻几次错误，不管他一 个错误接着犯几次，我都从不在班上当着同学的面批评她，指责过她 句，知道这学期已过半。在这长达一年多的时间中，我用我对孩子 的接纳包容，赢得了孩子对我的完全接纳。我觉得该对孩子有一个彻 底的转变教育了。这次,孩子连续三次没做好作业，我在班上狠狠地 批评了他,并请来了家长。在我们长达一个半小时的批评与交心后” 孩子高高兴兴的回家了。在以后的日子里，我加大力度的表扬她，打 那以后，孩子整个人都变了，变得越来越自信大方，坏习惯没有了， 学习优秀也更加优秀了。小孩子的乐观天真又回到了孩子的脸上，我 那个沉重的心也一下子轻松了。评语、课堂、作业本、（二）、一一落实，培养孩子好习惯。听思、老师说的什么意思？还有不懂的吗？她说得对吗？我还有什么不一样 的方法？老师的提问你会吗？听同学许丽娜午会说思、课堂发言读思I、边读边思写思、我写的是什么？加法算式表示的意思一、（三）、组内教师互帮互助，共同进步。将自己在专业成长中的所感所悟通过走出去，带回来的方式交流学习，提升自己的专业发展，带动青年教 师的成长。首先感谢我们组的给了我