创设人文情境的高中美术特长班教学研究 _ 以上海市崇明县堡镇中学美术特长班教学为例

1、创设人文情境的高中美术特长班教学研究 _ 以上海市崇明县堡镇中学美术特长班教学为例 论 文 摘 要高中美术特长班是高中生的一个特殊群体,是高考需要通过美术专业考试的一个群体。近几年来,美术高考成为了一个热门项目,全国各地区各学校也纷纷开设美术特长班,越来越多的高中生加入这个行列。但是针对于高中美术特长班的教学却只单一的注重美术技能的培训,轻视人文精神的培养。很多高中美术特长班的学生机械地练习美术专业技法,却不懂得美术这门课的实质以及意义何在。其中有很多学生也是因为文化课的成绩不好,无奈之下才报美术特长班。试问如果对这一群体用单纯技能训练的教学方式,长此以往,所培养出来的人才是否符合社会发展的需

2、要?这是值得我们深入思考的问题。创设人文情境的美术特长班教学,有助于培养学生学习美术专业的兴趣,提高他们的专业素养与综合素质,也有助于他们将来的职业发展。这是本文的主要观点。 本文以上海市崇明县堡镇中学的美术特长班为主要研究对象,分析该学校美术特长班的教学现状,通过调查问卷、个案研究等方法,发现美术特长班的学生人文素养严重缺乏,对美术专业课程也不感兴趣。在此基础上,针对这一问题,提出在高中美术特长班的教学中创设人文情境教学的观点,并提出高中美术特长班具体可行的美术鉴赏课程,进行教学设计,并展开个案研究,总结成效与不足。今后,笔者将对本研究遇到的问题进行反思,对我国创设人文情境的高中美术教学作出

3、展望,期望取得更多值得推广的研究成果。关键词:人文情境 高中美术特长班美术鉴赏课程与教学研究5AbstractHigh school Art Specialty Class is a special group, which is required to take the entrance examination test of art. In the recent years, taking the entrance examinations of arts has become one of the most popular items among senior high school s

4、tudents. With more and more high school students enrolling in art specialty classes, High schools throughout the country are setting up this kind of classes. However, the teaching of high school art classes only focuses on art skill training, neglecting the cultivation of the students humanities spi

5、rit. The students in art specialty classes just mechanically precise art techniques without a good knowledge of the essence and significance of the subject. Many student enroll in this kind of classes only because they do poorly in other required courses, so art specialty classes have somewhat becom

6、e the home for laggards in other subjects. If the special group only receive the training of art skills, can they keep up with the development of the society in the future? It is the question worth well thinking Setting up art specialty class helps cultivate studentsinterest in arts and improve thei

7、r professional capability and overall quality, which will be helpful to their career development. This is the main points of this thesisIn the thesis, the author takes the art specialty class in Baozhen town as her main object of study, analyzing the current situation of art teaching by means of sur

8、vey and case study. The author finds out in her study that the students in the art specialty classes are seriously short of humanistic literacy and interest in the subject of art. On the basis of the current situation in high school art specialty teaching, the author put forward her concept of creat

9、ing humanistic situations in the teaching of art specialty classes, and the author also comes up with some feasible curriculum of appreciation of art and corresponding activities, instructional designs and case study, thus finding out the successful aspects and weaknesses. From now on, the author wi

10、ll reflect on the problems encountered in the study, look into the future of high school art teaching in humanistic situations and look for more research results worth popularizingKey words: humanities spirithigh school art specialty class teaching of art specialty classes 6 目录 序章.9 页第一章 美术高考现状的文献研究

11、 一、国内外美术高考的文献研究14 页 一 国内美术高考的相关文献研究及现状14 页 二 美术特长班教学的文献研究14 页 (三)国外美术专业入学考试现状的文献研究15 页 二、目前国内美术高考存在的问题.15 页 三、 问题背后的原因.19 页第二章 上海市崇明地区美术特长班的教学现状及问题 一、 上海市崇明县堡镇中学的美术特长班教学现状21 页 二、 上海市崇明县堡镇中学美术特长生的调查研究.22 页 (一)美术班学习动机的调查研究.22 页 (二)对课程的调查研究.23 页 三、 崇明地区进入大学的美术特长生的追踪调查.31 页 (一)访谈概况.31 页 (二)访谈内容.31 页 三 访

12、谈结果分析. 33 页 四、 上海市崇明地区高中美术特长班教师的访谈.33 页 (一) 访谈概况.33 页 (二)访谈内容33 页 (三)访谈结果分析35 页 五、 目前上海市崇明堡镇中学美术特长班教学存在的问题.36 页第三章 创设人文情境的高中美术鉴赏课程的开发与实施 一、高中美术特长班美术鉴赏课程的开发37 页7(一) 高中美术特长班美术鉴赏课程的设计37 页 二 高中美术特长班美术鉴赏课程的具体实施38页 三 课程设置39页 (四) “放眼看西方美术”教材41 页 二、美术鉴赏教学案例.46 页 三、学生反馈49 页结章 一、对高中美术特长班学生的人文关怀.52 页 (一)注意恰当的教

13、学形式方法,调动学生积极的情绪.52 页 (二)尊重学生,注重学生个别差异53 页 二、关于本课题研究.53 页 (一)本研究的结论.54 页 (二)创设人文情境的高中美术特长班教学的展望.54 页附录 调查问卷.55 页主要参考文献.57页 后记.59页8序章一、 研究的动机 美术高考经历近 30 年, 在近几年的全国高考中, 美术高考成为了一个热门项目,高中美术特长生的队伍也在日益壮大,而在这些日益庞大的美术考生队伍中,我们经常看到的是一些茫然而无奈的脸孔闪现其中,稍作了解即知道他们中的很多人并不是真正对美术感兴趣而参加高考的,他们中的大多数人是学习的落伍者,因为美术高考对文化课的要求相对

14、低一点,所以才挤到美术特长生的队伍中来的,似乎美术特长班成了学习不好学生的“收容所”。 在这种美术高考日益火热的背景下,大多数美术特长班教学仅仅重视应试科目的教学,如:素描、水粉、速写等,只重视美术技能训练,轻视人文精神的培养。作为培养专业美术人才的高中美术特长班教学,忽视人文精神的培养,而仅看重美术技能的培养,把学习美术技能当成是进入大学的一种工具,充满了功力色彩,这一现象发人深思。在这样的背景下,很多学生考上大学后,画画没画好(有的学生画的画还不如考学时好) ,又不懂理论知识,糊里糊涂就毕业了。如果是师范生,他们走上工作岗位后再稀里糊涂地去教下一代,这样就会形成一种不良的循环。可以认为这样

15、单纯教授技法的灌输式美术教育培养了一大批无任何创造力的艺匠,没有思想、没有文化、没有创造力,无法适应当代社会发展的需要。 近年来,我国的文化创意产业发展迅速,但这一产业在我国还处于起步阶段,形态尚未成熟。其根本原因在于创新人才的缺乏。全方位、多渠道培养和集聚创新人才,是发展创意产业、建设创新型国家的重要环节。而文化大多数创意产业都属于美术领域。由此可见,美术学科对培育创新型人才具有独特的功能。因此,改进当今的高中美术特长班的教学,在美术特长班教学中开展具有人文情境的美术鉴赏课程,将人文精神渗透于美术特长班教学中去,以提高学生的人文素养、艺术品位,激发创新精神,对于他们今后将从事的美术事业的发展

16、也具有深远意义,这就是本研究的重点之所在。二、 研究的意义本研究是创设人文情境的高中美术特长班教学的研究, 针对所有为了升学率的9美术特长班教学,只是单纯教授美术技法灌输式的教学方式这一问题,探索有利于全面提高美术特长班学生的艺术修养和能力的教学方法。本研究成果对于当今高中美术特长班的教学改革具有一定的参考意义。三、 研究的方法 本论文采用定性研究和定量研究相结合的研究方法,具体如下: (一) 文献研究 通过查阅华东师范大学图书馆、上海图书馆的书籍资源搜集国内外关于本课题研究的相关文献。包括论文、著作等。此外,通过网络检索相关信息资源。 (二) 调查研究 在上海崇明县堡镇中学美术特长班进行问卷

17、调查,通过数据统计与分析对美术特长班的现状进行研究;走访崇明县高中美术教师,对 4 名美术教师进行访谈。对已经进入大学的美术特长生进行访谈。 (三) 实验研究 在美术特长班中开展具有人文特色的美术鉴赏课程的教学实践研究,以崇明县堡镇中学?美术特长班为实验对象,通过教学实践找出特长班教学中出现的问题,开发适合美术特长班学生的美术鉴赏课程,提高他们学习美术专业的兴趣,提高他们的美术人文素养。四、 研究的局限 局限一:本研究的实验及访谈调查仅针对上海北郊崇明地区的一所学校,没有扩展到其他地区,在采用的样本上有一定的地域局限性。局限二:本论文的研究方法之一,文献研究,经典文献主要来自上海图书馆和华东师

18、范大学图书馆, 文献涉及美术高考和美术特长班教学以及美术鉴赏三个方面,文献中针对美术特长班教学开展美术鉴赏的部分所占比重很少,为本研究带来一定的困难。因此,本课题研究中缺乏一定的文献和理论的支持。五、 研究中的名词解释 (一) “人文”的定义10“人文”与人文主义、人文精神是同样的意思。在中国传统上“人文”与“天文”相对;在西方“人文”与“科学”相对,是“一种思想态度,它认为人和人的价值观具有首要的意义。 ”人文精神关心人的价值、人的尊严、伦理道德、文化传统,主要通过哲学、宗教、历史、文学、艺术等人文学科体现出来。美术是人文学科的1核心课程之一,凝聚着浓郁的人文精神。 本研究中“人文”的范畴:

19、人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系,而美术学科教育正是属于人文精神的教育,作为专业的美术特长班的教学,更要找到培养学生人文精神的教学方式。因为美术特长班所培养出来的人才将来会走上艺术之路或者从事与美术相关行业的工作。我们的特长班教学的终极目的不仅是为了学习技能技法,它的主要任务是通过美术创作和美术欣赏两大活动,从精神上塑造健全的人格。美术技能只是一种手段,育人才是根本。美术学习是培养学生的人文精神的重要途径之一。无论是创造能力的培养,还是审美能力的培养,都是为了使人的精神更加充实。从马斯洛的人的需要层面理论来看,人只有达到这两个层面的时候才具有超越性、精神性,是人的高级精神需求。虽然在人

20、文精神的各种表达中,没有直接谈到审美和创造性的问题,但由于它们同属于精神世界的领域,而且同属于对超越现实的追求,是对真善美的追求,所以从本质上说属于人文精神。 由于有很多美术高考特长生在文化课学习上受到打击,为了另谋出路、另辟蹊径来学习美术的,自信心有可能遭受挫败,所以在教学中,应尽可能提供更多的人文关怀。 (二) 高中美术特长班 高中美术特长班是为一些有美术特长,准备报考美术院校和专业的高中生创设的班级,并不包括那些仅把美术当做业余爱好的普通高中生。六、 论文框架 1中国大百科全书 (哲学)中国大百科全书出版社,1987年 10月版,第 696页111、 研究的动机 序章2、 研究的意义3、

21、 研究的方法4、 概念界定 5、 研究的局限 6、 论文框架 创设状 第人的 一1.1.1 国内研究美术相关文献文文章1.1 国内外美术高考的文献研究 情研究及现状 献境美研1.1.2 美术特长班教学的文献的术 1.2 目前国内美术高考存在的问题 究高高 研究 中考 1.3 问题背后的原因 1.1.3 国外美术专业入学考试美现术特长2.1 上海市崇明县堡镇中学美术特 2.2.1 美术班学习动机的调查 班特 第教长学 二长班教学现状 2.2.2 对课程的调查研究 研 班章教 究2.2 上海市崇明县堡镇中学美术特上学海现长生的调查研究 2.3.1 访谈概况 市状及 崇2.3 崇明地区进入大学的美术

22、特长2.3.2 访谈内容 问明生的追踪调查 题地2.2.3 访谈结果分析 区2.4 上海市崇明地区高中美术特长美班教师的访谈 术2.5 上海市崇明堡镇中学美术特长2.4.1 访谈概况 班教学存在的问题 2.4.2 访谈内容与 高 第2.4.3 访谈结果分析 实 中 三施 美章术创3.1.1 高中美术特长班美术鉴赏课3.1 高中美术特长班美术鉴鉴设赏人课 赏课程的开发 程的设计 文程的 情 3.2 美术鉴赏教学案例 3.1.2 高中美术特色班美术鉴赏课境开3.3 学生反馈 发 的程的具体实施3.1.3 课程设置 3.1.4“放眼看西方美术”教材12 4.1.1 注意恰当的教学形式方法,调动学生积

23、极的情绪 4.1.2 尊重学生,注重学生的个别差结4.1 对高中美术特长章异 班学生的人文关怀 4.2 关于本课题研究附录 4.2.1 本研究的结论 4.2.2 创设人文情境的高中美术特参考文献 长班教学的展望 后记13第一章 美术高考的文献研究一、 国内美术高考的文献研究 (一)国内研究美术高考相关文献研究及现状 自 1952 年 6 月 12 日,教育部发布关于全国高等学校一九五二年暑期招考新生的规定起,美术高考制度即始实行,至今已经超过半个世纪了,这是最早有关2美术高考的文献。半个多世纪的的美术高考制度,在科目设置、内容、形式以及录取方式等各方面一直在进行着一定程度的调整,但变化不大。关

24、于美术高考很多有识之士,已经作出了一些研究,并且一些研究成果相继问世,如上海市程明太的加3强对美术高考现象的研究势在必行一文,对现行的美术高考制度提出了质疑;重庆大学袁恩培的关于美术高考方法与方式的讨论一文,从当前美术高考中的艺术和技术、创造能力、创新思维与美术技法、技巧的偏重等现状,对美术高考的考4试方法进行了探讨; 桂林的闫书领的高中美术教育及美术高考弊端一文,对美5术高考制度及考试方式不合理性和高中美术教育指导思想的问题作了剖析;山东曲阜王智明和马延岳的对当前美术高考的思考一文,从高考制度方面作了探究的6思考; 山东的李勃、吴杰的对美术高考改革之路的建议一文,针对目前的高考7制度提出了质

25、疑,也提出了要改革美术高考的建议;河南信阳师范学院的张伟的对艺术高考热反映的社会问题的调查研究一文,针对目前美术高考制度下所出现的8一些社会问题作了深入调查,发现了一些问题,并提出了一些建议。大连大学的李倍雷的对应试美术教育的批评一文,指出了针对美术高考的一些弊端;而在 2009年山东曲阜的董晨的当代美术高考缺陷之我见?兼论宋代画院考试制度一文中,将现行的中国美术高考制度统宋代的画院招生考试作了对比,发现当今的美术9高考制度还不如宋代画院的招生考试合理,指出了美术高考制度的缺陷。 (二)美术特长班教学的文献研究 2山西政报1952年 12期 3程明太加强对美术高考现象的研究势在必行, 艺术?生

26、活,2008年第 2期 4袁恩培关于美术高考方法与方式的讨论, 高等建筑教育 ,2002年第 2 期 5闫书领.高中美术家教育及美术高考弊端【N】. 美术报 ,2006 年 4 月 8日美育版 6王智明、马延岳对当前美术高考的思考, 美术观察,1998年第 9 期 7李勃、吴杰对高考改革之路的建议, 艺术教育,2008年第 11 期 8张伟对艺术高考热反映的社会问题的调查研究, 美术大观,2006年 12期 9董晨当代美术高考缺陷之我见?兼论宋代画院考试制度 , 艺术研究 ,2009年第 1 期14孙乃树和程明太编著的新编美术教学论中,提到了专业式美术教育的弊端,谈到现在的美术高考班教学,只注

27、重写实技巧的培养,注重对客观事物的观察、绘10画技能的培养,而忽视审美教育、素质教育等其他功能。 徐州师范大学王瑞的美术高考对美术教育的影响及其改革探讨一文,探讨的是当前的美术高考对美术教育的影响,在美术教育教学中所要注意的问题以及改革方向;江苏陈燕燕的如何在高考美术教学中渗透艺术素质教育一文,谈到了在现行的高考美术制度下的美11术班教学中,要渗透艺术素质的教育,培养学生的艺术素养和综合素质; 山东的王世川的从当前现状谈高中美术专业特长生的素质培养与提升一文,指出不是要因为高考的功利性而造就一群没有艺术思维和创新精神的学生,而是应该提高他们12的专业素养,因为这将有益于他们的一生,同时也有利于

28、适应社会的发展。(三)国外美术专业入学考试现状的文献研究 美国在 19 世纪中期,也有过大批量培养美术人才的现象,但他们的目标不是为了应付升学考试,而是作为一名合格技术工人接受的职业培训必修课。 华东师范大学钱初熹的国外美术专业入学考试的现状及其启示一文中以日本为例,论述国外美术专业入学考试的现状以及这一入学考试的方法对我国的启示。通过研究论述,了解日本的美术专业入学考试注重考查考生的综合能力、审美13能力、创新和创造能力。 这篇论文对于我国的美术高考制度改革具有启示作用。二、 目前国内美术高考存在的问题 近几年国内美术高考现象已经成为全社会关注的焦点和热点,这在中国和外国的美术教育历史上都是

29、前所未有的。一个国家每年有如此多的人学习美术,那么这个国家的国民艺术水平应该是较高的,然而事实却不尽人意。 目前国内的美术高考的考题要求过于单一、死板,各大院校的考试题目无非是静物、石膏或人像。例如上海普通高校招生美术类专业统一考试题目(2006 年2011年) (详见表 2-1) 10孙乃树 程明太.新编美术教学论【M】 .上海:华东师范大学出版社,2006年版 11陈燕燕如何在美术高考教学中渗透艺术素质教育 ,新课程.教研版 ,2010年第 12 期 12王世川从当前现状谈高中美术专业特长生的素质培养与提升 , 科学教育家 ,2008年 14 期 13钱初熹国外美术专业入学考试的现状及其启

30、示 , 上海艺术家 ,2007年 01 期15 素描 色彩 速写 2006 人物头像 根据所提供的彩色照片(实物摆放的形态、构 监考老师摆题2动作。站姿:年 (根据提 图、数量、位置不能改变) ,用水粉或水彩、 模特呈休息状,左腿前伸,供的彩色 丙烯写生静物。实物清单:鱼一条、白瓷盘一 脚尖向外,重心在右腿,右中年男子 个、砂锅(含盖)一个、葡萄酒一瓶、大蒜四 手叉腰,左手放松下垂,脸照片用素 根、茄子两个、洋葱两个、花菜一个、鸡蛋三 面朝前眼平视。坐姿:模特描写生的 个、红辣椒两个、青辣椒一个、生姜两块、透 坐靠背椅,臀部略偏左椅方法表现) 明玻璃杯(含纯净水)一个、衬布两块(一块 面,左腿

31、架在右大腿上呈深蓝灰色 、一块浅灰白色) 。 “二郎腿”状,右手小臂搁在右椅背上手握一本杂志,左手自然放松放在左大腿上,头略歪仰,脸面朝前平视。 2007 石膏像伏 根据提供的黑白照片,用色彩写生的形式与方 物按所提供的的图片,用速年 尔泰(根据 法来表现,横构图,物品不可移动位置,色调 写的形式和方法来表现人提供的石 自定,限用水粉、水彩表现。实物清单:铜火 物组合,要求横构图(工具:膏彩色照 锅一个、酒瓶一个、装橙汁的高脚玻璃杯一个、 限用铅笔、炭笔),内容要片明暗素 辣椒五个、洋葱一个、大葱一根、西红柿三个、 求:人和物体(长椅、衣、描写生的 土豆一个、大白菜一棵、白瓷盘一个、衬布两 包

32、袋和球拍)必须画,背景形式和方 块。 不画。画面要求:要以线为法来表现, 主,明暗为辅;构图饱满,不画背景, 大小适宜;人物位置不得变工具: 限用 动;形体、比例、结构、透铅笔 视正确;画面富有艺术表现或炭笔) 力。 2008 石膏像米 根据提供的黑白照片,用色彩写生的形式与方 按所提供的的图片,用速写年 开朗基罗 法来表现,横构图,物品不可移动位置,数量 的形式和方法来表现人物(根据提 不可减,色调自定,限用水粉、水彩表现。实 组合,要求横构图(工具:供的石膏 物清单:梨一个、香蕉一串、葡萄一串另加五 限用铅笔、炭笔),内容要16彩色照片 颗、苹果三个、不锈钢水壶一个、酒瓶两个、 求:人和道

33、具(椅子、书、明暗素描 装有清水的高脚玻璃杯一个、水果刀一把、白 包)必须画。画面要求:要写生的形 瓷盘一只、衬布两块。 以线为主,明暗为辅;构图式和方法 饱满,大小适宜;人物位置来表现,不 不得变动;形体、比例、结画背景,工 构、透视正确;画面富有艺具:限用铅 术表现力。 笔 或炭笔) 2009 人物头像 按所提供的静物黑白照片,用色彩写生的形式 按所提供的的图片,用速写年 (根据提 与方法来表现,横构图,物品不可移动位置, 的形式和方法来表现人物。供的彩色 数量不可减,色调自定,限用水粉、水彩表现。 默写一个正在作画的人物,中年男子 实物清单:陶罐一个、装有清水的玻璃杯一个, 半身、全身不

34、限,男女不限,照片用素 酒瓶一个,陶钵一个、苹果 6个、衬布一块。 坐立不限。要求:在横构图描写生的 内合适的安排两个人物;形方法表现) 体、结构、动态、比例基本正确;动作自然、生动,重心稳定,以线为主,明暗为辅;线条生动,疏密得当,富有艺术表现力;铅笔、钢笔、炭笔不限。 2010 人物头像 按所提供的静物黑白照片,用色彩写生的形式 按所提供的的图片,画双人年 (根据提 与方法来表现,横构图,物品不可移动位置, 动态与部分道具的组合,用供的彩色 数量不可减,色调自定,限用水粉、水彩表现。 速写写生的方法来表现(工老年 实物清单:陶罐一个、红酒瓶一个、小酒坛一 具不限)。要求:构图组合男子照片

35、个、玻璃杯一个、高脚杯一个、白瓷盘一个、 安排合适;形体、结构、动用素描写 蟹两只、洋葱两个、苹果一个、衬布三块。 态、比例准确;线条生动,生的方法 富有艺术表现力。 表现)172011 黑人石膏 按所提供的静物黑白照片,用色彩写生的形式 按所提供的的图片,画双人年 像(据提供 与方法来表现,横构图,物品不可移动位置, 动态(一站一坐)与部分道的石膏彩 数量不可减,色调自定,限用水粉、水彩表现。 具的组合,用速写写生的方色照片明 实物清单:陶罐一个、酒瓶一个、不锈钢水壶 法来表现(工具不限)。要暗素描写 一个、装清水的高脚杯一个、白瓷盘一个、柿 求:构图组合安排合适;形生的形式 子两个、柠檬三

36、个、苹果两个、小金桔若干、 体、结构、动态、比例准确;和方法) 衬布两块(一深一浅) 。 线条生动,富有艺术表现来表现,不 力。 画背景,工具:限用铅笔 或炭笔) 表 2-1通过列举上海近几年的美术高考的考试题目,我们不难看出:这些考试的题目属于西方传绘画的基础部分,其实质就是考核学生的对既有物体的摹绘(甚至可以说是临摹的能力) 。从美术高考开始到如今已经过去半个世纪了,这种考核方法还没有多大改变,不能不说其已经大大落伍于时代,并早已不适应现阶段的教育发展需要,这种考试能否考察出学生的专业素质与审美修养,笔者深感怀疑。我们现在所身处的时代,高科技飞速发展,各种新生事物层出不穷,社会的节奏也带动

37、了艺术界的快速发展,美术这一领域最需要想象力和创造力。所以仅仅具备临摹能力是行不通的。可以设想一下,用这样的美术高考题目和评判的标准选拔出来的学生具备多少想象力和创造力呢?再看看这些高考特长生们,有多少学生是真正因为喜欢美术,对美术这门学科感兴趣才来报考美术专业的?答案是极少数学生是因为喜欢美术才选美术专业的,而大部分的学生是因为文化课成绩不理想,为了走捷径考上大学, (因为高考文化课分数线远低于纯文化课考生的分数线) ,这样就导致很多学生不是因为喜爱美术而选择美术,而是较低的文化课分数线吸引他们,抱住这根救命稻草才选的美术专业,假如让这类的考生将来从事美术工作,谁敢保证他们能胜任;也有一部分

38、学生是因为学习美术专业以后就业前景好,才学美术的。再看美术特长班教学,多年不变的考试题目及许多高考辅导班不顾学生个性发展,促使学生走“捷18径” ,争相模仿著名院校教师的画作,目的是为了靠学校所偏好的画风能在众多画作中脱颖而出,这种做法极大地掩蔽和挫伤了学生天赋的创造力;而对美术理论知识考查的缺乏和不受重视,这就导致了很多学生的美术素养和最基本的美术的人文素养的缺失,或者说是几乎为零。三、问题背后的原因 (一)分数低 目前,高中学校大致可分为重点高中和普通高中,这两类高中最大的区别在于学生文化课成绩的好坏,重点高中的学生文化课较好,高考升学率较高,此类高中学校一般不开设特长班,普通高中学校的学

39、生因文化课远逊色于重点高中的学生,因而特长班成了普高的升学希望。普通高中学生的文化课学习本来就是弱项,加上专业课的学习更分散了文化课学习的时间和精力,专业课和文化课每取得一点点进步都要付出很大的代价,重点高中的学生在高一高二阶段一心只学文化课,很少有人学习美术专业,而到了高三阶段就有一部分学生选择了美术专业的学习,因为即便是重点高中,也有文化课较差的学生,他们觉得直接参加高考没有把握,或考不上理想的大学,于是选择了美术高考,他们的文化课成绩在重点高中里是偏弱的,可是和普高的学生相比仍然较强,而且要强很多,他们的美术专业经过半年的时间的强化培训也能过最低线,也许他们的美术专业课成绩逊色于普高学生

40、,但是加上文化课成绩算起总分来,他们还是占优势。 上海 2011 年美术专业本科最低切线是 268 分,但是即便考到这个分数,希望还是很小的,专业分数必须在 320 分左右才有希望,文化课考 380 分左右,美术专业分数加上文化课总分在 700 分左右,考上本科就应该差不多了。所以很多普高学生专业分数考上 320 分左右,但因为文化课的分数跟不上,结果没被录取,这是很常见的现象。而重点高中的学生哪怕是专业课的分数稍微低一点,或低于 320 分,只要他的文化课稍微拉带点分,希望还是蛮大的。这一现象甚至被某些学校当成一种经验来推广,让普高学生更加被动。由此可见,我们的美术高考完全成为了一种工具,一

41、种能进入大学的一种工具,充满功利的色彩,发人深思。 (二)考试模式 由于美术高考的功利性、目的性强,美术高考的考试模式对美术特长班学生平19时的训练学习,也产生了导向的作用,连续几年的不变的考试模式已经让教师和学生摸索出一套只追求结果而不重视过程的训练方法,因为考题是画照片,就拼命的画不同角度的人像、石膏像照片,注重“背画” 、“猜题” ,考什么,练什么,采用“强制式” 、 “填鸭式”的训练,很少研究优秀的素描范画,更少写生。照片和素描是两种不同的艺术形式,照片多是“再现”而绘画重视的是“表现”,考试院要求的是“抓住特征的能力,把握动态的能力和艺术表现的能力” ,这些经常画照片的训练的学生,画

42、出来的都是些没有艺术语言、充满匠气,连基本的结构都画不好,更别提有什么艺术的表现能力了。南京师范大学的林逸鹏教授认为: “艺术这一领域最需要想象力和创造力了,再也不能满足于对物体模仿的层面上,更何况,我们费了九牛二虎之力训练出很强的模仿能力在很多情况下被高科技手段轻易取代,所以,我们现在选择艺术人才的首要考核标准应是他们的原创性,可是我们现在的美术高考却更像街头画店的14招工。” 针对当今美术高考的现象,我们不得不去思考,究竟什么样的美术高考才是我们所需要的,才是社会所需要的呢?我们期待美术高考蕴涵更多的文化,因为美术本身就是文化的一种体现,而美术技能是通向文化的一个台阶,那么怎样来看待和操作

43、这个台阶,使台阶蕴涵更多的文化则是我们的希望,要使其走出“重技轻文”怪圈,从技能应试趋向艺术素养,在针对美术高考的美术特长班教学中渗透人文精神的培养,提高美术特长生的修养,培养合格、优秀并且适合当今社会发展需要的美术人才。本章小结 本章首先对国内关于美术高考的有关文献进行了梳理,也收集了国外有关美术专业入学考试的文献。通过将国内美术高考同国外美术专业入学的考试进行比较,我们不难发现国内美术高考确实存在很多问题,在此也分析了造成这一问题的原因。以此为基础,笔者提出这样的观点:即美术特长班教学,不仅仅是让学生学会绘画技能,更需要让学生透过美术教育,领悟其内涵。美术特长班教学应该是创设人文情境的美术

44、教学,而不是手工作坊式的教学。14/0.20第二章 上海市崇明地区美术特长班的教学现状及问题一、 上海市崇明县堡镇中学的美术特长班教学现状 上海市崇明县堡镇中学地处崇明岛的港口城镇堡镇。学校创建于 1992 年6 月,并于 1998 年 7 月与创办于 1946 年的北堡中学合,组合成新的堡镇中学,是崇明岛规模最大的一所完中学。2008 年,堡镇成立了新的初中学校正大中学,于是将堡镇中学的初中部分离到正大中学,至此堡镇中学成为崇明岛上的五所高中之一,学校现有高中教学班 26 个,其中 4 个为美术特长班。此外,其他四所高中分别是崇明中学、扬子中学、民本中学和城桥中学,其中崇明中学是市重点中学,

45、民本中学是区重点中学,每年高考升学率都处于崇明的领先地位,而身处崇明县城的城桥中学是一所艺术高中,设有美术特长班,成立时间较长,有一定的教学经验。扬子中学也是身处崇明县城的南门,有自身的优势。堡镇中学在这无所高中学校里面,属于比较劣势的地位。2010 年堡镇中学为了谋求发展,决定在堡镇中学设置美术特长班,于是开设两个美术特长班,共招收特长班学生 58 人,2011年又增收两个美术特长班,至此堡镇中学已有美术特长班 4个,学校美术专业任教教师共 4名,其中国画专业的 3人,油画专业 1人,10年教龄以上的 1人,510年教龄的 2人,15年教龄 1人,分别任教 4个美术特长班的美术专业教学工作,

46、在专业课程设置上,普通高中的艺术考生普遍文化成绩偏低,为了不影响文化科目的教学,每周只上两次专业课,就是每周三、周五的下午四堂课上专业课,其余皆为文化课时间,美术专业课课程具体安排详见(表 3-1)。周数 素描 色彩 速写 检测 高一 第一学期 13-14 几何体的临 基本调色方法以及色彩 临摹加写 几何素描 1摹与写生 的基础知识,以临摹为 生(人物) 次 主。 速写 1次 第二学期 13-14 静物的临摹 瓶罐器皿与水果类组合 写生(人 静物素描 1与写生 临摹与写生 物) 次 静物色彩 1次21高二 第一学期 13-14 石膏头像的 瓶罐器皿与蔬菜类组合 写生(人 石 膏 像 写临摹与写

47、生 临摹与写生 物) 生 1 次 色彩 1次 第二学期 13-14 真人头像的 瓶罐器皿与花卉类临摹 写生(人 真 人 像 写临摹与写生 与写生 物动态) 生 1 次 速写 1次 高三 第一学期 13-14 综合训练及 综合强化训练 强化训练 三 项 模 拟强化(画照片 考 3-4 次 为主) 表 3-1通过表 3-1 可以清楚地看到,美术特长班所安排的专业课程,完全就是为美术高考量身打造,全部都是美术专业技能的课程。这样的课程安排,让学生的学习美术的积极性和兴趣大大降低,所以从课程设置上就出现了一些问题,笔者在所任课的美术特长班之一的班级,加入了美术鉴赏课程,创设人文情境教学,详情见第四章中

48、会提到有关创设人文情境的高中美术特长班的鉴赏课程。二、 上海市崇明县堡镇中学美术特长生的调查研究 (一)美术班学习动机的调查研究 对于选择美术特长班的学习的学生, 他们的学习动机是什么?因为他们的学习动机对于美术教学起了至关重要的作用。对学生的学习美术的动机的调查结果如下:(详见表 3-2) 序号 你为什么会选择进入美术特长班学习? 是 否 不清楚 1 文化课分数线低 85% 10% 5% 2 就业前景好 42% 40% 18% 3 对美术感兴趣 35% 55% 10% 表 3-2 结果表明,大部分学生之所以选择进入美术班学习,是因为文化课的分数线较22低,无论是进入美术班的中考成绩还是考大学

49、所需要的文化课分数,相对于普通高考生是较为偏低的。据调查,堡镇中学 2010 年,招进的美术特长班学生中考分数只要 530分,而要想进入一般的普高平行班的分数线则是 545分。有一部分的学生认为学习美术对今后的工作就业前景比较好,这是因为当今社会高速发展,对美术类的人才需求量与日俱增,通过了解他们知道,历届考入大学学习美术的毕业生,找工作的渠道比较多,选择面较广,所以这也是他们学习美术的动机之一。而因为对美术感兴趣而进入特长班学习的学生人数只占 35%的比例,是三项当中最少的一部分。这种结果令人堪忧。学习美术的目的不是对美术感兴趣,对他们在美术班学习的状况不容乐观,对于他们今后所要从事的美术相

50、关工作不容乐观,对社会所需要的这些美术人才也不容乐观。二对课程的调查研究本问卷调查于 2010年 10月在崇明县堡镇中学两个美术特长班中进行实施,调查对象是堡镇中学两个高一美术特长班的学生,共发放 58 份,回收 58 份,回收率达100%。问卷调查的设计目的:a.了解学生对现有美术课程设置的满意程度,我们的教学活动是否满足于学生的需求;b.学生对于绘画作品背后的意义知之甚少;C.学生对于一些美术知识了解模糊;d.对于在美术专业课程中设置鉴赏部分学生的态度是否积极。1.你对美术特长班的课程设计满意吗?不满意满意0% 20% 40% 60% 80% 100% 23 不满意 满意 你对美术课程班的设置满 15% 85% 意吗? 第 1题旨在了解学生对于现有美术专业课程的满意程度, 15%的学生是满意的,而 85%的学生不满意,这说明占绝大多数学生比例是不满意现有的课程设置的,这一点在日常教学过程中,笔者也能够感觉得到,学生每天