学前幼儿园_水果列车教学设计学情分析教材分析课后反思

1、活动名称：中班数学水果列车出处：18版山教P111教学设计：活动目标：1、认识5以内的序数，知道序数与基数的区别。2、能从不同方向确认物体的排列次序并运用第一到第五的序数词准确表述物体在序列中的位置。3、体验运用序数进行游戏的乐趣。活动准备：1、物质准备：卡纸制作列车一辆，5张水果图片、卡纸制作的房子5座、1-5数字卡片两套，每位幼儿准备一张两寸照片。2、经验准备：课前熟悉游戏“送快递”。活动过程：1、列车开来了，区分5个水果和第五车厢的水果，引导幼儿认识序数并了解序数和基数的不同。（1）依次出示5个水果图片。提问：一共有几个水果？（2）认识1-5的序数。提问：第一车厢装的什么水果？用数字几表

2、示？草莓是在第几车厢？用数字几表示？小结：从火车头方向开始数桃子在第一车厢，用数字1表示（3）区分基数5和序数5的不同。提问：草莓排在第五车厢的“5”和一共有5个水果的“5”他们的意思是一样的吗？为什么？小结：一共有5个水果的“5”表示的是数量。而草莓排在第五车厢的“5”表示的是草莓排列的位置。2、游戏：“运水果”，引导幼儿在实践操作中感知序数的方向性并运用第一到第五的序数词准确表述物体在序数中的位置。（1）调换车头方向，感知序数的方向性。提问：列车调头了，车厢的序号还对吗？为什么不对了？应该怎样调敕？请幼儿将数字卡片调整指定车厢并完整讲述现在水果所在的车厢（如：桃子在第五车厢）。（2）教师小

3、结：原来给物体排序不仅可以从左往右还可以从右往左。3、自主体验“送水果”，引导幼儿运用从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体次序，在自主操作中巩固对序数的理解。（1）创设情景引导幼儿观察每座楼都有楼号，每座楼有五层，每个楼层有两个房间。提问：三号楼第三层从左往右数第一间在哪里？（幼儿迅速找出）（2）教师将自己照片放到任意房间并提问：“我的家在哪？几号楼第几层第几间？”（引导幼儿完整讲述）（3）请幼儿将自己照片放在喜欢的楼层和房间，同伴交流各自在几号楼第几层的第几个房间。（4）游戏“送快递”玩法：由教师或幼儿扮演快递员进行游戏，“当当当”问：“谁呀？”回答：“我是快递员呀”问：“给谁的快递呀？

4、”回答：“送给*号楼第*层第*间的小朋友”幼儿查找，是谁就由谁来扮演快递员，游戏继续。活动延伸：生活中的序数带领幼儿寻找发现生活中的序数。活动名称：中班数学水果列车出处：18版山教P111学情分析：中班幼儿的注意仍然是无意注意占优势，中班幼儿认知水平和各种经验相对小班的孩子更加丰富，喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题，能比较清楚完整的表达自己的发现。但本节活动属于数概念教学，对幼儿来说比较难理解，通过游戏操作，引导幼儿在玩中观察、玩中发现等方式，了解序数的含义、序数的方向性等数学知识,自主构建了新的知识经验学习和运用数学的逻辑来认识周围世界并解决问题，对幼儿的思维能力发展有着重要的作用。日

5、常生活中，我们报数、排队、游戏都会接触到序数。孩子们会数楼层但对方向却没能掌握，缺乏生活经验梳理。对序数的概念和意义还比较模糊不能从不同方向确定自己的位置。活动名称：中班数学水果列车出处：18版山教P111教材分析：数学活动水果列车选自（明天出版社）幼儿园课程指导教师用书中班上册，主题三落叶飘飘之次主题二秋天的果实这个主题中，我们重点引导从幼儿在看看讲讲、做做玩玩等多种活动方式,让幼儿在观察、发现、探索中，建构属于自己的经验，让幼儿在游戏、体验、操作中获取了新的知识。数来源于生活，并应用于生活。而序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。序数表示数在一个序列中所在的位置，如：第一

6、、第二、第三认识序数要以认识基数为基础。本次活动以幼儿熟悉的水果为主线，通过“装水果”“运水果”“送水果”等游戏活动帮助幼儿理解5以内的序数并学习按一定方向来排列物体的次序。结合纲要中的先进理念，让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”活动中为幼儿提供了自主体验的机会，让幼儿在动手、动口、动脑中掌握序数的概念,在轻松愉快的环境下自主探索，体验学习序数的乐趣。根据目标，我将这节课的重点定为认识5以内的序数并能用一个方向确认物体的排列次序。单纯用一个方向认识序数对大部分幼儿来说很容易掌握，因此，我又设计了从右到左、从下到上的两个方向同时排列物体次序的练习，并引导幼儿运用

7、第一到第五的序数词准确表述物体在序列中的位置。将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性,这也是本次活动的难点。为了完成本次活动目标，我通过创设游戏情景以及幼儿自主操作等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，从而使重难点得到更好的突破。活动名称：中班数学水果列车出处：18版山教P111课后反思：本次活动过程中，我始终以幼儿为主体，引导、启发幼儿动手探索，充分调动幼儿的积极性，给每一个孩子自由的活动空间。在操作过程中获得知识经验，发展幼儿的逻辑思维能力，培养学习兴趣，及时巩固已学知识。孩子通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面都有所发展。序数是幼儿生活、游戏中经常接触的概念，但儿童对数感念的理解往往是零散的、经验化的，需要教师的梳理和提升。活动前应进一步丰富幼儿住楼房的生活经验,以便活动更好更顺利的进行。本次活动幼儿积极性比较高，通过幼儿操作，在说说做做愉快的氛围中，基本完成活动目标，整个教学过程比较流畅但还不够完美。1. 游戏虽然能很好的吸引幼儿，但是仅限于桌面游戏，不能很好的做到动静结合，其实幼儿本身也是很好