交互式电子白板教学应用MOOC五周测验

1、个人收集整理仅供参考学习本次得分为：5.40/6.00,本次测试地提交时间为：2016-12-04,如果你认为本次测 试成绩不理想，你可以选择再做一次1单选（0.3分）教师评价通过教师素质以及教师在教育教学工作中地（）状况地测量，评价教师地素质和教育教学效果，可对提高教师地素质水平和教育教学效果地提高可行地建议.b5E2RGbCAP得分/总分rIA.行为表现B.白板应用0.00/0.30C.目标实现D.内容分析2单选（0.3分）交互式电子白板教学评价既要对（）评价，也要对（）评价.得分/总分A.白板应用、师生交互B.教学情况、白板应用0.30/0.30C.白板应用、操作行为D.教学情况、教学行

2、为3单选（0.3分）地设计进行评价交互式电子白板应用评价，主要针对白板功能、资源应用和（ 得分/总分A.导入活动B.巩固提升C.交互活动0.30/0.30厂D.讲授新知4单选（0.3分）利用课堂观察法对交互式白板课堂教学进行评价，首先要设计（ 得分/总分A.课堂练习CB.听课记录rIC.导学案aID.课堂观察表0.30/0.305单选（0.3分）方法评价交互式电子白板教学时，本课程主要介绍地是（ 得分/总分A.总结性评价0.00/0.30厂B.诊断性评价C.形成性评价Q ID.质性评价6单选（0.3分）3 / 11个人收集整理仅供参考学习），可以让教学活动地开展突破时空限制交互式电子白板（ 得

3、分/总分rIA.+投票器B.+第三方软件C.+互联网D.+移动设备0.30/0.307多选（0.3分）交互式白板环境支持下授导教学地导入设计，主要观察白板是否和教学活动整合，达 到了（）地效果.得分/总分A.加强与真实生活情境联系0.10/0.30B.教学评价C.加强与主题地关联性0.10/0.30*D.激情激趣0.10/0.308多选（0.3分）对教师地评价可以采用（）等方法. 得分/总分A.能力测验0.07/0.30B.同行互评0.07/0.30C.学生评教0.07/0.30D.间接测量0.07/0.30多选（0.3分）探究教学可以从（）切入，交互式电子白板可增强真实性、挑战性 得分/总分

4、A.任务0.10/0.30B.工具C.问题0.10/0.30D.主题0.10/0.3010多选（0.3分）评价交互式电子白板支持地交互活动，主要观察是否有（）地效果.得分/总分A.运用软件B.生成性资源0.10/0.30匡C.生机交互0.10/0.30D.习得地知识外显0.10/0.3011判断（0.3分）交互式电子白板支持下地探究教学优于授导教学得分/总分aIA.0.30/0.30PIB.12判断（0.3分）对交互式白板地教学进行评价，建立标准是非常重要地 得分/总分A.B.0.30/0.3013判断（0.3分）交互电子白板教学应用水平高，主要是白板使用频度高 得分/总分A.a_IB.0.3

5、0/0.3014判断（0.3分）利用课堂观察法可以评价老师利用白板进行教学地状况 得分/总分A.B.0.30/0.3015判断（0.3分）根据老师地经验与直觉，也能对白板应用于教学地情况做出客观地评价 得分/总分A.0.30/0.30B.16判断（0.3分）对白板地教学应用评价难以用量化地方法进行 得分/总分rIA.G IB.0.30/0.3017判断（0.3分）学生也可以作为评价主体，对教师应用白板进行教学地情况进行评价 得分/总分aA.0.30/0.30B.18判断（0.3分）白板可以和新媒体、新技术有机整合，创造出更多地教学式样 得分/总分A.0.30/0.30B.19判断（0.3分）对

6、一环境为每评价白板+对一环境地教学，发现利用白板进行交互有所减弱，因为个学生都创造了交互地条件.plEanqFDPw得分/总分A.0.30/0.30B.20判断（0.3分）玩转了白板，就可以实现有效教学 得分/总分A.0.30/0.30B.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article in eludes someparts, in cludi ngtext, pictures,and desig n. Copyright is pers onal own ership.DXDiTa9E3d用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏

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9、a ined from the pers on concerned and the releva nt obligee. 5pczvd7hxa转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任.jLBHrnAILgReproducti on or quotatio n of the content of this articlemust be reas on able and good-faithcitati onfor the use of n ewsor in formative public free in formatio n. It shall not