学生学习过程评价量规表

1、学生学习过程评价量规表项评价等级及标准AB参与程度积极举手发言，积极参与讨 论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流。少有举手发言， 与交流。合作情况团结合作，在小组中起领导 作用，吸收接纳并能给出建 议，并帮助其它小组成员， 贡献大。帮助协调，推动整个小组的工作，鼓 励其他成员。工作至最后一刻，对最 终成果有一定的所贡献。参与了讨论、工 成果进行了评价 只是旁观。创新情况学习中有明显的创新意识， 且观点有一定的合理性。学习中有一定的创新意识。学习中能开始培学习 态度能刻苦钻研，积极主动交 流、思考回答问题，努力争 取最出色的完成任务。能认真听讲，参与交流，努力完成自 己的任务。能认真听讲，在

2、成任务。自主 探究有强烈的求知欲，不断提出 许多与任务相关的问题，并 努力寻找答案。能在遇到问 题时独立寻找解决办法，不 放弃。能够提出与主题相关问题，希望找到 答案。能在遇到问题时自己进行探究 或与同伴讨论寻求解决途径。能提出问题，但 或不作进一步的 到的问题进行一 乏毅力，喜欢依设计校园学习成果评价量规(2011-05-14 21:41:12)转载Z2标签：教育评价指标权重评价等级及分值评价指标权重i评价等级及分值得分小计级级B(分C(分D(分自评互评教师评A（分值4分）值3值2值1土匕1 (30%)(30%)(40%)指指分）分）分）标标小组在教教师学生研讨师的确定未能后确指导设自主定下

3、确计校选择设定设园设计校计校主课元小组研讨后确定设园课题，计校园题研究计校园研究课题，题，大小组课课1并且得到小组成员的部分成员4选题，一直认同。具有科学成员对研题，必须择并且性、可行性。认同究王由老得到研究题有师帮小组主题些被助才成员并具动，能基的一有科没有本直认学性、完全确。司。可行从思具有科学性、可行性。性。想上认同。制定计划能根 据课 题合 理制 定计 划，制定 研究 方 案。1小组每个成员能根据课题合理制定计划， 制定研究方案。小组 大多 数的 成员 能积 极参 与制 定计 划，制 订方 案制 订合 理。小组 成员 参与 制定 计 划，制订 方 案, 但积 极性 低。未能 比较 好的

4、 合作 制定 计 划，制订 万案 且积 极性 低。4积极在老参加师的不太本次指导积极研究下能参加动性学参加本次习的本次手实践研究研究性学活性学实积极参加本次研究性习的动，习的学习的实践活动，能实践践熟练实践够运用所学的知识，活运用活动，头通过小组活动去了解动，位2通过言息，学会技能，通过程验置与小组过实践、交流、上传中所或方活动或资料等活动达到学习进行向去了-Hz.目标。的测者面解信量，调积息，学验证解会技查决问能，通工作较为题过实被单元践、交动。知流、上识，传资不想 参加 本次 研究 性学 习的 实践 活 动, 数据 大多 来自4 别 人， 对得 到的 数据 没有 进行 验 证， 测 量。料

5、等活动达到 学习 目标完成 本组 的研 究课 题的 动手 实践 收集 数 据， 处理 数 据。并交 流， 上传 资料 达到 学习 目 的。资料丰富且利用率高，运用多种资源运用渠道收集1使用 频度 副词 谈论 日常 生活资料丰富且利用率高，运用多种渠道收 集使用频度副词谈论 日常生活的资料。资料 丰富, 运用 了网 络等 部分收集渠道。资料有限，资料收集单 渠道一。较少。的资 料。根据内容的需1要恰当、根据内容的需要恰当、合理地使用了各种媒体。合理能使能使根本用多用媒没有种媒体，使用体,使但媒除了用基体使文字本合用不以外地使 用了 各种 媒 体。理，没有大 的不 当之 处。当。的其他媒体。收集

6、了丰 富的 资 料， 并且, 都与 学习 课题 相 关。2收集了丰富的资料，并且都与学习课题相关。收集 了一 些资 料，大 部分 与学 习主 题相 关。收集 了一 些资 料，只有一小 部分 与主 题相 关。基本 上没 有收 集资 料或 者资 料与 主题 不相 关。4协 作 f精 神小组 成员 自觉 性高，能主 动完3小组成员自觉性高，能主动完成自己的任 务，能主动帮助弱势 成员完成任务，做到 团结协作。小组代表 能在全班交流本组的 研究课题成果。小组 成员 能独 立完 成自 己的 任务，小组成员需要他人或者组长多次小组 成员 全赖 他人 帮助 才完 成任4成自己的务,能主动帮助弱势成员完成任务

7、,做到团结作。小组代表能在全班交流本组的研究课但需提醒务。要他才能小组人提完成还没醒，不任有课主动务。题的帮助小组研究其他代表成成员。未能果。小组在全代表班全能较面的好地交流在全本组班交的研流本究课组的题成研究果。课题成果题的成果小组小组小组成员成员成员能各大多只有自正能正少数小组确登确登正确成员活记活小组成员能各自止确记活登记依赖动动过登记活动过程中的发动过活动组长程中现与数据，然后组长程中过程做数过的发1能做好汇总。并且根的发中的据或4程现与据其它组的汇报情现与发现者发数兄，本组能作好设数据，与数现登登据，计校园的各种数据然后据，记和记然后的整合。组长然后数据组长能做组长的整能做好汇能做合

8、。好汇>/.A /.总。并好汇总。且根总，并且据其本组根据它组能教其它的汇好地组的报情作好汇报况,本设情组能计校况，作好园本组设的各能作计校种数好园的据的设各种整合计校数据元的整的各合。种数据的整合。成活动活动成果能紧扣主活动活动活动成果题，制作精美，设成果成果成果BB果pc能紧计校园的设计图完能紧基本不能34展扣主全符合实际情况，设扣主能紧紧扣题，计图是对本活动很好题，反扣主主示制作的体现。映整题，题，精 美，设 计校 元 的设 计图 完全 符合 实际 情 况, 设计 图是 对本 活动 很好 的体 现。个活动，设 计校 园的 设计 图符 合实 际情 况，设 计图 是对 本活 动很 好的 体现。反映 整个 活 动，设 计校 园 的设 计图 基本 符合 实际 情 况， 设计 图是 对本 活动 很好 的体 现。设 计校 园 的设 计图 脱离 实际 情 况, 设计 图没 有对 本活 动很 好的 体 现