最新小学音乐课题研究

1、精品文档精品文档小学音乐学习兴趣的培养课题主持人：冯浩 吴丽霞在学校音乐教育中，教师运用艺术载体-音乐作品这一主要媒介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人 的心灵，提高人的修养。但长期以来，我们的音乐课堂教学 比较沉闷，缺乏生气，难以唤起小学生的音乐学习兴趣。我 们不得不面对这样一个尴尬的现实现在的小学生对音 乐课不是特别感兴趣，就连音乐教师自己都承认音乐课不好 上，老师们绞尽脑汁设计了有趣的教学环节想带动学生的情 绪，可是到头来却没人理睬你，原因何在？其一，学生由于年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对 音乐有“完全不熟悉”的陌生感。这种陌生感便是学生与音乐 作品之间的心理距离，心理距离越

2、大，也就越没有兴趣，难 怪那些被世人公认为美妙的音乐，在某些学生听来也是不屑 一顾，“无动于衷”的。其二，教师缺乏对感性这一概念的正确理解，忽略学生 的感受。从感性这一概念仍然有感觉和感受之分，感觉是被 动的、无感情的接受，而感受则是主动的，有感情的投入。在学习音乐时，不论学生有没有兴趣，教师为了完成教学任 务，都会精品文档精品文档打开录音机让学生听音乐，使学生常常处于不情愿 的被动阶段即感觉阶段。由此可以看出施教者从主观上忽略 了受教者主动、有感情投入的一面，使受教者处于被动状态， 停留在感觉阶段。其三，由于教育观念、教学方法的陈旧，造成了学生的 心理负担。在学习音乐中过多地强调学习技术，为

3、认识乐谱，每一 课必练枯燥的视谱或干巴巴地点唱音符，有的时间长达2020分钟，从根本上变成了强技术操练。错误地将学习识谱变成 学习音乐的首要任务，把会不会识谱做为衡量一个人懂不懂 音乐的标准，偏离了音乐教育的方向。而且由于纯技术的训 练带有一定的强迫性，迫使学生产生对学习音乐的厌烦心 理，以至丧失了学生学习音乐的热情和信心。以上原因的探究，我们已清楚地看到施教者与受教者两 方面的不协调，主观认识的偏颇以及实际操作中的盲目性， 形成了学生与学习音乐之间的盲点：即心理距离，也就是学 生对音乐没有兴趣的根本原因。正如心理学家舒帕尔卡格安 在观察儿童的行为时发现：“在那些十分熟悉的事物面前，儿童们总是

4、表现得心灰意懒， 毫无兴趣，他们仍显得无动于衷， 只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有 一定联系的事物，才能真正地吸引他们。”这就需要我们努力 寻找那条“与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有 一定联系的事物”的纽带，巧妙地将学生与学习音乐拉近， 连 接在一起，排除心理距离这一障碍，使学生获得良好的音乐 感受，逐渐地喜欢音乐。精品文档精品文档综上所述， 为了提咼小学生的音乐素质， 培养他们的音 乐学习兴趣，我们感到必须要摸索出一套符合小学生心理和 生理的音乐教学方法，以促进小学音乐教学的发展。经过一 段时间的考察和研究，我们提出了小学生音乐学习兴趣培养 的研究这一课题。研

5、究的方法：1 1、文献资料法：在课题的准备阶段，主要收集各种教学参 考书，集中搜集关于提高学生兴趣的方法，然后运用于实 验课教学中，提咼学生对音乐课的兴趣。2 2、调查法：采用不同规模、方法的调查法。课题研究前提， 针对学生对音乐课的兴趣进行调查。研究中期，主要调查 学生对实验课的反应，调查学生喜欢什么类型的音乐课。最后一次调查，是对选定的年级和班级进行对比调查。3 3、个案研究法：选定几个具有大部分学生共同点的学生，进行观察，谈话调查，研究归因，探索如何提高小学生学 习音乐的兴趣。4 4、总结法：确定研究专题，指定研究方案和计划，平时注意积累资料，研究过程中撰写阶段性研究总结，上交教研 室，

6、研究结束，撰写课题研究报告。研究的步骤：第一阶段：课题研究的准备阶段： 时间：20132013 .3 320132013 .6.61 1、学习相关音乐教育理论和课程标准，结合课程教材 改革要求，研究“小学音乐课程标准”的理论基础和方法；精品文档精品文档2 2、调查分析，通过访谈和问卷调查了解现阶段小学音乐教 育现状及当前教师课堂教学存在的问题，学生提不起兴趣 的主要原因。3 3、撰写课题方案。第二阶段：实施研究阶段：时间：20132013 . 6 6 20132013 . 12121 1、外出学习交流、本校经验交流；2 2、整理出小学生音乐学习兴趣培养的教学目标、方法、评 价的初稿；3 3、组

7、织教学研讨课、观摩课、并整理出典型教学案例；4 4、撰写实验成果论文；5 5、中期成果鉴定，进一步完善方案。6 6、全面实施，积累材料，并进行阶段总结。研究音乐课堂 教学中和课堂活动中，要体现学习兴趣激发的操作策略。 使音乐课的内部结构得到调整，使音乐课内容得到优化。理论学习、方法探索，撰写一定的实验研究论文。第三阶段：课题研究的总结阶段：时间：20132013 . 1212 20142014 . 8 8 总结阶段结合研究过程，撰写相关论文。撰写论文可以促 进我们进行理论思维，提升对课题的认识，进而调整思路， 并为下阶段的成果，积小胜为大胜，从而圆满达成课程研 究的总目标。师资力量及研究对象：

8、1 1、教师方面：（1 1）要从根本上转变教学观念。在音乐审美教育教学中， 坚持从培养学生的审美兴趣出发，面向全体学生，设计丰 富多彩、活泼生动的教学活动，使每一个学生的音乐潜能 都得到开发，鼓励他们以自己独精品文档精品文档特的方式去学习音乐、享 受音乐，促进学生的个性发展。（2 2）师资力量雄厚，参加课题组的成员都是市级骨干教 师以上，个个踏实肯干，积极进取，业务能力强。冯 浩 1997.71997.7 毕业于乌蒙师范学校音乐专业，区级音乐骨干教师，20012001 年撰写的音乐教学论文荣获市一等奖， 20052005 年参加自治区电教论文比赛获二等奖。乌兰察布市音 乐协会会员。吴丽霞 19

9、97.71997.7 毕业于师范学校音乐专业师范学校，获20062006 年集宁区教学能手，20092009 年论文用音乐区陶冶孩子 们的情操一等奖 20112011 年获一等奖。20112011 联片教研优秀奖。2 2、学生方面：(1 1)培养学生的创新能力，提高学生学习的兴趣，课题实 施能使学生有更多的机会去表现自己，同时，让学生利用课 中学到的形式，在学校的艺术节和英语节中，用音诗画的形 式表现出来，培养了学生创新精神和问题解决能力。(2 2 )培养学生参与音乐实践活动的积极性在培养学生兴趣的基础上，教师采用多种的学习方式，尽量 给学生以最大的空间。我们相信，在上级教科研部门的指导下，在学校领导的 全力支持下，在全体课题组成员的配合努力下，我们一定坚 持研究、不断深化精品文档精品文档该课题，最终取得丰硕成果。第阶段2013201