柴莺给我的文字实实在在

1、柴莺给我的文字实实在在，如她这个人。这不是什么论文，也不是“课题报告”，充其量是一线教师的“教学笔记”。其实，是什么并不重要，重要的是我们是否在思考。一个不甘心将自己的“教学青春”虚度的人，都会作实实在在的努力。可这“努力”不仅仅是“披星戴月”地劳作，“呕心沥血”地补课、批改！而是走进我们的语文课程中去探究、创新；走进语文教学中，引领学生去热爱，去体验，去实践时时反省自己的教学行为，常常回头去看看自己的脚印，正否？偏否？柴莺在这样做。自然，我们希望柴莺能将调查设计得更客观些，跟踪采访更及时些，归因分析更全面些，行为思考更严谨些。这样，教学笔记的信度会更高，对自己、对同伴促进会更大。期盼更多的“

2、柴莺们”有变化！期盼“柴莺们”的变化能让更多的孩子向热爱语文，会学语文、学好语文变化！请看柴莺送给我的变化。杭州师范学院第一附属小学：柴莺【案例】开学了，杭州师范学院第一附属小学二（2）班的小伙伴们欢聚一堂，你一言，我一语，叽叽喳喳地好不热闹。老师捧着一大叠崭新的语文书笑盈盈地走进了教室。当老师把现代小学语文第三册课本送到孩子们的手里时，奇迹发生了。教室里霎时安静了下来。同学们都迫不及待地在那儿翻阅，在那儿品读。瞧！还时不时地摇头晃脑。是呀，孩子们被文质兼美的课文给深深地吸引住了。他们时而眉开眼笑，时而眉头紧锁。不难发现，此时的他们完全沉浸在文本之中。此时的老师，无须多言，只需给孩子们提供时间

3、，让孩子们能尽情地享受着读书的快乐。孩子们在浏览之余，如实地填写了自己看了课文之后的第一感受。（见调查表一。）课题最喜欢喜欢一般不喜欢口语交际1、小老鼠显本领717512、太阳跳下来1431033、爱漂亮的小企鹅1310254、我给奶奶送阳光1210445、奇怪的花生817416、小老鼠找家109927、黄狗生蛋1014428、小兔和树的对话146829、问路和指路1394410、记账9116411、留言条7128312、邀请·道别14655看图学词学句1、脸1111532、走兽1411413、水里的动物193534、昆虫108755、水果2262/6、蔬菜51312/7、电脑131

4、4/38、建筑奇迹111072儿歌·韵文1、小鱼睡在哪里168332、月亮158523、欢迎小雨点126754、井里的小青蛙158615、安安回家15123/6、说说你的家1114327、鞋81543课题最喜欢喜欢一般不喜欢8、风从哪里来169329、谜语14123110、秋天到12107111、望星空11143212、植物妈妈有办法14122213、古朗月行（摘句）12134114、登鹳雀楼16121115、关山月（摘句）10135216、静夜思2352/17、井梧吟8117418、华山1811/119、古人学不厌12105320、父母教 须敬听9133521、幼而学 壮而行101

5、32522、大陆对长空1078523、格言11135124、谚语15132/25、对联161031课文1、我会查字典了17121/2、魔术窗帘214323、海上的风11154/4、夜1112525、月光河1113156、冰箱里的争吵1011727、骄傲的小马1312238、选国王178419、啄木鸟和大树14133/10、鲜桃在哪里14132111、习惯12117/12、主意不定的骡子9144313、蜘蛛织网12132314、初冬9126315、月亮姐姐的新伙伴16215/16、我国的江河湖海11136/17、鸟与兽1385418、松鼠日记（一）14106/19、松鼠日记（二）14106/20

6、、远行靠什么7185/补充说明：本次调查时间为2003年9月1日。孩子们如实地将看了课文之后的第一感受记录在调查表中。老师将调查表回收、统计并保管。从调查表中统计得出：孩子们最喜欢和喜欢的篇幅占79%，不喜欢的篇幅占7%。其中，父母教 须敬听、幼而学 壮而行、大陆对长空均有位孩子不喜欢。我就及时地逐个和孩子们进行了沟通。师：老师发现你不喜欢这篇课文，能告诉老师为什么不喜欢吗？生：老师，我读了好几遍了，就是读不懂，所以生：老师，这些字很难记，读起来，老是打疙瘩。孩子们的投入，为执教现语的老师提供了第一手资料。现语该怎么上，需要我们用“心”去演绎学完全部课文后，我又作了一次调查：“我们喜欢上语文课

7、。它让我们懂得了许多以前还不懂的内容，增长了知识。” “口语交际课上，老师讲得动听，而且还让我们编故事呢”“课文有意思，我们呢，可以经常表演。”“是呀是呀，我们每天都能快快乐乐地学！”“还有还有，古朗月行是摘句，我真想把诗全部学完。” 请见期初期末调查统计对比表：课题最喜欢喜欢一般不喜欢口语交际学前学后学前学后学前学后学前学后1、小老鼠显本领7231775/1/2、太阳跳下来141738102323、爱漂亮的小企鹅132010621534、我给奶奶送阳光122210542415、奇怪的花生8211794/1/6、小老鼠找家10229691217、黄狗生蛋10181411412/8、小兔和树的对

8、问路和指路132395424/10、记账920114654111、留言条721128813/12、邀请·道别1416665751看图学词学句1、脸1191175143/2、走兽1419118431/3、水里的动物1920385/324、昆虫1015857105/5、水果22196112/6、蔬菜520135125/7、电脑1325144/13/8、建筑奇迹1120108722/儿歌·韵文1、小鱼睡在哪里162086343/2、月亮1518811512/课题最喜欢喜欢一般不喜欢3、欢迎小雨点121769745/4、井里的小青蛙15268/641/5、

9、安安回家151512738/6、说说你的家1121148312/7、鞋8171510433/8、风从哪里来162194352/9、谜语1423125321/10、秋天到1221108711/11、望星空1120148312112、植物妈妈有办法1421127222/13、古朗月行（摘句）12281324/1/14、登鹳雀楼16281221/1/15、关山月（摘句）10291315/2/16、静夜思2327532/17、井梧吟8271137/4/18、华山183011/1/19、古人学不厌1221106533/20、父母教 须敬听9261343/5/21、幼而学 壮而行10271332/5/22

10、、大陆对长空102771825/23、格言11281325/1/24、谚语15221382/25、对联16281023/1/课文1、我会查字典了1715121015/2、魔术窗帘2122483/2/3、海上的风112615341/4、夜1122127512/5、月光河1121135145/6、冰箱里的争吵1024114722/7、骄傲的小马13211292/3/8、选国王172483431/9、啄木鸟和大树141913833/10、鲜桃在哪里1420136231111、习惯122011773/12、主意不定的骡子916143483313、蜘蛛织网1219136253/14、初冬91912764

11、3/15、月亮姐姐的新伙伴161821953/16、我国的江河湖海112513362/17、鸟与兽131789544/18、松鼠日记（一）141410967/19、松鼠日记（二）141910566/20、远行靠什么72118554/补充说明：本次调查时间为200年月日数学考试结束。孩子们把学了全册课文之后的感受用符号记录在语文书的目录中。（表示最喜欢，表示喜欢，表示一般，？表示不喜欢）于是，我将数据进行了对比统计。红色数据显示较前次比数据上升了。蓝色数据显示较前次比数据下降了，黑色数据显示前后没有变化。从中我们统计得出：孩子们最喜欢和喜欢的篇幅占9%，上升了十一个百分点。不喜欢的篇幅占%，下降

12、了六个百分点。其中，主意不定的骡子仍有位孩子不喜欢。虽说数据上仍是显示。但人员早已起了变化。先前不喜欢的孩子，在学了课文之后，兴匆匆地来告诉我，这篇课文真好，读了读这个有趣的故事，演了演这头骡子，使他们明白了一个道理。然而也有位孩子不喜欢。还是让我们来听听孩子们是怎么认为的。生：老师，这头骡子老爱拿不定主意。生：对，我不喜欢它。生：我可不要像它那样！是的，虽说是短短的几句话，但是我们可以感受到孩子们在学习过程中的增量，他们在思考，他们有各自独特的感悟。【思考】 “你是做个教书匠，还是研究型教师？”开学前夕，现语教研组活动时，杨老师的一席话，令人深思。确实，时间对每个人来说，都是有限的、公平的。

13、怎样使我们的教学生活不在是机械地重复昨天，就需要我们大胆地尝试，将理念内化成自己的认识，外化成教学行为。【分析】从上述调查表统计对照表中，我们不难发现孩子们悄然地变化着。这变化，源于教材本身所留给孩子们的可创造的时空。那以孩子们喜欢和孩子们需求为出发点的一则则韵文、一个个故事、一首首儿歌、一篇篇童话，是那么地贴近孩子们的生活。杜威曾说过，孩子来学习，除了有它的愿望外，还有自己的情感和独特感受。好教材总会让人看了爱不释手。难怪孩子们在学了海上的风之后，意犹未尽，集体创作了一首小诗海上的风。海上的风， 海上的风， 海上的风，吹开了万朵浪花， 圈出浪花朵朵， 画出美丽的风景，奏出了万首乐曲， 跳出舞

14、蹈万个， 唱出动听的乐曲，送走了万片渔帆。 养活鱼虾千万。 送来阵阵的清凉。别说，这首诗读起来是那么地朗朗上口。这变化，还源于执教老师们的执着。 课堂教学应当天天关注在生长、成长中的人的生命。每节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。课堂教学要根据课堂教学的实际情况，动态生成地进行教学调整。正如奥苏伯尔所说的，你要想把你的学生带到你所想要带到的地方去, 你必须了解学生现在在哪里。在执教口语交际课问路和指路之前，有意识地与孩子们聊了聊天。从中得知以下一些情况：地 点 去过的或知道的平湖秋月孤山 4人中山公园浙江博物馆 1人考虑到我们学校正好处在吴山的怀抱中。于是，从学生的实际出发，不拘泥教材，

15、重新开发整合教学内容：以学校为立足点，凭借独特的地理优势，让孩子们在情景中学会问路和指路。因为口语交际的目的是交际和应对。整堂课，从课前的为听课老师领路，课中的接电话指路，到运用方向、明显标志物。在校门口为老师们实地指路。我们力图创设情境，让孩子们在交流对话中学语文，用语文。虽说杨老师的“同学们，我想到六和塔去，谁能帮帮我？”的提问，让孩子们一下子感到有些意外。毕竟，我们面对的孩子们是有一定的生活阅历的。他们马上进行了解答：可以打的；可以看地图；我不知道，可以问别人；去问大人；好问警察；可以先乘车到雷峰塔，再去问问看。不难发现，这时的孩子们已经调动起已有的积累在用语文。思维的火花在这时得到了碰

16、撞。教师走下讲台，走进学生，与学生零距离，有利于及时了解情况，有效地进行教学反馈。从听课老师们的反馈中，我们发现，在和老师们对话交流的22位同学中，14位同学获得了好评，5位同学被评为良好，还有3位同学被定为合格。孩子们问路和指路的本领，不是一堂课所能解决的。这样的课，只是一个开始，一个起点。现语主张让语文走出书本！走进生活。让语文走出课堂！走向社会。于是，在接下来的日子里，我们继续引导孩子们走出课堂，利用身边的资源锻炼能力，进行问路和指路。譬如：利用困难班时间，开辟“家校互动”的“欢迎你来我家做客”栏目，让孩子们热情地向大家介绍自己的家在哪里，欢迎大家来做客。利用国庆长假，让孩子们跟着父母外出游玩。事后，可以拿照片或门票来介绍这些景点，告诉我们是怎么去的。社会实践反馈表如下：杭师附小二（2）班社会实践反馈表姓 名游玩地点游玩时间随行人员前往路线游玩趣闻照片或门票孩子们走出了小课堂，融入了社会大课堂。实践活动让孩子们意识到语文学习的资源和实践的机会无处不在，无时不有。这变化，更源于孩子们地喜欢和投入。现语的实践，让我真切地享受到了孩子们的热情。学选国王时，孩子们精彩地演出，那神情，那话语，那一举手一投足，无不流露出孩子们的功底：他们是认真地研究了课文，仔细地揣摩了人物的内心世界。学华山时，孩子们在各自诵读地基础上，用手中的笔勾画