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文档简介

1、?凡卡?第一课时教学实录【设计理念】整堂课我以凡卡信中的一句话“我的生活没有指望了展开教学。以读说为主要的方法深入学习。最后通过练说和三次哀求爷爷再次深入地体会凡卡生活的悲惨 ,激起读者的同情。【教学目标】1、学会用联系上下文的方法来学习中心句。2、感受凡卡的悲惨遭遇 ,对凡卡产生深深的同情和对老板、老板娘他们的行为感到气愤。【教学重点】感受凡卡的悲惨遭遇 ,学会用联系上下文的方法来学习中心句。【教学难点】1、让学生理清文章结构 ,由三个局部组成。(信的内容、作者的表达、回忆乡下生活。)2、学会用联系上下文的方法来学习中心句。【教学过程】一、导入新课师:同学们 ,这节课我们要一起去认识一位俄国

2、少年 ,他的名字叫出示:凡卡二、初读感悟1、师:请同学们翻开课本 ,快速默读课文。边读边在脑海里过电影 ,你仿佛看到了一个怎样的凡卡?学生默读课文。2、检查: 那么 ,你在读课文的时候看到了一个怎样的凡卡呢?点说。 出示:凡卡·茹科夫 阿里亚希涅 康司坦丁·玛卡里奇阿辽娜 艾果尔 菲吉卡师:现在我要考考大家 ,这篇课文中出现了很多人名 ,它们很长也很难读 ,看看谁能读准这些名字。指名读齐读。师:读得响亮又准确 ,不错。还有谁愿意来读。师:你知道这三个人的身份吗?(学徒、鞋店老板、守夜人。)师:看来这些已经难不倒你了 ,那么其他人呢?让我们一起来读一读吧。齐读。(点击

3、第一排名字变色。)师:能用上这三个人的名字来说说课文主要讲了一件什么事呢?指名说。(三个月前 ,爷爷康司坦丁·玛卡里奇把凡卡·茹科夫送到鞋店老板阿里亚希涅那儿当学徒 ,遭到了虐待、毒打 ,所以凡卡·茹科夫写信给爷爷想求爷爷带他回乡下去。)3、理清课文的线索:师:这篇课文和我们以往所学的有点不一样 ,请大家快速浏览课文 ,你有什么发现吗?(课文由“信、“回忆乡村生活、“现状环境描写作者的表达三个局部组成。)师:快点找找这些内容分别在哪些自然段中 ,做上不同的记号。三、深入读课文1、学信: 师:凡卡给爷爷写了一封信 ,那就让我们从信的开头学起吧!出示(信的

4、开头两句):亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇 ,我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节 ,求上帝保佑您。我没爹没娘 ,只有您一个亲人了。师:自己读读这几句话 ,读的时候 ,哪一句话拨动了你的心弦?为什么?学生读 ,指名说。(我没爹没娘 ,只有您一个亲人了。点击变色。)师:读读课文开头 ,你有什么发现?(没有亲人所以三个月前爷爷会把他送到鞋店当学徒。)师:联系上下文是一种很好的阅读方法。师:你能读好它吗?指名读师:真是一个可怜的凡卡。师:从你的声音中老师感到你非常同情小凡卡。 师:年仅九岁的凡卡没爹没娘 ,现在又离开自己唯一的亲人爷爷 ,孤身一人来鞋店当学徒 ,他在城里的生活怎么样呢?他

5、在给爷爷的信中写道:出示:我的生活没有指望了。齐读。(点击“指望变色。)师:你能给指望换个词吗?(希望。)师:没有希望的生活又会是怎样的呢?你能说说读了这句话后的感受吗?指名说。齐读师:让我们带着自己的体会来读一读吧。师:一个年仅九岁的孩子为什么会说出这样的话来呢?请大家再读一读这封信 ,从哪些地方可以看出凡卡的生活真的没有指望了呢?在文中划出有关的句子 ,并在旁边写下自己的体会。学生自由读。检查交流。出示:昨天晚上我挨了一顿打 ,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候 ,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发 ,把我拖到院子里 ,拿皮带揍了我一顿。(抓住动词和被打的原因:从“揪“拖“拿皮带揍感受老板凶狠

6、 ,根本不把凡卡当人看。从凡卡被打的原因上去看 ,竟然只是因为摇摇篮时睡着了。)师:小凡卡才只有九岁呀 ,他只是睡着了而已 ,这是什么不可饶恕的错吗?但是凡卡却因此被老板(引读)揪着头发 ,拖到院子里 ,拿皮带揍了一顿。多么无辜的小凡卡啊!老师从你的眼神中看到了同情 ,那么就请你来读吧!(指名读)除了老板还有哪些人也欺负凡卡呢?指名说。(老板娘、伙计。)老板娘:竟然只是为了这根本不算理由的理由就遭到了毒打 ,真是太可怜了。伙计们:同学们 ,伙计们是干什么的呢?(和凡卡差不多 ,在那儿工作的下人。)师:连下人也要欺负他 ,再读一读你有什么发现?师:随手捞起一个东西 ,真是没把凡卡当人看 ,文中提

7、到过有一次老板就用出示:有一天 ,老板拿楦头打我的脑袋 ,我昏倒了 ,好容易才醒过来。(楦头图。)师:可怜的凡卡 ,一个年仅九岁的凡卡 ,不仅老板、老板娘要虐待他 ,就连身份同样低等的伙计都要欺负他 ,捉弄他 ,这样的生活真是叫人无法忍受啊。就如凡卡在信中所说的出示:我的生活没有指望了。读。师:从你的声音中 ,我已经感受到了你非常同情。师:能告诉我们你在读的时候 ,心情怎样吗?是啊 ,此时我们的心里不仅有着对凡卡的同情还有对老板、老板娘他们的痛恨。请女生一起来读一读吧。师:你除了从周围人对他的态度上感受凡卡的生活已经没有指望了 ,还从哪些方面感受到了他的生活没有指望了呢?指名说。(联系这一段的

8、开头说。)师:吃不饱 ,睡不好 ,这就算是一个健康的成年人也无法忍受呀!更何况凡卡 ,他才是一个只有九岁的孩子呀!你们说的都很好 ,那么能把你们的感受用读表现出来吗?指名读。(可怜气愤)师:凡卡在城里的生活真是连狗都不如呀 ,让我们一起来读一读第八自然段 ,再次去体会一下凡卡的悲惨遭遇。齐读。出示:昨天晚上我挨了一顿打 ,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候 ,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发 ,把我拖到院子里 ,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜 ,老板娘叫我收拾一条青鱼 ,我从尾巴上弄起 ,她就捞起那条青鱼 ,拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我 ,他们打发我上酒店去打酒 ,他们叫我偷老板的黄瓜 ,老板随手

9、捞起个家伙就打我。吃的呢 ,简直没有。早晨吃一点儿面包 ,午饭是稀粥 ,晚上又是一点儿面包;至于菜啦 ,茶啦 ,只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里。他们的小崽子一哭 ,我就别想睡觉 ,只好摇那个摇篮。 师:可怜的凡卡遭受了非人的待遇 ,而且这些委屈根本无人诉说 ,迎接他的只有一次又一次莫名其妙的打 ,难怪他说齐读。出示:我的生活没有指望了。2、第一次求爷爷:师:凡卡在城里的生活没指望了 ,只有苦苦地哀求在乡下的爷爷来带他走。出示:亲爱的爷爷 ,发发慈悲吧 ,带我离开这儿回家 ,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!我给您跪下了 ,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧 ,要不 ,我就要死了

10、!师:你能帮凡卡来求求他的爷爷吗?学生练读指名读齐读。3、学习乡下生活: 师:凡卡这样不停地求爷爷带他回乡下去 ,那么乡下的生活真的有那么好吗?请大家读一读凡卡回忆乡下生活的几个自然段 ,想想哪个情景给你留下了深刻的印象 ,为什么?学生读。交流:砍圣诞树的事非常有趣 ,你把你认为印象最深刻的地方读一读吗?爷爷和泥鳅很有趣 ,那就来读一读吧。爷爷生活很惨 ,是啊乡下的生活也并不富裕 ,能把你的感受读出来吗?师:现在 ,你觉得凡卡在乡下的生活怎么样?(理解:乡下的生活是很苦的 ,但是凡卡因为有自由而快乐 ,有爷爷而觉得快乐 ,这些比起城里的生活要好太多太多了 ,这里对乡村生活的描写 ,其实就是反衬

11、出了城里生活的惨。) 师:难怪年仅九岁的他 ,应该拥有快乐童年的他 ,却说出这样一句话。读。出示:我的生活没有指望了。4、第二次求爷爷: 师:爷爷 ,只要您肯带我走 ,我愿意做任何事。(如果您带我走 ,我会我会)出示第十自然段(师引读)。 练写:师:凡卡此时是多么迫切地希望能回到乡下去呀!让我们也来学着他的样子的写一写吧 ,有兴趣的同学可以多写几句。出示:爷爷 ,请您带我离开这儿吧!我宁愿_也不愿_。宁愿_也不愿_。指名说。5、第三次求爷爷:师:同学们 ,正遭受折磨和虐待的凡卡 ,连狗都不如 ,这吃人的鞋店他一刻也不想待了 ,再待下去 ,他就要死了。他再一次苦苦哀求爷爷读。出示:快来吧 ,亲爱的爷爷 ,我求您看在基督的面上 ,带我离开这儿。可怜可怜

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