《老人与海鸥》的说课稿

1、老人与海鸥的说课稿老人与海鸥写的是一个老人人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事。下面是关于老人与海鸥的说课稿的内容，欢迎阅读！一、说教材老人与海鸥是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、 动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界， 展示了动物丰富的情感世界， 读来令人难以忘怀。1 课文简说。课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。 从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临， 海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病

2、的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。2 、课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后， 海鸥在老人遗像前翻飞、 盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面， 展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 这篇课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的故事， 两幅动人的画面， 更是那无限的真情与真情背后的感动。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。二、说学生六

3、年级的学生经过五年的学习，已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读的方法。我班学生多数思维较活跃，课堂上敢于发表个人的见解。 孩子天生就喜欢小动物， 每个人与动物之间都可能发生很多有趣的、令人难忘的事，所以学习这篇课文，很容易与学生产生共鸣，教师只需精心设计好问题，引领学生自主的探究，发表个性化的见解。新课标指出， 学生是学习的主体，老师要关心个体差异与共同的学习需求， 要保护好学生的好奇心与求知欲， 充分激发学生的主动意识与进取意识。三、说教学目标教学目标：1 、知识与技能：（ 1）能有感情的朗读课文。（ 2）揣摩作者是如何把感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。（ 3）抓住重点词句

4、，体会句子的意思。2 、过程与方法（ 1）通过多读、有感情的朗读，达到理解本课的目的。（ 2）通过体会重点词句的意思， 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。3 、情感、态度与价值观教育学生热爱大自然，爱护动物。4 、教学重点：练习以较快的速度阅读课文， 抓住描写老人神态、动作与语言以及描写海鸥动作的重点词句， 体会蕴含其中的深厚感情。5 、教学难点：揣摩作者是如何把感情真实、具体地表达出来。一品读送别段，感悟海鸥情过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人， 海鸥已经与老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？（导入课文）1 、学生自读 1

5、517 自然段，感受海鸥送别老人的内容。2 提出自读要求： 意想不到的事是什么事？你又怎样的感受？进行批注。3 学生再读课文，快速阅读，勾画出相关的语句，在书的空白地方写出自己的体会与感受。4 、小组内进行交流。5 、全班交流。（进行交流感悟的同时进行有感情的朗读指导）二深情朗读，升华情感1 、学生自己深情的朗读触动自己心弦的段落。2 、指名朗读。三表达祝福海鸥老人，出示CAI 课件。1 、老人离我们而去了，许多人来送他，没有悼词，没有哀乐，只有那张与海鸥一起的照片相依相随， 你想不想来祝福一下老人？假如你是海鸥，你会怎样祝福老人？假如你是人们，你会怎样祝福老人？2 如果那位老人此时会说话，他会说什么？（预设答案：老人可能会说：再见了海鸥，我的朋友；孩子们，人类是爱您们的； ）四总结话和谐，激发和谐情1 我们回头想一想， 课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的， 你认为课文中哪些地方写的好， 谈谈自己的感受与启发。2 同学们，课文学到这，我想大家一定悟出了一点小道理，谁来说说？五拓展延伸，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。1