理想的风筝教学设计(苏教版六年级下册)

1、理想的风筝 教学设计（苏教版六年级下册）草堰口小学张艳娣【教材简析】理想的风筝是苏教版第十二册的一篇课文。这篇课 文是一篇回忆性的文章，作者以学生的语气，用朴实的语言 描写了一位残疾老师的形象，表现了刘老师乐观开朗、爱学 生，对生活充满了强列的爱与执着的追求。【设计理念】 遵循阅读课文教学的特点，努力创设一种和文本相和谐 的情境，采用以自读自悟、读文悟情为主，辅以小组合作探 究的教学策略，运用激励性的语言启发学生思维，用阶梯形 式的环节推动课堂深入，在对话、唤醒、碰撞、交融、分享 中，体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，

2、认识刘老师是一个乐观、坚强，对 工作、对生活有强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师 的深情厚谊。3、培养学生热爱生活的思想感情，懂得一个人对生活 要有追求，要热爱生活。【教学重点、难点】体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度，感受作者 对刘老师的深厚感情。【教学具准备】多媒体课件。【教学课程】一、复习旧知，引入学习1、引言：今天，我们继续学习理想的风筝 （齐读课 题）通过上节课的学习，说说你印象中的刘老师？2、从同学们刚才的发言，我发现你们对刘老师有了一 定的了解。我想：这节课，我们和刘老师在放风筝的过程中， 将会对他有更深的了解。二、 再读课文， 感悟人物 过渡： 下面， 请同学们自由地朗

3、读课文第79节，想一 想：文中哪些语句是介绍刘老师放风筝的呢？1、学生自由读文，找出有关语句。2、汇报交流。 引言：听了同学们朗朗的读书声，一种舒展的快意浮上了老师的心头。我相信你们的回答会更精彩。那么，刘老师 喜欢在什么日子放风筝呢？谁知道（1）学生回答，相机出示句子：“在晴朗而没有大风的 日子，亲手制作风筝。”A、读了这句话，你从中知道了什么？B、请再读读这句话，你们最想知道些什么？（刘老师亲手制作了哪些风筝？）C、请同学们展开想的翅膀，设想一下，刘老师可能制 作些什么样的风筝？D、让我们亲眼目睹一下这些美丽的风筝吧。 （播放媒体： 风筝的动画）。这些风筝美丽吗？（美丽）如果让你用一个词语

4、形容所 看到的风筝，你会说？想放风筝？（想）就让我们跟随刘老 师一起去放飞风筝。（2）媒体出示：“他的腿自然不便于奔跑翱翔盘旋。”A、请同学们自由读读这段话，你从中读懂什么？B、小结：你们的体会很真切，能把你体会到的心情 融入到朗读中去吗？先自己试着练一练。谁想读？（生朗读）你认为他读得怎么样？给他一个公 正的评价。听了xx的朗读，我们眼前仿佛浮现出刘老师和孩子们正在放风筝的情景，就让我们带着这种感情，把这幅画面展 开。听了你们的朗读，我的心灵又一次受到了震撼，难怪作者发出这样的感受。（媒体出示）（3）交流句子：“有一次，他故意撒脱手，生命的 强壮和力量。”过渡：一位年过半百，身患残疾的老人，

5、却如此热生活， 令人折服。其实关于刘老师放风筝，有一个小故事，你们想 了解吗？A、这个故事的内容，课文第9小节也作了介绍。 （媒体 出示）请同学们读一读，想一想，你从中有什么体会？B、在同学们的点滴的倾吐中，平易近人的刘老师正扶着他那功德无量的圆木棍笑着、叫着、蹦跳着来到了我们的 身边。（播放媒体）C、同学们，此时此刻，你想对刘老师说些什么呢？D、指导朗读，领悟人物品质。导语：同学们，不知不觉，我们已经走进了刘老师，感 悟到他的人格魅力，和作者产生的共鸣，就让我们把心中的 感受读出来吧！你想读什么地方就读什么地方，想怎样读就 怎样读。（学生自由颂读。）三、联系生活，体味主旨过渡：通过课文的学习，我们认识了面对挫折，自强不 息，而刘老师。（板书：面对挫折、自强不息）刘老师的故 事多感人啊！其实在我们的生活中，还有许许多多像刘老师 那样坚强、热爱生活、乐观向上的人。请看 （播放感人故事）尽管如此，他们面对重重困难，自强不息，放起了一只又一只理想的风筝。那么正处少年时代的我们应该怎样做呢？小结：同学们说得真好。刘老师面对挫折、自强不息、 给作者留下了深刻的印象。虽然，作者已经近三十年没有见到刘老师，可这样一位 的老师，