算4点教学设计

1、算 24 点 教学设计 教学目标： 知道不同的牌可以算成 24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略 和能力。 4、 增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。 教学准备：每人九张牌，多媒体课件。 教学过程： 、揭示课题 今天数学课你们都带来了什么？ 你们可别小看这样的一副牌， 它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解 呢？ 刚刚有一位小朋友说牌可以用来算 24 点，你知道算 24点是怎样玩的吗？ 师：我们在玩算24点时，把A看作1,利用几张牌，用+ X宁使其结果为24, 每张牌只可用一次。今天我们就来算 24点。（板书课题） 、教学新课 1 、幸运对对碰 师：（出示扑克牌）

2、这是什么？你们玩过扑克牌吗？ （ 玩过） 说说你是怎么玩的？ 有这么多的玩法啊！ 真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法， 想学吗？ 我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。 1 ）教师出牌，学生选一张牌来碰 我出一张 8，你能从手中拿一张牌和我来碰成 24 吗？ 你们为什么拿 3？（ 因为 3 乘 8 等于 24。） 我出一张 6，请你拿一张牌和我碰成 24？ 1、 进一步提高口算能力 2、 掌握算 24 点的基本方法 3、 你拿的 4 和我怎么碰成 24 呢？ 2）教师出牌，学生选两张牌来碰成 24。 我还是出一张6,请你选两张牌和我碰成24。你选的是哪两张牌？怎么碰成 24? 这当中

3、有什么诀窍吗？ 我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出 4,再运用四六二十四碰成 24。 我出一张 8,你选哪两张和我碰成 24？ 学生汇报交流。 3）我出一张 9,你能拿出几张牌和我碰成 24呢？ 学生思考并选牌。 你选的是哪几张？分别是几？你是怎样和我碰成 24的？ 二、幸运你我他 一）用 3 张纸牌计算 24 点。 师：现在我们就利用屏幕上出现的 3 张扑克牌 3、6、7碰成 24,每张扑克牌只 能用一次，用“ +、-、X、宁”的方法来计算。 2、用 3、6、7 计算 24点 师：现在请小朋友拿出扑克牌 3、6、7,先想想,再试试,然后告诉小伙伴。 学生活动,教师巡视） 汇报：

4、生：我看到6想到4, 7-3=4 4 X 6=24,我用的口诀是四六二十四。 师：同小朋友非常聪明,想出了利用四六二十四这句口诀来计算 24点。 板书四六二十四） 师：要想很快地算出 24 点,还有没有其他好的方法呢？请你和同桌的小朋友商 量,然后再告诉其他小朋友听。（学生讨论） 师：谁来汇报一下。 生：看 8 想 3,看 3 想 8,看 6 想 4,看 4 想 6。 生：记住两个口诀： 四六二十四和三八二十四, 找到其中一个就可以算出 24了。 师：你们太聪明了,既然你们已经掌握了计算的方法,你们想试试吗？ 3、（屏幕出示）用 2、3、4 计算 24点 师：请大家拿出这三张牌计算 24 点。

5、 汇报 生 1： 2X 3=6 4 X 6=24 生 2： 2X 4=8 8 X 3=24 生 3： 3X 4=12 12 X 2=24 出示 3、5、9 生： 3X 5=15 15+9=24 师：同学们非常的了不起。在计算 24点中,除了三八二十四,四六二十四外, 还有很多其他的算法。 师小结：同学们的方法很多,通过刚才小组讨论中发现,在计算 24点时,首先 利用三八二十四,四六二十四,不能利用的话,再利用其他方法。 三。大显身手 1、如果再加一张牌你能算得出来吗？ 出示 1、2、5、8 5+1=6 8 - 2=4 4 X 6=24 师：小朋友想了这么多方法，智慧老人看见你们会用四张牌计算

6、24 点，他非常 高兴，想请小朋友到智慧宫去参加算 24点比赛，但要去智慧宫必须先要闯关， 一共有三关，只要顺利闯过三关，就会来到智慧宫，你们愿意吗？ 2、闯关 第一关：用 1、2、3、4 计算 24 点 生：1 X 4=4 2 X 3=6 4 X 6=24 第二关：用 6、2、3、5 计算 24 点 第三关：用 2、4、7、9 计算 24 点 (2X 4=8 8 + 7= 15 15 + 9= 24 3、分组活动 算时，每个人拿回自己的牌，重新再发一张。谁输了四张牌就给谁，手里牌没了 就赢了。 教师： 既然大家都知道了规则， 那么请和小伙伴说说这道题应该怎样计算？ 82=6 5 1=4 4 X 6=24 52=3 3 X 1=3 3 X 8=24 生： 24=6 1 3=4 4X 6=24 生： 2X 4=8 3 X 1X 8=24 5 3=2 2 2=4 4 X 6=24) 5+3=8 3 X 8=24) 师：小朋友们已顺利闯过了 3关，来到了智慧宫， 那里有好多小朋友在玩 24 点， 让我们也加入他们当中。 智慧宫要求是四人一组， 每人发一张牌， 若出现不能计 学生活动） 四、谈体