《相片合成》教学反思

1、相片合成教学反思森林小学 李广煜本课是重庆市教育科学研究院组编的小学信息技术第六版五年级（上册）中的第8课，原题为迷路的小马，给学生引入了“多边行套索工具”的学习，让学生明白使用“多边行套索工具”可以选取不规则图像，再合成到新图片上的方法。根据学生的兴趣特点和信息技术现阶段各个学校的实际教学进度，对本课进行了一定修改，将其设定为“多边形套索工具”的综合应用课，课堂任务结合实际生活需求，让学生通过合成生活中的照片，从而牢固的掌握相片合成的方法。现就对本节课教学的一些收获，反思如下：一、精心准备好各类教学资源，为学生创新的培养做好必要准备。在本节课前，针对教学做了大量的准备工作，包括教材的分析、学

2、生的分析、素材的准备等。首先，教材的分析上，让我不得不考虑的问题是本学期各校的教学进度已经接近尾声，各年段的教学内容也完成的差不多了，在这时进行赛课无疑对信息技术教师提出了更高的要求，根据学生的兴趣特点和课程理念，我选择将已经学过的第8课迷路的小马进行修改，让学生应用所学，完成一次对套索工具的综合应用，为其生活应用指明方向。纵观本册教材对photoshop的学习，套索工具是一个重要知识点，几次的教材改版都没有对这部分知识进行过删减，足以说明它的重要地位。其次，是对学生的分析，本节课教学对象是小学五年级的学生，他们经过五年系统的信息技术课程学习，已经具备了较强的计算机操作能力。这些学生绝大多数对

3、信息技术这门课程充满了兴趣，通过前面五彩的童年的系统学习，对Photoshop的强大功能和广泛的应用有了一定的认识，学习和掌握Photoshop的愿望强烈，为本课的顺利完成打下了基础。第三，是对课堂素材的精心准备，本节课是以教师旅游为主线，让学生进行相片合成的综合应用练习，所以在课前对世界旅游名胜图片和教师的生活图片做了大量的收集，并针对学生练习中所会遇到的问题而对每张图片进行了筛选，根据教学设置问题陷阱，让学生在练习中遇到问题，从而过渡本课知识点，让教学一气呵成。二、优化教学结构，充分发挥学生主体、教师主导的作用，在授课中展现对学生创新的培养。信息技术课有别于其他学科的教学特点，即以学生的操

4、作实践为主，教师应精心设计整个教学过程，多创设激励学生自主探究实践的情景，对学生多引导，多给他们表现的机会，在以学生为主体的活动中完成对创新精神、创新能力的培养。本节课的导入，以教师展示其旅游过的世界名胜展开，在展示的相片中，设置了很多夸张，学生一眼能看出问题的相片，如：登顶世界最高峰珠目郎玛峰、教师和美国总统握手的照片，激起学生的好奇心和制作兴趣，再通过任务驱动，顺利的过渡到学生自主探究的创作环节。在解决学生正确使用“多边形套索工具”的问题上，教师并没有直接的讲授，而是先让学生进行一段时间的自主实践操作，然后引导他们说出操作中存在的问题，最后再来一一解决，这样的方式让学生明确了自己使用套索工

5、具的不足，利于他们有针对性的改正，同时也保障了学生在课上的操作时间。在学生作品展示方面，注意了引导学生学习如何评价相片合成图，针对学生的评价做了归纳总结，培养了他们的审美能力，在以前的很多课例中，很多教师也重视了评价，但都是请学生起来泛泛而谈，并没有把学生的评价提炼出来，教会学生针对不同作品的评价方式，其实这样的评价交流只流于形式，在本节课的设计上，我非常重视这一环节，学生的评价，我注意提炼，最后再将评价要求反映到作品的修改中，步骤清晰，环节完整。本课最后一个环节，德育拓展教育，我认为也是本课设计不错的地方，通过课件展示一些生活中的侵权案例，有目的的教育学生尊重他人的肖像权，这部分的教育往往是

6、我们在进行photoshop教学时所忽视的内容，通过案例交流的方式，学生不仅容易接受，而且也完成了本节课的知识建构，使得课堂环节完整。当然，通过本次课，我也发现自己在教学中的一些不足，这也是我以后要注意改进的地方。1、虽然对教材和这部分知识点做了课前分析，但还是有把握不准的地方。针对本节课，其实零碎的知识点很多，如图片大小的改变，图片的移动，图片的颜色调整等。就在课前，都还对是否把“多边形套索工具”和“魔棒工具”进行比较，纠结了很久。虽然最终课顺利的完成了，但一堂课上，哪些为重点，哪些为次重点，哪些该在以后的课堂中完成，我在拿捏上还存在不足。在其他的班上这节课时，我的知识点就更多一些，也许这是学情不同，但是我觉得，这是我以后要注意的地方。2、对学生评价的语言，有待进一步的提高。这一块是每一位信息技术教师的通病，相比语数教师，我们对学生的评价语言显的较单调和生硬，曾经有专家开玩笑提醒我们，让信息技术教师在上课前，先吃点蜜糖，这是我以后课堂