Photoshop中两图片的合成——制作大头贴

1、Photoshop中两图片的合成制作大头贴兰溪市厚仁中学 赵军仙一、教学目标：1、知识目标：（1）掌握选择工具如套索工具的使用（2）图像的复制（3）图像大小的调整（4）魔棒工具的运用（5）美化图像2、能力目标：（1）能利用两张图片素材合成新的图像（2）培养学生学习多媒体技术的浓厚兴趣3、情感目标：（1）培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习的能力（2）培养学生的艺术欣赏能力，提高艺术修养二、教材内容：1、教学重点：（1）图像大小的调整及根据需要设置图像大小（2）套索工具的使用（3）魔棒工具的使用2、教学难点：对不同图层中的素材的选取方法三、教学对象分析：我校是一所普通高中，高一学生电脑课较少

2、，大部分学生平时较少接触电脑，虽然学生在初中已经学过一些知识，但绝大部分学生对于Photoshop软件进行图片处理还是很陌生，特别是对不同图层中对象的操作学生容易出错，所以大部分学生动手创作能力较弱。高中学生思想较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引，通过对反面例子的批判，提高学生的信息素养。四、教学策略与教学方法：教师在教学中演示精美典型的图片，激发学生兴趣。教学方法可采用演示法、任务驱动法，学习方法为协作学习、小组竞争和自主探究法。五、教学准备：网络多媒体教室、每个班级在上课前准备的同学照片、PHOTOSHOP 7.0、大头贴背景图片若干（奥运会相关素材如福娃、体

3、育场馆、会徽等）、优秀的合成图像例子。六、教学过程： 教学环节教 师 活 动学 生 活 动导入新课(2分钟)1、设置情景：先展示几幅趣味的photoshop的合成图像，如某同学在国家体育场的留影、某同学的大头贴照片（事先没有的图片），并展示原照。2、引入课题：两幅看似简单的照片，经过巧妙的加工后，就成了新作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。提出本课课题-利用两图片的合成制作大头贴激发学生兴趣。欣赏合成图像，了解合成图像的作用，明确这节课的学习目标。新课教学(15分钟)1、布置任务并讲解：利用 “D：大头贴素材”中的照片，分为两部分“背景图片”和“班级照片”。下面要制作某位或几位同学的头像的

4、大头贴。2、启动PHOTOSHOP，讲解合成图像的基本步骤：（1）打开两张照片：利用素材库中的图片选一张大头贴背景的图片，并打开自己班级同学的照片。（2）将一同学的头像选取并复制到框架所在的照片中：这里用到套索（磁性套索）工具，讲解套索工具的用法。（3）将头像复制到大头贴背景图中：若两张图能同时看到，可用拖动（看到一张则可用“编辑”/“拷贝”和“编辑”/“粘贴”来完成）。拖动后发现头像的比例不符（很大），如何解决？讲解图像大小调整的方法：“编辑/自由变换”，可以通过拖动句柄的方法改变图像大小。注：此时要选移动工具进行“应用”以去外框。（4）发现在头像的外围还有一些多余的部分，如何去除？这就要用

5、到“魔棒”工具及橡皮工具。“魔棒”工具：可选中邻近区域中颜色相同的区域。并配合键盘上的“Delete”键可去除多余的区域。还不能去除的用橡皮工具擦除。5、图层的合并：图层/拼合图层，保存至D盘以自己姓名命名的文件夹中（扩展名为.jpg）通过网络切换，教师讲解后即学生操作。两张图片或通过最大化和最小化等进行切换。套索工具：不规则形状的图像选取方法。学生了解套索工具的用法了解图像中的不同图层学生了解图像的缩放了解魔棒工具的使用。可选操作：可通过羽化、调整亮度等进行图像的美化。“文件”/存储/格式为“JPEG格式”。综合练习（18分钟）1、布置练习任务：根据D盘提供的图像素材，制作出一幅具有一定意义

6、的作品，并加上适当的文字展现主题。2、指导学生完成练习。教师巡视和监控学生的学习和操作，进行个别答疑和辅导，普遍问题则统一讲解。结合已学的内容，完成练习鼓励学生相互观摩、相互学习、相互帮助，以增强协作学习精神 成果展示，学习评价(7分钟)1、完成作品的同学，上传作品至教师机。2、组织学生欣赏他人作品，并根据评价指标进行评价，选出优秀作品。 欣赏并评选优秀作品课堂总结 (3分钟)1、总结本课知识点。2、举反面例子，提醒学生注意提高信息道德素养，不能利用技术来进行不道德的活动思考反馈 七、评价指标评价内容评 价 指 标评价等级欠佳一般优秀内容（30）所合成的图像能表现一定的主题 

7、;  画面美观，整体感觉好，给人以美的感受   技术（40）能将不同的图像复制到另一幅图像中   会用套索工具   能使用魔棒工具及橡皮工具   能保存至自己的文件夹中   创造性（20）能在图中运用所学技术手段，创造出特殊的效果   能运用前面所学加以美化，如羽化效果等   道德价值（10）所合成的图像内容健康，积极向上，符合道德规范，不侵犯他人的尊严与人格。   八、教学反思：  1、计算机软件的教学主要不是让学生创作高质量的作品,而是重在培养学生学习软件的方法和探索、创新精神，重在学生的自主学习和操作，让学生带着任务去探索，明确学习的方向和目标。