教师职称评审教育论文 疫情防控期间学生居家学习研究

1、疫情防控期间学生居家学习研究抿度：本文探讨了在防疫的特殊时期，学生居家学习的必要性和面临的困难，并针对自己的网课授课经验，给出几点值得借鉴的提高网课授课效果的策略和方法，为教师疫情期间的教学活动开展提供参考。关键词：疫情防控；学生；居家学习；研究一场疫情，让学生经历了历史上最长的假期，虽然由于防疫要求没有办法到学校上课，但学生的身份并没有变化，仍然是学生的身份。也就是说，学生们不仅要在家防疫，还要有计划性的学习文化知识，尤其是原本学习任务就重的语文、数学、英语等科目。因此许多学校开展了视频授课，线上教学，虽然有一定效果，但由于学生家庭情况差距大，学生自主学习能力差，视频授课的效果仍然无法让人满

2、意。转眼半年己经过去，学生的正常课业己经荒废将近一个学期，在全国疫情防疫效果显著，甚至部分地区学生已经开始上课的时候，在面临重新开学，教师就必须把握学生居家学习的情况，从而更科学的安全授课。并且，对居家学习进行研究，不仅是为了即将到来的开学做准备，在国外疫情仍然肆虐的背景下，进行细致的研究也是对可能到来的又一轮疫情的居家防疫授课做准备。一、居家学习必要性1、养成良好的学习习惯，不至于荒废学习“学如逆水行舟，不进则退”，学习是一项持续的活动，尤其对学生来说，他们正处于学习的黄金时期，一旦经历过较长时间的失学，那平时积累的好的学习习惯就会被荒废，学习的积极性就会下降。居家学习虽然学习效果没有授课好

3、，但是保持孩子学习习惯的有效方法，因此开展居家学习并不是说一定要让学生学习效果达到多么好,更多的是为了让孩子们不荒废学业，养成良好的学习习惯。2、提前预习和学习课程，为开学的高强度授课打基础经过几个月的居家休息，孩子们都己经落下许多课程，虽然暂时无法开学系统学习，但一旦疫情结束，学校还是会开学授课。而这个时候，为了赶上学习进度,学校和老师必然会加快课堂授课速度。如果没有居家学习的预习和积累，当开学后面对高强度学习的时候，学生很容易跟不上，学习成绩自然会被落下。但如果可以在居家防疫的时候学习和预习，那课本知识就可以基本掌握，当开学后就可以跟着老师更容易的进行更深入的学习，从而实现更好的学习效果，

4、早日将落下的课程补好。3、让学生忙起来，不给防疫工作添麻烦虽然孩子们居家休息，但许多家庭家长仍然需要上班，因此许多孩子在防疫期间自己在家。他们有了更多自由的时间，由于孩子缺乏自制力，很容易跑到室外玩耍，就算不出门玩耍，也将更多的时间用到玩手机、电脑和游戏上面。跑外面玩，会给防疫工作带来麻烦，在家玩游戏玩物丧志，会造成家长的焦虑，同时不利于家长参与防疫工作。但居家学习和网课等手段，让孩子又有了事情可以做，让他们不至于放养玩耍，不论对家长来说，还是对社会防疫工作的开展，都解决了部分不稳定因素。二、居家学习难点1、学生不认真许多学生自主学习能力差，尤其是放假在家，他们对网课是有很强的抵触心理的。许多

5、教师在网课后反应，学生普遍学习不认真，甚至许多学生都把网课开在一边，而自己在下面玩手机看电视，教师由于和学生隔着网络，学生私底下的这些小动作根本无法发现。这就导致老师在一边弾精竭虑的讲解，学生却没有认真听讲，因此学生学习效果不好。2、教学效果差网课相比于课堂授课，虽然同样是一对多的教学模式，但由于教师和学生并不在一个空间，因此学生和教师都有着虚幻的不真实感，这导致教师无法将课堂上的情景教学、互动教学、翻转教学等教学策略在网课上应用，学生由于对网课不习惯，学习时候也经常溜号，加之网课无法进行有效的课堂测评和测验，作业的批改也无法开展，因此教学效果并不好。3、沟通延迟在正常课堂上，教师提问学生可以

6、举手回答，教师可以清晰的看到学生的举手动作，感受到学生的学习状态，对于溜号的同学，老师也能及时的提醒。但是在网络授课中，虽然教师也能看到学生的实时学习视频，但受到硬件和软件的限制，教师根本无法一个人看到所有学生学习的画面，这就导致教师和学生无法及时沟通，对学生的学习情况无法可靠把握，从而导致无法有效的开展教学。三、居家学习策略1、结果为导向的教学策略想要提高网课的授课效果，教师就要转变思维，第一点需要转变的就是，从“我要教什么”变成这堂课程“要让学生学会什么”，也就是说，在网课的开始，要提前和学生沟通好，我们今天要学习的是什么，并以学习最终的成果为导向，让孩子可以在网课中和网课后进行自主学习，

7、从而以目标为导向，激活学生的自主学习积极性，从而让孩子成为网课学习的主角，提高授课质量和学生学习效果。因此，在结果为导向的教学中，教师就要改变传统的灌输式教学理念，在网课中，让学生和课本成为主角，教师的网络授课成为一种学习的纲领和辅助工具，让孩子可以跟着老师的视频引导，来完成对课本知识的学习。而在这个过程中，教师要将更多的精力放到对学生的个性化辅导上，时刻注重每一位同学的学习状态，及时的解决学生的学习中遇到的问题，从而强化教学效果。2、微课灵活的应用微课资源，教师就可以拥有了一种提高教学效果的工具，比如说在教某个知识点的时候，教师提前把该知识点的微课发给学生，学生一边看微课一边听老师讲解，遇到

8、不懂的问题及时的问老师，这可以有效的提高教学效果。当然微课还能成为课后学习的课件，对于不同的问题，教师可以制作一系列的微课课件，通过微信、qq等发给学生，从而让学生可以课后自学。3、自主说题自主说题，是作者在教学中总结出的一种网课教学手段，所谓自主说题，就是让学生把自己学习中遇到的困难、困惑，和教师共同解决或自我解决的过程，制作成小课件，分享给同学们的过程。这种教学方法让所有的学生都参与到学习和教学过程中，学生通过自己制作课件不仅对知识点掌握的更加牢固，学生在观看其他同学的说题视频的时候，积极性也更高，而且学生遇到的问题许多都是共性问题，这些问题由部分学生提出，大家共同来学习，实质上最大化的激

9、发了学生的学习自主性。4、心理瞧不能如期到校，青少年儿童的身心更易受到影响，尤其是初中阶段的学生，正处于青春期阶段，长时间封闭在家，极易与家长产生矛盾冲突，对学习产生较大的抵触心理。教师在这样的特殊时期，引导学生树立积极的信念，保持平和的心态，显得尤为重要。做好学生的心理疏导，也是给予学生一份特殊的关爱。可以通过视频班会的形式，开展心理健康教育；通过电话、聊天软件，单独与某位学生以朋友而不是老师的身份，进行更深层的交流。告诉学生出现紧张、焦虑、烦躁的情绪并不可怕，是人们面对应激事件的正常心理变化，是自我保护的一种方式。我们要坦然面对情绪的变化，不要过于紧张，积极调节。抓住这个“难得”的机会，体

10、验一种新的学习方式。5、家长参与，个别沟通对于后进生来说，课堂上课都听不懂，网课学习更是难上加难，我们在对这部分学生教学时候，一定要个性化教学，当然不是说教师要牺牲自己的时间挨个给学生单独网课授课，而是要求教师可以灵活的实现个性化教学。对这部分学生的教学，第一步就是要做好和家长的沟通，找到学生为什么学习质量差的原因，学习环境不足的，和家长配合解决学习环境问题，学习方法学生，则教师给开小灶讲些关于学习方法的知识，这种和家长配合，实施个性化教学的方式，让教师可以站在客观的角度，来实施教学策略，对提高这部分学生学习效果效果很不错。5.1调整好心态是首要的以目前的疫情情况来说，家长受到的各种压力是较为

11、巨大的，他们既要保证学生的生活，同时也要确保具有经济收入来源，此过程中学生家长会出现一定的心理变化，压力的增加直接导致学生家长的情绪变坏，如此一来将会导致学生学习质量受到影响。就目前的教学工作来说，全国普遍开展听课不停学的方式，通过网课开始对学生进行知识教导，网课对学生来说是新颖的，对教师来说同样较为新颖，而在实际的教学过程中，教师传统的教学方法根本就无法满足学生的实际发展需求，学生在知识的学习过程中缺少了教师的监督他们会更加的放松，如此一来学生的整体学习质量即会下降，并且网课对学生来说也并未起到实际的教学效果。因此在目前的教学过程中教师需要和家长完成良好配合，结合学生家长的优势完成网课教学，

12、在此过程中第一家长要起到一定的监督作用，家长和学生共同进行网课的知识学习，目前大部分家长并未进行复工，并且网课教学的实际时间也较短,因此家长完全有时间和学生共同进行知识学习。第二在网课等运用数码设备的过程中，教师带领学生进行相关的正确运用，整个过程中需要防止学生进行网络游戏等内容，同时由家长引导让学生来进行各种资料的全面查找，让学生学会如何运用网络信息技术，帮助学生建设一个较好的知识学习态度，简单来说，学生应该具有一个认识，就是在网课学习过程中他们就是在上课，因此不可以做与课堂知识无关的事情，其次就是学生需要有适当的自主时间安排，但是需要远离数码产品，以此来满足学生的实际发展需求。5.2全力配

13、合老师的工作网课在家学习需要根据实际的特点来完成有关的知识传授，整个教学过程中家长需要完成学习环境、组织方式和教学手段的全面安排，通过多样化的方式来帮助学生建造一个好的学习环境，让学生可以积极主动的参与到知识教学当中来，同时由于教师不在学生身边对学生的约束力度将会降到最低，而在此过程中家长就是这个环节的主要维持者，他们需要站出来帮助教师对学生进行管理，让学生可以在网课上更加积极主动的参与进来，保证学生的知识学习质量。第二在疫情学习之间需要让学生有一个明确的目标，网课在如何提升仍然无法和课堂知识学习相比，因此教师可以为学生制定知识学习目标，例如知识点的掌握上教师要为学生制定目标，掌握自己所讲授的全部知识点，综合的满足学生实际发展需求。综上所述，网课是暂时的，但即便如此，教师也要重视，我们在这段特殊的时期，一定要做好网课授课，让孩子们养成良好的学习习惯，让孩子们在家防疫不至于荒废学业，因此教师一定要重视这段时期的居家教学工作，为防疫抗疫工作的开展贡献自己的力量。参考文献：1 吴璀，王雨婷，黄宇琴.疫情期间居家学习课程的设计与实施一一基于成都市龙泉驿区第五小学校的实践研究J.教育与教学研究，2020(3)：71-78.2 丁媛，阮瑜，涂