生命课堂四字六步教学法

1、“生命课堂四字六步教学法”优秀教案推介编者提示：4月11日,我镇生命课堂观摩研讨会在镇寄宿制小学阶梯教室举行。寄宿制小学蒋春娜老师主讲的范仲淹的故事（第一课时）、县 第一实验小学贾红娟老师主讲的范仲淹的故事（第二课时）和李瑞宾老师主讲的分数混合运算三节课，恰当运用“督预示标、自学梳 理、小组答疑、展示评价、联系拓展、总结导预”六个环节，突出“趣、 实、活、新”四字课改新特点，很有借鉴价值。对以上三节课，我们特 别做了全程录像记录，为帮助广大教师学习交流，边看录像边看讲义， 特将三节课教案颁发如下。“生命课堂四字六步教学法”观摩研讨会示范课教学设计2013年4月11日小学语文S版五年级下册16、

2、范仲淹的故事（第一课时）执教者：浚县王庄中心小学蒋春娜教学目标：1. 会认、会写本课11个生字，理解生字组成的新词2. 正确、流利地朗读课文。3. 整体感知课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事 教学重点、难点：掌握并理解本课生字新词。教学准备：课件。课前布置学生搜集范仲淹的有关资料。 学生预习本课字 词及课文。教学过程：一、督预示标1直接导入，检查预习： 交流有关范仲淹的资料。认读生字，组词。检查1、6段的朗读。2出示学习目标 会认、会写本课11个生字，理解生字组成的新词。 正确、流利地朗读课文。 整体感知课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。二、自学梳理出示自学提示（一）1、会写本课 10个生字

3、， 借助工具书或联系上下文理解“划粥割齑”、 “粗茶淡 饭”、“废寝忘食”、“毫不在意”等四字词语的意思。2、把课文读准确，读通顺，不读破词破句。三、小组解疑1、小组长带领组员根据自学梳理内容，讨论解决自学时遇到的困难或问题。2、小组推荐代表展示本组学习成果。（如：你们组是如何记住易错字，难写字的，选代表把你们的好方法教给同学们。）四、展示评价1、我会拼写。yu ey a ng lo ufeiq i n w a ng sh 1ji ySo() ()()l ingch岔chaotinghua zhuog e j 1() () ()2、我会读课文。分别指派小组推荐代表读课文 2、3、4、5 自然段

4、，其他学生认真听，在读的好 的地方和不准确的地方做上标记，评价读得是否正确，通顺。出示自学提示（二）1默读课文，用横线画出概述范仲淹志向和抱负的语句。2、想一想课文具体概述了范仲淹的哪些故事，分别在第几自然段，试着给这些 故事加个小标题。（可借用书中的词语。）小组解疑小组讨论：如何总结小标题。展示评价依次解决上述问题。五、拓展练习1、把下列词语补充完整，说说所填字的意思并任选两个词语造句废（）忘食划（）害踰千（）难逢（）不介意争先（）后江水（）（）2、根据课文内容填空。 范仲淹是杰出的、。他的志向是。 范仲淹的千古名句是 课文讲了范仲淹、和四个故事。六、总结导预1、学了本课，你有什么收获？2、

5、导预：下节课深入学习课文。出示预习提示：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、范仲淹的哪些言行使你受到感动？在有关语句旁边做上批注。（可以是几个 词，也可以是一两句话。“生命课堂四字六步教学法”观摩研讨会示范课教学设计2013 年4月11日小学语文S版五年级下册16、范仲淹的故事（第二课时）执教者：浚县实验小学 贾红娟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。3、领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。教学难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表

6、现人物特点的。教学方法：四字六步教学法教学过程：一、督预示标1、上节课我们初步学习了课文，认识了北宋初年杰出的文学家、 政治家范仲淹。这节课我们继续学习 16课：范仲淹的故事。进一步 去了解范仲淹。（板书：范仲淹的故事）2、通过上节课的学习，进一步巩固所学生字词语。这篇课文一共写了关于范仲淹的几件事情？（板书）3、想一想还有哪些问题没有解决，希望在本节课进一步知道些 什么？。4、出示【学习目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过文中的语句了解范仲淹刻苦读书的故事， 体会其以天下为 己任的精神品质。 学习作者通过人物的言行来表现人物特点的写作方法。二、自学梳理出示自学提纲：1、快速默读课文2

7、 5自然段，想想范仲淹的哪些言行使你受 到感动，画出有关语句。在旁边写出感受。2、把自己受感动的语句读一读，细细品味。3、想想自己从这些句子中感受到什么？表现了人物的什么特点。 作者通过什么方法来表现人物的这个特点的。三、小组答疑围绕自学提示中的问题，在小组内展开交流。四、展示评价范仲淹的哪些言行使你深受感动？把你们自学的结果展示给大家。1、他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗 脸；饿了，就用稀粥充饥。（1）引导：这句话是对范仲淹的什么描写？（行为），从他的 行为中你感受到了什么？（2）想象范仲淹的艰苦生活，并进行语言训练。3）指导朗读。3、那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅

8、米粥，等粥凝冻之 后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是 成语“划粥割齑”的由来。师：你吃过凉米粥吗？感觉怎样， 如果每天都只让吃凝冻的米粥 和咸菜， 你会怎么样？ 4、然而，范仲淹对这种清苦的生活毫不介意。 他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才 和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。（学生板书：发愤苦读）引导学生从 “从凌晨”到“夜半从”“，和衣而眠”“，五年未解衣就寝” 等重点词句中感悟。5、我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就 再也咽不下粥和咸菜了。（1）找出该段话中的一对反义词。（美味佳肴粗茶淡饭） （2）理解“美味佳肴”和“

9、粗茶淡饭”3）（范仲淹为什么宁食粗茶淡饭， 不吃美味佳肴？（这段话是对范仲淹的语言的描写。 引导学生借助范仲淹的语言来 体会他艰苦奋斗，生活俭朴的高尚品德。）学生板书：生活俭朴6、可是范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读但范仲淹 只随口说了句“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。对比其他师生和范仲淹对见皇帝的不同表现，体会范仲淹的自 信、刻苦。板书（自信刻苦）师：范仲淹这样刻苦攻读，是因为他有个远大的志向。【出示范仲淹的志向】（1）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（爱国爱民， 以天下为己任）（2）练习有感情地读这句话。师：范仲淹是这么说的，也是这么做的。我们来看看他从政后都 做

10、了哪些事情。1、【出示】据史料记载，范仲淹从政期间曾修建捍海堤，使 大量土地不受海潮淹没；改革军制，巩固边防。主张建立严密的 任官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻徭役等。2、学生交流自己搜集到的有关资料。3、正因为他一心为国为民，后人赞颂他：【出示】“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”（齐读）师：这句话是范仲淹赞颂西汉平地末年的严光先生的。 严光以“高 风亮节”闻名于世，范仲淹在严先生祠堂记一文中写了这样的一 句。后人用他赞颂先贤的话来称赞他真是恰如其分。板书：高风亮节五、联系拓展1、这是一篇写人的文章，通过讲述范仲淹刻苦读书的故事，使我 们了解到其以天下为己任的崇高精神品质。

11、 文章是用什么方法人物的 特点的呢？2、师生交流，概括：（出示写法总结）（1）通过人物的言行，来表现人物的崇高精神；（2）用典型的事例刻画人物的形象六、总结导预1、学了这篇课文之后，你有什么收获。2、学生反馈谈收获。3、师：老师也有几句话送给大家。大屏幕出示。师：老师相信，在座的各位同学一定会认真努力的读书，也成为 一个有远大志向的人。4、出示作业，督促预习。板书设计：16、范仲淹的故事事例：崇高精神品质：只身求学（行为）划粥割齑（行为）谢绝佳肴（语言）（学生板书）闭门苦学（行为语言）“生命课堂四字六步教学法”观摩研讨示范课教学设计 2013年4月11日小学数学北师大版五年级下册分数混合运算（

12、一）执教者：浚县实验小学刘瑞宾教学目标：1、知道分数混合运算的运算顺序和整数混合运算是一样的，会正确进行分 数混合运算。2、会利用分数的混合运算解决日常生活中的简单的实际问题。教学重点 ：掌握分数混合运算的顺序和方法。教学难点： 能正确熟练的进行分数混合运算，提高分析和解读实际问题的能力。教学方法 ：生命课堂四字六步教学法教具准备 ：多媒体课件教学过程：一、督预示标 ：1、引入语： 同学们，前面我们学习了分数乘法和分数除法，今天我们开始 学习分数混合运算。（板书课题：分数混合运算（一）2、检查预习情况按照对同学们的预习要求， 我来了解一下大家的预习情况。 谁预习了谁举 手，谁来代表你们小组给大

13、家汇报一下你们的预习情况 （说说进度、 方法和效果、 有没有不清楚的地方）提示语：同学们一定要养成主动预习课文的习惯， 学会标注， 尝试完成本节 的练习和习题， 一定要让自己的学习走在老师的前面， 并养成主动学习的良好习 惯。3、出示学习目标能正确进行分数混合运算会解分数混合运算应用题。二、自学梳理 出示自学提纲，让学生对照自学提纲，指导自学课本第 56 页。自学提纲1、气象小组与摄影小组之间有什么关系，摄影小组与航模小组之间有什么 关系？2、根据三者之间的关系可求出摄影小组有人，航模小组有 人？3、试列出综合算式，想一想先算什么再计算什么？4、思考：分数混合运算顺序与整数混合运算的顺序一样吗？三、小组答疑待自主学习完成以后， 各小组由组长主持、 小组成员合作学习， 完成以下程 序：1、让每个组员将自己的学习成果讲给其他同学听。2、把在自学的过程中遇到的问题，在小组内讨论交流。3、对照学习目标和自学提纲，推选好准备在全班进行学习成果展示的问题和同学。四、展示评价1、学生分组展示自己的学习成果，接受其他同学和老师的评价、提问和挑战。2、如果出现共性的且不能解决的问题教师给予适时点拨。3、教师采取鼓励性评价。五、联系拓展1、先说后算 ：说一说，下列各式先算什么？后算什么？再计算。x( 1 ) x 1 x 6-112-hx2、先试后答我国约有