制作作文选(第3章第1节第1课时)

1、课题：文本加工工具（第3章第1节第1课时）教学目的：（1） 了解生活中常见的应用文档及其应用情况。（2） 体验不同的文字处理软件，了解文字处理软件的基本特性。（3） 熟悉典型的信息技术工具，了解其特点，掌握其基本应用技能。教学重点、难点教学重点重点：体验不同的文字处理软件，了解文字处理软件的基本特性。施教策略： 对于常用的文字处理软件，教材可以采用体验学习的方式，让学生在体验和探究的过程中发现不同软件的特点，体验不同软件及不同类型文件的异同。教学难点难点：熟悉典型的信息技术工具，了解其特点，掌握其基本应用技能。克服方法： 自主探究与教师指导相结合。设计思路：本节采用的教学方法学生自主探究为主、

2、教师指导为辅。教学资源 光盘(常见应用文档)、软件(记事本、写字板、Word、WPS)教学设计教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动一、情景导入1创设情境：     生活即是教育，我们的信息技术课也要应用到生活中去，让学生想一想，生活中有哪些常用的应用文档？     学生根据自己的生活体验，探讨生活中常见的应用文档，比如信函、广告、电影海报、贺卡、宣传册、通知、报纸等。二、新课讲授师生共同探讨，应用文档是怎样制作出来的？2布置实践活动课堂小调研，了解学生对常用文字处理软件的使用情况 。你曾用过的文本处理软件：&#

3、160;       Word    WPS  写字板 记事本  其他你曾用它来处理的作品：        信函    贺卡 调查报告 通知    卡片 海报 文章    其他你对它掌握的程度：        熟练    一般 不熟练  较差通过调研，了解学生掌握文字处理软件的水平，通过学生的实践体验，师生共同探讨文字处理软件的

4、基本特征。3实践学习将学生分成若干个小组，小组成员进行分工协作，充分发挥学生的主体作用，体验不同的应用文档格式。尝试用“记事本”、“写字板”、Word、WPS等软件分别打开素材库中的文件“天安门.txt”、“天安门.doc”、“天安门.wps”文件，观察实践结果，在下表中选择各种软件所能打开的文件格式。（：打开，×：不能打开，：能打开但显示乱码）软件        txt文件        doc文件        wps文件记事本   

5、60;                   写字板                        Word                        ×WPS             

6、          学生分组讨论并完成教材第39页的讨论学习，体验计算机加工文本信息的特点。学生认真选择自己的答案，负责的回答问题然后得出结论学生总结特征学生分工协作让学生通过自己回答问题，来得出结论，印象深刻，更有利于认识的软件。将学生分成若干个小组，小组成员进行分工协作，充分发挥学生的主体作用，体验不同的应用文档格式教师巡视全体同学的操作，发现问题，及时讲解，改正同学的错误。学生讨论：不同的软件有不同的特点，如何根据需要选择合适的字处理软件？小结文字处理软件的基本特征：     图形用户界面(GUI)

7、 ：简单易学              功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。               使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。               在选定一个对象之前，必须操作“选择对象操作对象”这个方式               软件将操作的结果直接显示出来               特点：