《鼠小弟的小背心》说课稿

1、鼠小弟的小背心说课稿-向红丽   一、设计思路幼儿园教育指导纲要（试行）中指出发展幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。鼠小弟的小背心是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读，一边推测结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠

2、小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外，结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。我选择这个活动主要原因是故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。二、说活动目标幼儿园教育指导纲要（试行）语言领域第四点总目标指出：喜欢听故事，听懂普通话。根据这一总目标，我制定了下面三点目标：在目标定位上，第一：享受故事中动物的快乐、幽默和鼠小弟的心情。用动作、表情来感受动物穿上小背心的后的感觉及幽默的表情，从教师生动的语言、表情中感受故事的乐趣及鼠小弟的心

3、情，并以此表现幼儿对故事情节的理解。第二：能根据教师提供的线索想象故事情节。教师利用线索一，把开始与结尾部分鼠小弟穿着的小背心作对比，想象故事的中间情节。线索二，教师出示6张动物图片，并把他们由小到大排好，让幼儿想象与鼠小弟的小背心有什么联系。让幼儿带着问题听故事，发展幼儿的推理、想象能力，更深刻的感受故事所带来的趣味性。第三：应用固定句式，初步掌握故事内容。因为教材中的对话很少，就是“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯。”“有点紧，还挺好看吧?”所以我着重用固定句式引导幼儿观察画面理解故事情节，感受动物穿鼠小弟的背心后很紧并撑大，在欣赏故事时稍加学习了这句语句。三、说活动重、难点1、重点：应

4、用固定句式，初步掌握故事内容。通过句式（“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯。”“有点紧，还挺好看吧?”）理解故事内容，让幼儿学会完整的讲述故事。 2、难点：享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。 运用制作的PPT课件，引导幼儿直观的观察动物的表情并模仿，来感受动物所带来的快乐、幽默和趣味性。四、说教学方法根据小班幼儿的年龄特点，整个活动我运用了直观法、提问法、模仿法等。让幼儿观看课件里的图片，这种直观法能够直接刺激幼儿的视听器官，能使教学生动活泼地进行。模仿是孩子的天性，能直接的感受故事中动物的快乐。因此，在本次教学中我直接让幼儿亲自用模仿动物的表情，来感受故事中动物的快乐、幽默和鼠小弟的心情。

5、为了帮助幼儿更好的掌握故事内容，我特设计了固定的句式“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯。”“有点紧，还挺好看吧?”。我还利用了动物图片做线索，让幼儿想象和感受故事的发展趋势。五、说学法幼儿园教育指导纲要（试行）语言领域指出幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。为了给幼儿创造更多运用的机会，我主要选用了集体练习法、师幼对话法等。六、说教学过程故事教学中要求，要让幼儿带着思考听故事，我设计了以下三个环节：第一部分：幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。在设计过程时考虑到将故事的趣味性和激发幼儿的阅读兴趣方面考虑，出示的第二幅是最后鼠小弟拖着被撑大的小背心伤心的画面。还利用动物图片，提供故事中的主要角色，动物的大小比较，让幼儿推测出故事的发展。第二部分：主要通过观看PPT引导幼儿仔细观察、读图来了解小背心怎么会变成这个样子的。第三部分：教师完整的讲述故事，请幼儿和老师一起讲述故事中动物的对话，幼儿再次巩固了故事内容一遍。七、说预期的效果在教案的设计上，我首先对作品本身进行了深入的挖掘，对每一幅图片进行了深入解读，并预设了孩子们可能出现的回答。整个教学流程的设计都围绕小班幼儿的能力而定，我担心如果幼儿参与度不高，猜想太少怎么办，所以我将最后一页鼠小弟穿着被动物们拉长了的背