项羽本纪导学案答案

1、1、整体感知课文，整理通过哪几件事来刻画项羽这一人物形象的？1、 项羽少时(1-2)2、巨鹿之战(3)3、垓下之围(4-8)4、史官论赞(9)2、分析事件概括项羽的人物性格，整理运用了哪些刻画人物的手法？明确：胸怀大志（始皇巡游）、果毅决断（杀宋义自立）、勇猛善战（巨鹿之战）、儿女情长（项王别姬）、义重如山（与部下同甘苦，财共享）残暴凶狠，好杀成性（坑杀降卒，屠咸阳，杀子婴，烧秦宫，杀义帝）刚愎自用，听信谗言（虽关心士卒，却抑制谋臣，猜忌贤能）目光短浅（西楚霸王）、优柔寡断、妇人之仁（鸿门宴）透过一幕幕细节，就会清楚的发现，项羽性格中存在着极为严重的缺陷。胸怀大志（始皇巡游）、勇猛善战（巨鹿之

2、战）、儿女情长（项王别姬）1.抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑造人物形象。（霸王别姬） 2.语言特色 善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。（观始皇少年言志之语） 3、你觉得项羽失败的原因何在？请以“项羽，我想对你说”为题，写出你对项羽的评价或感悟。 悲剧缘由：勇而无谋、优柔寡断 、孤性多疑 、残暴成性 1通假字（1）每吴中有大繇役及丧：“繇”通“徭”，徭役（2）乃持项王头视鲁：“视”通“示”，出示，展示（3）乘埶起陇亩之中：“埶”通“势”，形势（4）麾下壮士骑从者八百余人，直（值）夜溃围南出，驰走（5）五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤（悟）而不自责，过矣（

3、6）问一田父：“父”通“甫”，古代对男子的称呼（7）骑皆伏曰：“伏”通“服”，佩服（8） 羽岂其苗裔邪？“邪”通 “耶”，语气词，吗2（一）词类活用（1）.毋妄言，族矣（名作动，灭族）（2）.梁以此奇籍（意动，以为奇）（3）.皆沉船，破釜甑（形容词作使动词，使破）（4）.项王军壁垓下（名作动，修筑营垒）（5）.无不膝行而前（名作状，用膝盖）（6）.夜闻汉军四面皆楚歌（名作状，在夜里）（7）.项王则夜起（名作状，在夜里）（8）.直夜溃围南出（名作状，向南）（9）.田父绐曰：“左”（名作动，向左走）（10）.于是项王乃欲东渡乌江（名作状，向东）（11）.无不膝行而前。（名作状，用膝盖）（12）.且

4、籍与江东子弟八千人渡江而西（名作动，向西走）（13）.纵江东父兄怜而王我（使动，使为王）（14）.马童面之（名作动，背向）（15）.为其守礼义，为主死节（为动，为而死）（16）.陈涉首难，豪杰蜂起（名作状，像蜂一样）（二）一词多义幸：1、宠爱 妇女无所幸，财物无所取史记项羽本纪2、幸运，幸福 丘也幸，苟有过人必知之论语述而3、欢喜 妒人之能，喜人之失骂尸虫文如 1、骑皆伏曰：“如大王言！”（动词，像，如同）2、坐须臾，沛公起如厕（动词，到，往）3、先生如其旨，内狼于囊（动词，按照，遵从）4、天时不如地利，地利不如人和（动词，及，比得上）5、如其克谐，天下可定也（连词，假如，如果）6、其如土石何

5、（“如何”固定结构，表处置之意）顾 1、回头 顾见汉骑司马吕马童 2、不过 顾吾念之3、拜访 三顾臣于草庐之中4、希冀，期望 无其人而幸有其功荀子君道为项氏世世为楚将 （是）项梁常为主办 （作为） 动词自为诗曰 （创作）我何渡为 （语气助词，反问语气） 语气助词吾为若德 （给）公为我献之 （介词，替、给） 介词愿为诸君快战 （为了）以以故，事得已 （因为）以是知其能 （因此）以示士卒必死 （用来）令骑将灌婴以五千骑逐之 （率领）欲以力征经营天下 （凭借）而彼可取而代也 （表顺承）无不膝行而前 （表修饰）奋其私智而不师古 （表转折，但、却）之项梁怒之 （代词）此天之亡我 （取消句子独立性）非战之

6、罪也 （助词，的）是何楚人之多也 （这样）3。 特殊句式（1）、判断句项籍者，下相人也。梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。此天之亡我，非战之罪也。令诸君知天亡我，非战之罪也。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。为秦王翦所戮者也。今人有大功而击之，不义也（3）、定语后置诸侯军救巨鹿下者十余壁。麾下壮士骑从者八百余人。骑能属者百余人耳。（4）、被动句吾属今为之虏矣（5）、宾语前置乃谓其骑曰：“何如？”籍何以生此大王来何操沛公安在（6）、状语后置与籍避仇于吴中项王军壁（于）垓下乘势起陇亩之中饮于帐中以示士卒必死，无一还心。（状语后置）纵彼不言，籍独不愧于心乎 （状语后置）具告以事（状语

7、后置）四、拓展延伸。阅读下面一段文言文，完成后面问题。蔡泽者，燕人也。游学于诸侯小大甚众，不遇。蔡泽见逐于赵，而入韩、魏。闻应侯任郑安平、王稽，皆负重罪，应侯内惭，乃西入秦。将见昭王，使人宣言以感怒应侯曰：“燕客蔡泽，天下雄俊弘辩智士也。彼一见秦王，秦王必相之而夺君位。”应侯闻之，使人召蔡泽。蔡泽入，则揖应侯。应侯固不快，及见之，又倨。应侯因让之曰：“子尝宣言代我相秦，岂有此乎?”对曰：“然。”应侯曰：“请闻其说。”蔡泽曰：“主圣臣贤，天下之盛福也；君明臣忠，国之福也。然比干忠，不能存殷；子胥智，不能存吴；申生孝，而晋国乱。何也? 然则君之主，慈仁任忠，不欺旧故，孰与秦孝公、楚悼王、越王乎?”

8、应侯曰：“未知何如也。”蔡泽曰：“主固亲忠臣，不过秦孝、越王、楚悼。而君之禄位贵盛，私家之富过于三子，而身不退，窃为君危之。语曰：日中则移，月满则亏。物盛则衰，天之常数也。夫商君为孝公立威诸侯，功已成，遂以车裂。白起率数万之师，使秦有帝业，功已成矣，赐死于杜邮。吴起为楚悼罢无能，废无用，功已成矣，卒支解。大夫种为越王成霸功，勾践终拮而杀之。此四子者，功成而不去，祸至于此。今君相秦，计不下席，谋不出廊庙，君之功极矣。如是不退，则商君、白公、吴起、大夫种是也。君何不以此时归相印，让贤者授之，必有伯夷之廉，孰与以祸终哉!”应侯曰：“善，”乃延入坐，为上客。 后数日，入朝，言于秦昭王曰：“客新有从山东

9、来者蔡泽，其人辩士。臣之见人甚众，莫有及者，臣不如也，”秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿。应侯因谢病，请归相印。昭王强起应侯，应侯遂称笃，因免相。昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相。 （节选自史记蔡泽列传）注“应侯”即范雎。拮，或作“掊”，赐剑死。1.下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（D） A.应侯因让之曰 让：责备 B.然比干忠，不能存殷 存：保全 C.乃延入坐，为上客 延：延请 D.应侯遂称笃 笃：深厚 D（笃：病重）2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（B） A.君何不以此时归相 以至晋鄙军之日北乡自颈 B.秦王必相之而夺君位 而诸侯敢救赵者，已拔赵，必先移兵击之

10、 C.夫商君为孝公立威诸侯 公为我献之 D.功已成矣，赐死于杜邮 得复见将军于此B（A.两个“以”都解释为“在”；B.笫句“而”字表顺承关系，第句“而”字表假设关系；C.两个“为”都解释为“替”；D.两个“于”都解释为“在”）3.下列各组句子中，分别表明蔡泽善抓机遇和范雎不识物盛则衰道理的一组是 （A） A.应侯任郑安平、王稽，皆负重罪，应侯内惭，乃西入秦；君之禄位贵盛，私家之富过于三子，而身不退。B.蔡泽入，则揖应侯。应侯固不快，及见之，又倨；应侯因谢病，请归相印。昭王强起应侯，应侯遂称笃，因免相。C.秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿；商君为孝公立威诸侯，功已成，遂以车裂。D.昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相；让贤者授之，必有伯夷之廉。4.把下列句子翻译成现代汉语。 （1）游学于诸侯小大甚众，不遇。