奇妙的剪纸说课

1、奇妙的剪纸说课稿一、 教材分析1、教材所处的地位和作用 奇妙的剪纸，是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第七单元轴对称图形的后续数学实践活动。这部分内容是结合轴对称图形的认识安排的一次实践活动。教材中简单介绍剪纸艺术在我国民间的流行情况，展示精美的剪纸作品，供学生欣赏；一方面通过学生运用已获得的知识和技能独立或分组进行实践活动。最后组织交流，体会数学在生活的中运用，体会民间艺术的绚丽。 正如轴对称图形在实际生活中拥有大量的素材一样，剪纸也与学生们的实际生活有着紧密的联系，商店里可以买到，书上、网上可以看到，一些布置的场景里也常常可以发现到，美术课里可以欣赏到。教材将此内容安排在

2、新授之后，目的在于让学生充分地及时地体验到轴对称不仅就在我们的身边，而且是一种重要的艺术要素，被广泛应用于我们的实际生活。这节课的教学，对于遏制长期以来数学教学的功利性，增强学生学习数学学好数学的热情，充分激发学生对于数学学习的兴趣，沟通数学与生活的联系，培养学生的动手实践能力，传承我国的民间文化等等，均有着重要的意义。本课用一课时的时间实施教学，如果学生学有余味，热情高涨，可引导学生在课后继续作较深入的探索和实践。2、教育教学目标以及重、难点：数学课程标准（修订稿）（以下简称标准）指出：数学教学要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同

3、的发展。基于此，我结合教材内容特点及课前调查，确定了如下教学三维目标：1.知识和技能：能根据轴对称图形的基本特征，“做”出一些轴对称图形。2.过程和方法：引领学生在主动参与、探索、发现和概括的过程中，培养观察、比较、猜测、分析、概括、推理等能力，培养空间观念。 3.情感、态度和价值观：能积极主动地参与各种学习活动；在活动中感受到物体或图形的对称美；乐意与他人分享活动成果，保持积极欣赏的学习心态，增强自信心。标准还提到：要探索并了解轴对称图形的特点，会应用其特点按提示制作剪纸。据此，本节课的教学重、难点要注重引导学生自主探索、发现，并与他人交流，学会欣赏美，创造美。二、 教学策略1、教法分析本课

4、的教学关键有三点：其一，在欣赏阶段要关注指导性。剪纸的色彩、形状的选择，画面的细节处理，表达的形态等等，都不是粗眼一看即可蒙混过关的，需要专门人员的静心点拨和讲解，否则无论是教师还是学生，都只能雾里看花，浮于优秀民间文化的表面。既然执教了，就要尽力欣赏到位，指点到位，否则不如不上。其二，在操作阶段要密切关注层次性。本课的教学至少要关注这几个层次：由随意创作向有意创作过渡，体会创作的成功感和探索性；体会对折数与结果的迥异性；体会纸型对结果的影响；体会不同折法对图案的影响；体会对折后设计图案的不同带来的不同结局，体会同一个主题因色彩的不同而产生的不同效果。其三，要密切关注操作中的安全教育。学习是好

5、事，应当尽力杜绝意外事故的发生。在课前要加强剪刀的安全教育，在课中更要关注安全的及时、到位的提醒，对于课后的安全教育也不能忽视，说肯定比不说要好得多。现在的学生活力特别强，我们时刻要防患于未然。学生实践操作的过程也是获得数学知识的过程，而且这个过程更加的直接，在操作中发现问题，探索解决问题的办法，并能提高自觉运用数学知识的能力。指导学生操作中，避免直露地向学生灌输某种操作方法，在操作中慢慢渗透实践的技巧。在观看老师的剪纸演示后，产生剪纸的积极性，并在自主探索中自己摸索方法，观察、发现现象，从而才问题中探索到解决的方法，发展学生的发散思维能力和收敛思维能力，激发创作动力，教师给学生多点拨、启发和

6、鼓励，使得每一个操作的过程让学生感受到民间文化中有着丰富的数学知识，认识到轴对称图形与剪纸的密切联系，品尝到了自主探究、动手操作带来的成功喜悦。2、学情分析学生对剪纸的实际起点建立在表象的认识，而对如何剪以及联系轴对称的知识来思考的逻辑关系需要教师在本节课中渗透。由于学生已初步具有探索、发现平移和旋转及轴对称图形的经验，本节课遵循“发现美欣赏美创造美交流美”的顺序来呈现内容，这样的安排易引起学生对已有认知的回顾，亦有利于他们顺利学习和掌握本节课内容。在实际教学时，应还强调依主题图情境引导观察、比较、猜测、分析、理解、概括出制作方法，以亲历贯穿学习全过程，重学生的成功体验，引领他们在动手操作、合

7、作、交流的和谐氛围中掌握知识，一步步发现、成功、探索与理解。三、 教学设计（一） 激情导入 通过民间艺人的剪纸作品激发学生的热情，老师也来剪窗花。导入剪纸的奇妙。新课程标准指出学生数学学习的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。教师演示剪纸一张正方开纸转眼变成了美丽的窗花，巧妙设计，让学生初步感受到剪纸的奇妙，不知不觉激发了学生探究新知的欲望，让学生进入了自主探究的积极状态。通过介绍剪纸的历史，使学生体会到中国文化的博大精深，很好地对学生进行情感教育。（二） 剪纸欣赏数学知识来源于生活，应用于生活。通过欣赏中国民间艺人的剪纸作品，体验剪纸作品的多种对称形式，让学生鉴赏数学中的美，同时体会到

8、民间艺人是怎样剪出这样奇妙的作品。其中突出镇江本土的剪纸艺术家，让学生产生自豪感，与强烈的学习欲望。在欣赏的同时，指导学生观察剪纸的特点，重点讲解对称的图形，通过启发思考让学生感悟图案的设计方法。（三） 动手操作动手操作是学生必须具备的数学能力。这次实践活动属于操作型的实践活动，通过创设学生感兴趣的教学情境，引导学生先通过一次对折剪出树木、花朵、蝴蝶等。第二次让学生先观察连接的图案特点，了解要剪出这样的图案需要注意什么，再动手。两次操作，层次分明，既突出重点，又突破难点。让学生感受到民间文化中有着丰富的数学知识，认识到轴对称图形与剪纸的密切联系，品尝到了自主探究、动手操作带来的成功喜悦。最后，再介绍一些剪纸的方法，让学生自由创作，这样的设计使每个学生都能根据自己的能力创造出不一样的作品，体现“不同的人学不同的数学”的教学理念。既培养了学生团结合作的能力，也有助于培养学生的创新意识和实践能力。相信这一教学环节是本节课的一个“亮点”。