将心比心教学设计

1、将心比心教学设计李尊党教学目标1.知识与技能（1）能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。（2）通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。重难点、关键课文讲了什么人？什么事？教学过程一、引入课题师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到令人感动的事。今天，老师给你们带来这样一个故事，请看大屏幕，看完说一说你有什么感受？有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，

2、这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪，她对孩子说“儿子，你还小，不用照顾妈妈的。”孩子抱住妈妈的脖子说；“妈妈，你照顾自己的妈妈，我也应该像你一样照顾我的妈妈啊！”多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。听了这个故事你想说些什么？（生回答）师：孩子受到妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈，今天我们来学习一篇新课文，题目叫做将心比心，请伸出你们

3、的右手，和我一起板书课题目（师写课题）师：细心的你发现没有，哪一个是多音字啊？生：将（jing）师：它还有别的读音吗？生：将（jing）师：请一位同学说，请你来。生：将（jing）师：能组一个词吗？生：将，将领师：还有吗？请你来。生：上将。师：还有？生：大将。师：好的，同学们，在这里呀，将读一声，请跟我一起大声读课题。生：8，将心比心师：将心比心呀是一个成语，预习课文时，老师要求大家借助工具书来理解它，谁愿意来说说看？生：将心比心的意思是拿自己的心去衡量别人的心，形容做事要替别人着想。师：哦，你说得非常好，将心比心就是指拿自己的心去比照别人的心，这喻示设身处地地为他人着想。现在让我们走进课文，

4、进一步了解将心比心的含义吧。师：请同学们打开课本，先默读课文一遍，再大声朗读课文一遍，注意读准字音，读通句子，想想，这篇课文主要写了哪两件事情？听清要求了吗？（生答）开始吧。师：同学们，读完了吗？生：读完了师：我看到大家读得特别认真，现在我想考考你们，你们愿意接受这个挑战吗？生：愿意。师：谁来读第一个词语？请你读。生1：理解生2：宽容生3：紧张生4：关爱师：嗯，非常好，声音很洪亮生5：道谢生6：温暖生7：鼓励生8：尊重生9：扎针师：这个扎呀，它是一个多音字，谁还知道它其它的读音吗？生1：zh和zh（更大声），还有吗？生2：z师：扎是个多音字，它有三个读音（出示课件），zh、zh、z，你能给它们

5、组一个词吗？生1：挣扎生2、扎皮带师：扎皮带、扎辫子生：扎针师：大家说，他说对了没有？生：对师：同学们，词语读得不错，现在让我们看看作者主要写了哪两件事。（阿姨帮奶奶推门，妈妈鼓励护士）师：经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）（温暖）师：你说的正是我想的。这两件事作者是怎么知道的呢？（生答：第一件事是作者听到的，第二件事是作者亲身经历到的）师：原来我们在写作文的时候，不但可以写自己亲身经历的，听到的故事也可以作为我们的写作材料啊，大家以后一定也要这样做啊。先请大家读一读作者听到的奶奶给我讲的故事。把让你感到温暖的句子用横线画出来，再说说让你温暖的原因。师：告诉老

6、师，那句话让你温暖？1、句子：“有一次她去商店前面的阿姨推开沉重的门，一直等到他跟上来才松开手”。（1）说说为什么温暖了你的心？（我觉得这位阿姨这位阿姨很善良，温暖了我的心）（2）哪些字词能让你感到阿姨的善良？(沉重一直)（3）推着沉重的大门：体会到什么？（体会到大门很重很费力气，阿姨的胳膊很累但阿姨一直拉着。）（4）如果不一直拉着门会怎样？（如果不拉着大门一旦松手，大门就会撞到后面的人）过度：这个故事里还有哪句话让你很温暖？2、句子：“我的妈妈和你的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”（1）、阿姨把奶奶当做谁了？（她的妈妈）（2）、是啊，这位阿姨想着如果这是自己的妈妈，她希望

7、有人（替她妈妈推开这沉重的门）师:正所谓“我为人人，人人为我。”这位阿姨用行动关爱着身边的老人，谁能以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。（学生读阿姨说的话）师：谁觉得比这位同学读得更好，再来给大家读一读。（学生读阿姨说的话）师：让我们一起再来读读阿姨的话吧（师生齐读阿姨说的话）过渡句：善良阿姨的举动深深地温暖了我的心，可我亲身经历的一件事情同样也让我的心里暖暖的，我们一起走进第二个故事，看看这个故事，相信会给我们带来更多的温暖与感动，请同学们勾画出令暖流涌动的句子，并且读一读想一想，为什么让你感动，并且在书上做一些批注。师：找到了吗？生：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”师：同学们，

8、一起来读一读生：“不要紧，再来一次！”师：只见母亲轻轻地对护士说生：“不要紧，再来一次！”师：此时的母亲，她的手眼见鼓起了青包，但是当她看到护士额头上密密的汗珠时，她轻轻地说生：“不要紧，再来一次！”师：她轻轻地说（师强调“轻轻地”）大家读的时候要“轻轻地”生：“不要紧，再来一次！”师：此时的母亲正患病，护士两次扎针失败，但是当她看到护士额头上密密的汗珠时她还是轻轻地说生：“不要紧，再来一次！师：母亲说这句话的目的是什么？生：鼓励护士。师：还有哪里让你感动？生：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针

9、的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”师：母亲把护士当做谁了？（当做她的女儿）师：她希望她的女儿在第一次扎针的时候能够（学生补充）师：这是一位多么了不起的母亲啊，谁来读一读母亲说的这段话。生：这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。师：请坐，她读得怎样，谁来说一说。生：她读得很有感情，读出了这位母亲的语气。师：谁再来读一读这句话生：这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。师：请坐，谁再来读一读生：这是我女儿，和你差不多大小

10、，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。师：同学们，你听出了护士是第几次扎针？生：第一次师：我们每个人都会有我们自己的第一次，第一次就能完全把事情做好呢？所以母亲因为护士的第一次，所以她宽容了她，理解了她，鼓励她，使她不再紧张了，她成功了。母亲的语言充满关爱，让我们发自内心的把母亲的话再读一读。全班一起读。（集体读）师：同学们，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。老师把这句话发自肺腑地对同学们说同学们请把这句话送给你的朋友们说让我们真心实意地告诉我们周围所有人课文学完了，相信我们每个人的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，如果在生活里遇到这种情况你会怎么做？1、我坐在公共汽车上，这时来了一个抱着小孩的阿姨。我会，因为我想。2、教室里，一个同学不小心把墨水甩到了我的身上