小松树和大松树教学设计

1、 （一）导入、初读课文、检查字词 1、师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。” （谜底：松树）（评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。） 师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树） 师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。指名读。 2、师：你们把它们的名字叫的这么亲切，一定想和它们交朋友。今天我们要学习的课文就是第八课。板书：8小松树和大松树，来读读课题。 出示课件：“松”就是我们这节课要学习的生字，我请个同学来说说在写的时候你要提醒其他小朋友要注意什么

2、（我们在写松的时候，木字旁写的小一些，捺要变成点，左窄右宽，松字才漂亮。）给松字找朋友 过渡：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想不想知道呢？ 3、（1）、打开课文46页，自由读课文。注意听好老师的要求：遇到生字新词可以多读几次，把字音读准。 （2）、出示生字词（指名带读、全班齐读） （3）、现在老师要把拼音帽子取掉，你们还会读吗？（开火车读）。 （4）、这些词语宝宝它们要回到课文当中去了，它们要考考大家，看看你们在课文中能不能认出它们。自由读课文读通句子 （5）检查读文，我请同学分别来读一读这几个自然段，其他小朋友认真倾听 （二）学习课文 1、师：（画大山）瞧，这是一座高山，谁来摆一摆，

3、小松树和大松树长在哪里呢？指名上台来摆两棵松树的位置。（ 课件出示第一自然段） 师：瞧，山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。你们是从课文哪里知道的？（指名读 老师听出来了小松树和大松树的位置了，还有谁能像他那样读一读 谁能通过朗读来告诉老师呢？我们大家一起学刚才小朋友的样子来读） 2、师：如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在自己身边自由自在散步，还看见了一望无边的树林和田野如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？ 小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高

4、最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？同学们读读课文的第二自然段。（学生读课文） 3、师：你们觉得这是一颗怎样小松树？（骄傲、得意、神奇） 小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？ 喂：那你觉得这个 “喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？大家一起来试一试。多高哇，很远很远：它觉得自己能看到很高很远很远的地方，大松树却看不到那你能把小松树觉得自己长得很高看得很远的样子读出来吗。你呢：老师觉得他这个词读得不错，好像小松树在对大松树说，你有我长得高看得远吗？ 师：让我们把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。同桌试

5、着读读小松树说的话，可以加上动作。（学生读课文。指生读。）嗯，真是一棵不讲礼貌、非常傲气的小松树。大家都这样加上动作读读（生读） 师：大松树听后是怎么做的？难道大松树听不到小松树的话吗？ 4、师：嗯，这说明了大松树的心胸宽广，不和小松树计较。可风伯伯听到了小松树的话，是怎么说做、怎么说的呢？请大家大声读第三自然段。（课件出示第三自然段） 师：风伯伯是怎么说的，你找到了吗？我请一个同学来读一读。注意只读风伯伯的话。其他同学仔细数一数风伯伯说了几句话？（两句） 我请一位同学来读一读风伯伯说的第一句，这一句告诉了我们什么？（山下的松树比你高多了，小松树不应该骄傲） 出示课件：山下的松树比你高多了，比

6、呢是两种事物之间进行比，可以比的东西有很多，还可以比什么？用比来说一句话？ 我请一位同学来读一读风伯伯说的第二句，第二句又告诉了我们什么呢？（小松树能看得远是因为大山爷爷把它托起来的，并不是小松树长的高）托：谁会做托的动作 托是从下往上的一个动作。风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？那你觉得这是个怎样的风伯伯？风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？谁来试试看。（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。） 5、师：小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？ （出示课文第四自然段。）（小松树知道自己错了，低下了头。） 师：你知道“惭愧”是什么意思吗？（就是难为情的意

7、思。） 师：你会学一学小松树的样子吗？（指名学）那么我们学着小松树的样子再来读读这个句子。 师：是呀，小松树好惭愧呀！此时此刻他会想什么呢？（我错了。我不该嘲笑大松树，太丢脸了。我以后不能再骄傲了。我要向大松树道歉，向大山爷爷道谢。我还要谢谢风伯伯，要不是他，我还不懂道理呢！） 6、师：是呀！此刻的小松树想了很多很多。我们小朋友呢，你们想对小松树说些什么呢？（小松树，你以后可别再骄傲呀！小松树，你现在知错就改还是个好孩子！小松树，你要谦虚，你要知恩图报，报答大山爷爷对你的恩情。） 师：小朋友们，你们说得真不错，相信小松树一定会接受你们的肺腑之言的。 7、小结：今天学了小松树和大松树的故事你明白

8、了什么？希望你们在今后的学习和生活中能够说到做到。 （板书：谦虚，不骄傲自满）（三）学习生字 1、出示生字，指名认读 2、分析字形，指导记忆。（讨论） 松：左右结构木字旁，右边是个公。 伯：左右结构单人旁，右边是个白。 托：左右结构提手旁。左右结构的字要注意左窄右宽。 3、生在习字册上描红、仿写、临摹。 4、评讲，订正 5、布置作业 有感情地朗读课文。 会默写词语。 用组的词造句。小松树和大松树(教学设计)苏教版一年级下册 由旺镇中心学校 杨建香教学目标： 、能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目地自满，看不起别人。教学重难点：重点：指导学生有感情地朗读课

9、文。难点：理解风伯伯对小松树说的话。教学准备：大、小松树图片及课件教学过程:一、谈话导入,复习第一自然段1、谈话：小朋友们，上节课我们一起认识了一大、一小两位朋友，想起它们了吗？你们瞧！它们来了！2、分别拿出大小松树的图片，提示：小朋友们，瞧！我是谁？（用“你是 ”回答）谁能说说我长的怎么样？3、师模仿大、小松树的口吻：咱们现在已经是好朋友了！你们认识我们的家吗？那谁愿意送我们回家？向大家介绍我们的家。（请学生上台动手贴图，并说说它们的家）三 、二学习第二自然段师指着图:它们两个，一个长在山上，一个长在山下，之间到底发生了什么故事呢？让我们来听一听课文朗读，看看小松树和大松树之间发生了一件什么

10、事？、小朋友,你听明白小松树说的话了吗?在课文的哪个自然段?找出来自己读读.、谁愿意来读读?(指名读)评价读:你觉得自己读得怎么样?能说说为什么要这样读吗?(学生自评)谁还想再来读一读?(指名读)、你觉得这是一棵什么样的小松树？你是从哪看出来的？出示句子：喂！朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲，得意？、指导读好词语：多高、很远很远、你呢、“你呢”是什么意思？、自己带上动作、表情练读。小结：可见，这是一棵 的小松树7、询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现？(没有回答)师：其实，“大松树”的心里非常明白，小朋友都很聪明，一定

11、能猜出“大松树”想的是什么！生1：他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。 生2：他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。 生3：要是我站在山上，也会和你一样看得远。 8、请学生上台演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。）四、导读第三自然段1、过渡：你们真聪明，和风伯伯想到一块儿了，风伯伯是怎么说的呢？2、课件出示风伯伯说的话：孩子，山下的松树比你高得多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！ 让学生仔细读第三自然段，思考：风伯伯是怎样跟小松树说话的？（摸着小松树的头） 是呀，从风伯伯摸着小松树的头对他说话，我们可以知道风伯伯教育小松树时不是严厉地斥责

12、，而是摆事实、讲道理，耐心地予以开导，体现了风伯伯对小松树的爱护。多种促读手段、形式，指导朗读风伯伯的话。你觉得风伯伯的话有道理吗？师：请你扮演“风伯伯”对“小松树”说句话：（课件出示句式）小松树看得远，那是因为 。（5）原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。（6）角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。五、学习第四自然段1、过渡：小松树听了风伯伯的话，表现怎样？ 2、指读“小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。” 3、“惭愧”到底是什么意思？哪位小

13、朋友愿意上来演一演？4、让学生再来说一说“惭愧”到底是什么意思5、思考：小松树为什么会惭愧地低下了头呢？6、假如小松树会说话，他会对大松树、风伯伯、大山爷爷和我们说些什么呢？多媒体出示：小松树可能对大松树说：“。”小松树可能对风伯伯说：“。”小松树可能对大山爷爷说：“。”小松树可能对我们说：“。”7、小结：通过刚才小松树对大松树、风伯伯、大山爷爷以及我们说的这些话，已经让我们知道，现在的小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。老师要送给知错就改的小松树一句话，同时也把这句话送给你们课件出示：谦虚使人进步骄傲使人落后 六 以演代读，自然内化演一演：小松树和大松树的故事多有意思

14、啊！要是能把它演出来就更好了。戴好头饰，找你的小伙伴演一演吧。 小松树和大松树 教学设计                          肖改花名称：【新课改研讨课教学设计】  教学内容：苏教版一年级下册第8课小松树和大松树教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，绿色通道内

15、的6个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，正确书写生字词是本课教学的重点。2、 理解风伯伯对小松树说的话是本课教学的难点。教具准备：、自制多媒体课件。、“大松树、小松树”“风爷爷”头饰，鲜活松树枝条。、配乐带。、生字词卡。课时安排：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，能正确、美观地在田字格中书写。3、初步了解课文的主要内容。教具准备： 多媒体课件、生字卡、田字格小黑板、鲜活松树枝等。教学重点：

16、读通课文，正确美观地书写生字。教学过程：第一环节：创设情境，激发兴趣，导入课题。    1、小朋友们，请大家唱支歌行吗？就唱小松树吧？（学生唱小松树）    过渡语：大家都知道松树，认识它们吗？请看老师采来的松树枝叶。这是四季常绿的雪松枝叶，仔细看看，用一个比喻句说说它的叶子是什么形状的？   【引导学生说比喻句，以培养他们对事物的辨析、想象、以及口头表达的能力。】    2、投影展示松树枝叶。 学生看、说【建立文字与实物的联系】    3、通过预习，你知

17、道了松树的哪些知识？（指名学生简单说说）    4、课件展示：松树图片。【师强调：多美的松树啊！我们一定要保护它呀。保护绿化就是保护我们自己。（相机进行爱护绿色、保护绿化的教育。）】    过渡语：松树的种类可多了，有四季常绿的，也有落叶的。有关它们的知识请回家后继续探究。可它们有一个共同的性格就是大雪压顶不弯腰，太阳再晒也不低头！老师在工作中，你们在学习上都应该有这样的品格。今天，我们学习一则名叫小松树和大松树的有趣的寓言故事。    5、板书课题：    

18、60;          sn                            8、小松树和大松树    读准“松”的平舌音。     齐读课题。

19、0;   读了课题后你想到些什么？又想知道些什么呢？     【教师简要板书出学生提出的问题，目的是培养学生自己发问，并自己从读中找答案，悟道理的能力。同时激发他们阅读的兴趣。】    过渡语：请大家带着提出了这些问题认真读读课文，先自由轻声读课文，要注意读准字音，生字多读几遍，再边读边想，从课文中找找自己想要知道的答案。    第二环节：初读课文     1、 学生按要求自由轻声读课文。要求：画出生字词、读准字音，读通句子。 

20、;    2、检查自渎效果。      课件逐个出示生字词，指名认读、选小老师带读、开火车读。 Sn du ne dá bó tn hái b 松 树 多 高哇 你呢 回答 伯伯 听见 孩子 比你高 d 低下了头     指名分段接读课文。（评议读得是否通顺、正音）     3、再读课文要求：碰到长句子多读几遍，标上小节号，再读通顺、读流利。并找出读轻声的字，给它加上“ ” ，多练读两遍。【目的是指导孩子们朗读时适当

21、注意停顿、读准字音，以读出韵味。】     4、自渎反馈。      交流并练读轻声音节、正音。孩子 伯伯 托起来 低下了头 摸着     同桌互听读课文，互帮正音。【使人人都有机会练读。】     第三环节：初步理解课文内容     1、再次指名朗读课文     2、讨论：课文讲了一件什么事？通过自渎，对同学们提出的问题有没有找到答案？ 

22、0;   四人组讨论     班级交流过渡语：我们已经初步弄懂了课文内容，剩下的问题大家课后再想想，下节课再继续讨论。     第四环节：教学生字     1、 再次展示生字词，指名学生认读。     2、 教学新偏旁。区别：子“子”字旁     3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。     4、反馈检查： “孩” “比” “低” 的书

23、写笔顺。     5、交流记忆字形的方法。（引导学生用猜字谜、编儿歌的方法）     教师强调： “孩”字子中横变提；“低”下一点莫忘记。    【用猜字谜、编儿歌的方法引导记忆，以提高识记兴趣，增强记忆速度。】     6、指导写字。     指名说说怎样写这些字才匀称、好看呢？      教师重点指导。答：中间的人要写得舒展一些，能包住下面的部分；孩：子字旁第三笔

24、是提，右边要摆列好； 多：第二个“夕”要和第一个对齐，横撇要写得长一些。     学生描红、仿写，教师巡视指导。     五、作业 正确、流利地朗读课文。     第二课时教学目标：     、能分角色朗读课文，并能以不同语气、神态，表演对话。     、理解课文内容，懂得做人要谦虚，不要盲目自大的道理。     、发挥想象，续编故事的结尾。 &#

25、160;   教具准备：多媒体课件、生字卡片、配乐带、“小松树、大松树、风伯伯”头饰。     第一环节：     1、 开火车认读生字卡片。     2、指名分段朗读课文。（评议：是否正确、流利）     3、 提问：课文讲了一件什么事？【以引导学生概括介绍课文大意】     过渡语：这一大一小的松树长在哪里呢？请自由读第一自然段，读后告诉老师和同学们。第二环节：多样化学生学

26、习行为：（精读理解课文内容） 1、读第一自然段，     读后讨论。      学生自由读第一自然段。     讨论得出：小松树在高山上，大松树在平地上。（课件演示两棵松树）过渡语：小松树觉得自己比大松树高，就得意地炫耀起自己来，它对大松树说了些什么？谁来读读小松树的话？【体会小松树不了解自己，自以为比别人高的那种洋洋得意的感觉。】     2、指名读小松树的话，读后讨论。     指名读小松树的

27、话。（读后评议）     赛读小松树的话。    要求：读出小松树骄傲自大，看不起别人，得意神气的语气来。（板书：看得很远 比你高）     讨论：如果你是大松树当时会怎么想呢？（板书：没有回答、）   【让孩子们自己置身于故事中，联系自己的思想实际，展开想象，不但有益于他们想象能力、语言表达能的培养，更重要的是对他们人生处事的指点。】    过渡语：小松树骄傲自大的话，被风伯伯听见了，风伯伯怎么说？   

28、 请轻声自读第三自然段。边读边体会风伯伯说的话的意思？    、自由轻声读第三自然段。    自由轻声读第三自然段。边读边体会风伯伯的话的意思？    师范读风伯伯的话。（重读“摸”“高多了”“托起来”三个关键词，感受风伯伯的宽厚慈爱，和蔼可亲，语重心长。）    讨论：风伯伯的话是什么意思？ 你能做一个“托”的姿势吗？风伯伯怎么“摸”小松树的头的？（相机板书：高、远、不了解自己、摸着、关心教育）    过渡语：风伯伯说得对吗？大松树真的比小松树

29、高吗？给它们比一比，请看屏幕。    课件演示：把小松树从山上移下来，与大松树比高低。    小结：风伯伯说得对，小松树所以长得高，看得远，是因为大山爷爷把它托起来的。把这一段咱们再读两遍，先同桌互听、互帮，最后大家比赛。    同桌互听、互帮练读，然后师生赛读课文第三段。【这是文章的重点段，反复指导朗读，使学生在读中感悟风伯伯对小松树的关心和爱护。】    四人组讨论：读了风伯伯的话，你知道了什么？   【使学生懂得：风伯伯的话是关心教育小松树

30、不要盲目地骄傲，即使自己有优点，也不能骄傲自满，不能目空一切。】     板书：大山托    再一次感情朗读读风伯伯的话。 【读出风伯伯对小松树的关心和爱护】    、师引读：小松树听了风伯伯的话-    生读：惭愧地低下了头。    导言： 你能学学小松树的样子吗？学生作动作   【激发学生想象出小松树后悔，不好意思的神态。】    如果你是小松树，这时你会想些什么呢？（学生设想）&#

31、160;   请你代表小松树再向大松树说几句话好吗？   【让学生以小松树的口吻对大松树说话，可以进一步加深对课文的理解，同时让学生在潜移默化中接受了品德教育。】    小结： 小松树不再看不起别人了，变成了一个知错就改，又谦虚又懂礼貌的好孩子了。请三个同学分角色来朗读课文。    第三环节：分角色朗读、表演。     1、 指名三人分角色朗读课文。     2、指名三人一组，戴上头饰上台表演课文内容。【两至三组依次

32、表演，加深对课文内容的理解】      3、 选出最佳演员，发奖。【评价激励】    第四环节：总结全文,启发延伸。从这一课中，你学到了什么？懂得了一个什么道理？    第五环节：作业：【如果课堂时间充足，便当堂完成】    小松树现在是一个知错就改，又谦虚又懂礼貌的好孩子。它长大后会是什么样子呢？请充分发挥想象，续编一段小松树长大后的故事。    板书设计：     

33、0; 8、小松树和大松树           小松 树 （得意） 大 山托    惭愧                大松 树（风伯伯）看到很远 设计说明：    新课程标准强调以人为本，关注人的发展，包括情感的发展。为了能使我们的课堂教学富有趣味性

34、，教学设计建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，通过一系列情境，让学生在愉快的活动中，掌握知识，形成技能。让孩子们的学习以“乐”为舟。我依据课改新理念，进行了苏教版一年级下册第8课小松树和大松树的课堂教学新设计，此教案已经过实践教学，效果很好，得到听课老师的赞同。小松树和大松树教学设计 2010-04-11 03:37:08| 分类： 教学设计 | 标签： |字号大中小 订阅教材简析： 本课是一则寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树

35、想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教学准备：课件，生字卡片 教时安排：2教时第一课时 （略） 第 二 课 时 一、复习检查。1.今天我们继续学习第八课，小松树和大松树。请同学们和老师一起写课题好吗？在黑板上板书课题，生书空课题2.上节课我们认识了许多生字朋友，现在你们还认识他们吗？课

36、件出示生字，指名读生字。3.同学们读的真棒，谁能用上我们刚读的几个词，说一说这篇课文主要写了什么？4.说的真好，你读书真仔细啊！二，精读课文1.精读第一段（1）还有两位朋友也来了，他们是 -（小松树和大松树）这两个淘气鬼在山上迷了路，找不到家了，来这儿让同学们为他们找家呢！你能帮助他们找到家吗？（指名上来贴图）（2）谢谢你为他们找到了家，现在我们知道了，引读-山上有一棵（ 小松树 ），山下有一棵（大松树）。2.精读第二段（1）过渡：看来，小松树和大松树是邻居，那他们一定天天在一起说话聊天，这一天，小松树对大松树说了什么呢？（2）请同学们大声的自渎课文的第二自然段找出小松树对大松树说的话。 （指名回答，