2020年幼儿园大班个案分析

1、最新2020年幼儿园大班个案分析例文示例推要:有一次下午,全班一起在玩角色游戏,我分雨好了骞个幼）时角色并在玩之前强调了很多遍,酒每个幼儿记住自己要玩的角色，游戏便开始了,驾个幼儿都全身心地投入在游戏中,大家忙忙碌碌的,只有小洁搬着一张4端子,跟在我的身后.我便问她：你怎么不去玩陶?她不说话,只是看若我,我又问：是不是不记得自己要去哪边的角色游戏玩了?她还是不肯开口,观察一:晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼J晒窜来窜去.哂词沙木时,他会把所稗的积木都扔在地上小朋友正聚精会神地听讲,他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天*手舞足蹈.“观察二：绘画活动开始了,他老师注意,拿着记号笔在画纸上、桌布

2、上乱涂乱画,要不,就拍着桌子大声叫我画不来：当老师走近他时,他就对你笑踏唔的,让你又好气又好笑,不宣的习惯,不是说一时就能改正的,我软硬皆施,表扬和批i平相结合,筠天对他吹耳边风，睡午觉时.摸摸他的头，拍拍他的背,把他哄睡，J藜会反思的,逐渐，他慢慢改掉了这些不良习惯【篇一】开学的第一个星期，我已经和班上大多数的小朋友混得很熟了，很高兴这群小家伙们都蛮喜欢我的，整天叽叽喳喳的围在我的身边，让我讲故事的，来告状的我也努力地试看去了解每一个幼儿的内心世界，希望自己能更好地溶于这个小集体中，给与他们的帮助支持和鼓励。小洁是班上的一个小女孩，说实话，在平时上课的时候她给我留下了不太好的印象，上课喜欢和

3、旁边的小朋友讲话，或者是自己玩手帕，几乎不会抬起头来认真听讲。所以在课上我有时会点到她名字，提醒她安静一点，能认真听讲，她总是呆呆地看看我。几次之后，她似乎是不太同旁边的小朋友讲话了，可还是喜欢低着头玩手帕，或是啃自己的手指甲，在顾及到她的自尊心后，便不再像以前一样经常点她名了。有一次下午，全班一起在玩角色游戏，我分配好了每个幼儿的角色并在玩之前强调了很多遍，请每个幼儿记住自己要玩的角色，游戏便开始了，每个幼儿都全身心地投入在游戏中，大家忙忙碌碌的，只有小洁搬着一张小椅子，跟在我的身后，我便问她：你怎么不去玩啊?她不说话，只是看着我,我又问：是不是不记得自己要去哪边的角色游戏玩了?她还是不肯开

4、口。然后我很耐心地一遍遍地问她问题，她却总是闭紧了嘴巴，半个字都不肯吐出来，当时我真的很火，毕竟她只是一个不太懂事的大班小孩，最后我说，那今天你就扮演自游人吧，下次一定要记住老师给你分配的角色哦,她还是一动不动地杵在那儿,是我表达地不清还是这下弄得我自己都很迷惑了,最后，我决定让她去建筑吧玩积木，这回她听懂，搬上了靖子，跑去搭积木了，之后我便开始一直都很关注她,想找出原因帮她,我想要解决这问题，首现要融入她的生活，在平时玩游戏时，比如角色游戏，我会扮演顾客去她的店里,她不排斥我的参与，却又不是那么热情，我便慢慢地引导她，旁边的小男孩看到了，也会来帮她，我想这可能是一个不错的开始，毕竟幼儿之间更

5、加容易交流，我也会让班上一些活泼的孩子去和她交朋友，和她玩游戏，可是她似乎还是不太愿意和我安排去的小朋友说话，有时，我会请她上来当小老师，她还是不说话，坐在椅子上，其他小朋友都热情高涨地争当老师。虽然现在问题还没解决，但我相信在不久之后，通过我的观察和不懈的努力，能将这座小冰山慢慢融化的。分析：1 .小洁可能自尊心很强，在受到老师批评后觉得m反感。2 .比较孤僻，不太愿意同别的小孩，老师交谈。措施：继续对她进行观察，找到她平时接触最多的朋友，从她的朋友下手，去了解她，让她的朋友去用幼儿的方法来引导她，同时，与小洁的家家长进行交流，相互配合。【篇二】一、案例现象杨帆小朋友胖嘟嘟的，非常可爰,可是

6、他有一些习惯很不好。观察一：晨间自由活动时他会带着同彳半在教室或幼儿园童来窜去，追逐打闹;玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲,他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈.观察二：绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就拍着桌子大声叫我画不来，当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。观察三：他的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说我不会。观察四：自理能力特差，可以说是饭来张口，衣来伸手妈对他是一点办法都没有。二、案例分析：(-)好奇心很强。这时期的孩子好奇心

7、理很强，不管对什么东西都很感兴趣，而且，我们这里的积木他以前根本没玩过，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。（二）家庭环境的影响，在家里，他是小皇帝，上面还有一个姐姐，长他6岁，他提出的条件不管是合理的还是不合理的，人人都会答应，使他养成了唯他独尊的性格，以致，什么都不会，因为有人包办了。三、措施与效果：不良的习惯，不是说一时就能改正的，我软硬皆施，表扬和批评相结合，每天对他吹耳边风，睡午觉时，摸摸他的头，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也会反思的，

8、逐渐，他慢慢改掉了这些不良习惯。针对杨帆画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他,还手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让他在集体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。还有,午睡起床,让他自己穿衣，他每次都穿的满头大汉，我用鼓励的眼光看看

9、他，向他竖起大拇指，现在，穿衣服对他来说，已经很拿手了。现在杨帆已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好;和小朋友能友好的相处;绘画时不但能根据老师的范画进行勾线，还能通过想象进行添画;有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事【篇三】观察实录：寒假结束了，孩子1门又开心地来到幼儿园上学了。今天做完游戏后,我和孩子1口一起聊天，聊聊自己寒假里去了哪里游玩,看见了什么有趣的事情，吃到了什么好吃的美味佳肴。韩韩说：我到了阜宁老家，我在家里吃到了很多好吃的东西。我还吃到了阜宁大糕，很香很甜的，非常好吃。依依说：我们在家里过的年，放了很多烟花，有红的有绿的有黄的有紫的，漂亮极了。婷婷一边听一边和旁边的淇淇小声说了几句。我问：婷婷，你去了哪里?婷婷在座位上忸怩地笑了笑，我示意她到中间来讲给大家听。她还是在自己的座位上坐着，等了一会儿，她半站半立地说：我回了老家。我说：有没有吃什么好吃的呀?她说：就吃了饭。然后她坐了下去，头也半低看。情况分析：从以上的情况中可以看出，我班的很多孩子能够积极主动地表达自己的蓑假趣闻，而且表述得非常详细，但是婷婷1以乎不太愿意主