快乐体育的探究

1、快乐体育的探究徐莉摘要：3 6 岁儿童学习与发展指南 （以下简称指南 ）中指出，老师要调动 幼儿主动性，通过游戏等比较有意思的方式让幼儿融入到体育活动中来， 积极参加户外活动。关键词： 体育 快乐 兴趣在指南 中把幼儿的健康教育目标放在了首位， 足以可见在幼儿园教育中 幼儿健康教育的重要性，指南的健康领域中把幼儿喜欢参加体育活动放在 “具 有良好的生活与卫生习惯 “的发展目标之中， 这充分体现了视体育活动兴趣与习 惯为良好的生活习惯的现代保育理念以及终身体育的健康理念。 幼儿园应开展丰 富多彩的户外游戏和体育活动， 培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯， 增强体质， 提高对环境的适应能力。 由于年

2、龄特征和认识水平所限， 幼儿不可能像成人一样 认识到锻炼身体的意义而自觉参加体育活动，幼儿参加活动的直接动机是愉快、 好玩，任何被动的、强制性的体育活动，都将扼杀幼儿对体育活动的兴趣。教育 是一种经历， 体育对幼儿来说不仅仅是运动技能的习得， 更是一种愉悦身心的经 历，要让孩子在快乐体育中促进幼儿健康自信地成长。一、多样体育幼儿园孩子的基本活动是游戏。教育学家马斯洛认为： “幼儿期是奠定智力 发展基础的最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程” 。心理 学家也就游戏与解决问题能力之间的关系做过大量的实验， 证明因为游戏活动创 设了幼儿心目中的社会角色和社会场景， 偶尔在这种模拟性环

3、境中 “假戏真做”， 锻炼了幼儿解决问题和作出决定的能力， 从而使幼儿获得智慧与学习方法以及思 维的变通习惯和创造性。所以 ，我们将“以集体活动为主”的传统的体育活动 方式，与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，例如在玩沙包活动中 我们为幼儿提供了各种各样的沙包，让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的 玩法，在分散活动中幼儿非常的有创意，想出了许多的玩沙包的方法，有二人抛 接，一人或多人投掷的，有一人头顶的，有一人肩扛的、背驼的各种玩法。当幼 儿尽情的玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织幼儿集体进行练 习，或将好的方法告诉幼儿，弓I导他们自己进行练习。来自于幼儿的东西是幼儿 最感

4、兴趣的，所以在组织活动时，不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转， 而应立足于幼儿与材料本身，大胆地放手，教师做活动中的协助者，总结者。二、游戏体育在游戏中，体育活动是幼儿最为喜欢的运动，儿童游戏的玩具，都是来自于 生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、废油 漆桶、废轮胎等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而 达到锻炼身体、增强体质的目的。如：体育游戏龟兔赛跑，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆一一戴上可爱的头饰，另外给兔子戴上 白手套给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木 搭建而成，途中用拱门设两个“门

5、”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个轮胎 作路障，让“兔子”练习跳得动作。把孩子分成四组，这样就缩短的孩子等待的 时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。 活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时， 老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴 趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。三、探索体育体育游戏是幼儿体育活动中重要的一部分， 它的情节有趣，形式活泼多样, 适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。 所以，在 组织幼儿体育游戏时， 我们常通过各种游戏形式，

6、或富于它情节， 或营造竞争氛 围，使运动器具和材料 “活”起来，使孩子们从“模仿学习” 走向“探索学习” ， 从“被动运动”走向“主动运动”。例如在玩夹沙包跳时，我们采用了一个小兔 采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹沙包并脚跳，幼儿 完全的投入其中，积极性很高。如：“捉迷藏”、 “老鹰捉小鸡”“好玩的皮 球”等游戏，充满了新奇、 期盼的等待和追逐动作； “老狼老狼几点钟” 等游戏， 则使幼儿各有分工， 充满幻想， 通过对不同角色的模仿， 充分使儿童过了一把表 演瘾。儿童能从这些游戏中体验到各种欢乐。在游戏中，儿童始终处于主动、积 极的活动中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材

7、料，协商角色，构思情节，控 制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此，儿童游戏充满 着无穷趣味性，成为儿童快乐的源泉。四、创造体育体育游戏中 ,幼儿兴趣浓、注意力集中、 情绪兴奋、思维活跃,特别是一些调 皮幼儿常会脱离老师的游戏要求 , 自己创造出玩法。而教师为了顺利地完成活动 , 取得预定的效果 ,往往会对幼儿的“别出心裁”或“新奇”的想法加以制止 , 并极 力将他们的注意力拉回到原有游戏中来 , 这就使幼儿没有一点自由和愉快的感觉 在体育活动中逐渐失去自我 , 他们在活动中的主动性、 积极性也会逐渐受拒 , 当然 谈不上培养创新意识。 诗人泰戈尔认为 : 孩子的创造天赋往往

8、是无意识的。 教师 要努力营造一个宽松的精神环境 , 多给幼儿自主、自由的好机会和民主宽松的教 育氛围 , 尊重幼儿在游戏中的各种想像与表现 , 减少不良的心理压力和消极的环 境气氛, 让幼儿所有的“别出心裁”都有可能成为产生创造力的积极因素。如在 玩走竹梯时 , 一些孩子不满足同一模式的活动 , 想出各种各样走竹梯的方法。 有个 孩子踩在空挡里走 ,其他孩子就纷纷效仿。 此时老师就鼓励他们再想想 ,还有什么样的走竹梯方法。能力强的幼儿马上又尝试手脚共用 , 在竹梯的两端同手同脚走 因为某些孩子的协调能力较差 , 他们不能一下子模仿手脚共进走 , 于是老师又让 能力强的孩子示范 , 结合孩子的

9、示范 , 教师用语言进行动作要领的指导 , 很快地 , 有部分孩子能用这个方法走竹梯了。 当今社会需要的就是创新型人才 , 今天的幼 儿将是未来世界的生力军和建设者。因此在体育活动中 , 教师应引导幼儿将游戏 复杂化、多样化 , 引导幼儿改编、 创编游戏 , 培养幼儿的创新能力。 教师要相信幼 儿的潜能 , 尊重他们的创造 , 发现他们的进步 , 肯定他们的成绩 , 让他们在愉快的 游戏中 , 笑得更灿烂 , 唱得更动听。陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”那么我想 说：只有让幼儿充分体验运动的快乐， 形成活泼、向上的性格， 拥有健康的身体， 才能更好地促进各领域的学习， 才能提高幼儿的生活乃至生命的质量。 游戏对幼 儿是一种“快乐的教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长 的良好伴侣，快乐体育，我想这就是幼儿园健康教育所要追求的。【参考文献】1、36 岁儿童学习与发展指南解读，首都师范大学出版社2、幼儿园教育指导纲要（试行） 简析，幼儿园教育指导纲要（试行） 解 读，江苏教育出版社 2002 年 4 月版。3、王新晨 根据幼儿体育游戏特点实施幼儿体育游戏教学 . 教育导