儿童发展九大敏感期

1、儿童发展九大敏感期在儿童成长过程中， 存在各种能力发展的敏感期， 所谓敏感 期，就是发展的关键期，儿童心理、教育学家蒙特梭利认为“这 是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而 无法发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后要想再学习此项事 物， 不仅要付出更大的心力和时间，成果也不显著”。所以，家 长应该对孩子发展过程中的敏感期要有相当的了解， 蒙特梭利观 察和研究出的儿童敏感期有以下九种：一、语言敏感期（ 0-6 岁）婴儿开始注视大人说话的觜形， 并发出牙牙学语声时， 就开 始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但 幼儿能容易地学习母语， 正因为幼儿具有自然所赋予的

2、语言敏感 力，所以，若孩子在两岁左右迟迟不开口说话时，应带孩子到医 院检查是否有先天障碍。语言能力影响孩子的表达能力， 因此，父母应经常和孩子说话， 讲故事， 或多用“反问”的方式，加强 孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好的基础。二、秩序敏感期（ 2-4 岁） 孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物，熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。孩子会因无法适 应环境而哭泣、 害怕， 甚至大发脾气。 所以“对秩序的要求”是 幼儿极为明显的一种敏感力。 幼儿秩序的敏感力常表现在对顺序 性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关

3、系的知觉” 孩子从环境里建立起内在秩序时，智能也因而逐步建立。三、感官敏感期（ 0-6 岁）孩子从出生起，就会借助听觉、视觉、味觉、触觉等感官来 熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子通过潜意识的“吸收性心智” 吸收周围事物；三至六岁则能更具体地通过感官教具，比如：听 觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智慧。 家长也可以在家里准备多种多样的感官教材， 或在生活中随机引 导孩子运用五官，感受周围世界。尤其当孩子充满探索欲望时， 只要是不具危险性或不侵犯他人他物时， 应尽可能满足孩子的需 求。四、对细微事物感兴趣的敏感期（ 1.5-4 岁） 忙碌的大人常会忽略周围环境的微小事物，但是孩子

4、却常能 捕捉到个中的奥秘。因此，如果你的孩子对泥土里的小昆虫或你 衣服上的细小图案产生兴趣，正是你培养孩子具有巨细靡遗、 综 理密微 习性的好时机。五、动作敏感期（ 0-6 岁） 两岁的孩子已经会走路， 是活泼好动时期， 父母应充分让孩 子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉训练外，孩子要重视小肌肉的练习，即手眼协调的细 微动作教育， 这不仅能养成良好的动作习惯， 也能帮助智力的发 展。六、社会规范的敏感期（ 2.5-6 岁） 两岁半孩子逐步脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活 动有明显倾向。这时，父母应让孩子建立明确的生活规范、日常 礼节，使其日后能遵守社会规范

5、，拥有自立的生活。七、书写敏感期（ 3.5-4.5 岁）八、阅读敏感期（ 4.5-5.5 岁）孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、 感官、 肢体动 作敏感期内，得到充足的学习，其书写、阅读能力便会 自然产生。此时，父母可以选择读物，布置一个书香的居家环境， 就能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。九、文化敏感期（ 6-9 岁）幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁，但到了六至九岁则出 现想探究事物的强烈要求， 因此，父母可在此时提供丰富的文化 资讯来满足孩子。那么，如何及时把握孩子的敏感期呢？1. 尊重孩子为有能力的个体孩子是具有能力的天生学习者，他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长。2. 细心观察敏感期的出现每个孩子的敏感期出现时间并不 相同，因此成人必须以客观的态度， 细心观察孩子的内心的内 在需求和个别特质。3. 布置丰富的学习环境当成人观察到孩子的某项敏感期出 现， 应尽量为孩子准备一个满足他成长需求的环境。4. 鼓励孩子自由探索、 勇敢尝试当孩子过得去了尊重与信赖 后，