提高学生识字量的策略

1、提高学生识字量的策略识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成局部，也是整个语文教学的基石。 ?语文课程标准?明确指出在教学中要遵循“识写分流、“多识少写的识字原那么，大 大提高了学生对字的认识量。比方：一年级上册要求识字量 298 个，会写 148 个。那么， 如何提高学生的识字量？这就要求教师讲究教学策略，使课堂教学生活化，促使学生有意 识地留心记录周围的事物，在生活中自主识字，学会创造性学习。一、充分利用校园文化资源的策略。校园是学生学习生活的地方，校园文化对学生起着熏陶的作用。于是，在教学中要充 分利用校园文化资源，注重引导学生自主识字的策略。1 、认识学生姓名，提高识字量。为了让学生

2、互相认识，知道姓名，快速有效地识字。 开学初，先让学生自我介绍，并将其学生卡投影到屏幕上，使学生形象直观地认识了同学 的姓名。同时为了解决一年级学生识字时学得快、忘得也快的难题，印发了全班同学的座 位表，让家长辅导孩子尽快地熟悉全班同学的名字，并且还让每个学生制作了一张精致的 名字卡片粘贴在课桌左角上方便学生随时认读，常让学生在发作业本的过程中认识同学的 姓名。除此之外，发动学生利用课余时间与同学交流，甚至可以与其他班级、年段的学生 认识交流，在互动中稳固识字，提高口语交际能力，增进友情。这样一来，学生在很短的 时间里都认识了全班同学的名字，识字量大增。2 、认识校园里的告示牌、教室的牌匾，提

3、高识字量。如开学初，我利用班队课，带 领学生一边参观校园一边认字，还利用升旗、集合、体育课等引导学生认识了“十年树木， 百年树人；“校兴我荣，校衰我辱；“爱校、尊师、勤学、守纪等标语或校训。这 样，引导学生把熟悉校园环境与自主识字有机地融为一体，浓郁的爱校情与主动识字的强 烈求知欲相互渗透，学生识字的内驱力大增。3 、欣赏教室的环境美化，提高识字量。教室是学生学习的主要场所，教师对教室也 进行了美化。如粘贴有班训，名人名言等。教师就可以引导学生认识班训、名人名言、课 表及每期黑板报上的字等，并经常开展识字比赛的课间游戏，使学生的识字兴趣不断提高。二、采用“生活化模式展现文本资源的策略。生活化的

4、教材必须对应采用生活化的教学模式，把教学活动置于学生熟悉的生活情境 中，无形中淡化了学生意识、学习意识，强化了主体意识、生活意识，从而激发学生强烈 的识字愿望。1 、让生活走进课堂。在教学口语交际?我爱吃的蔬菜?时，先组织学生开展蔬菜展 示会。让学生自己从家里带蔬菜到学校的课桌上展示，请家长事先把带来的蔬菜贴上标 签，然后组织学生参观，认真记住各种蔬菜的名称。把枯燥的识字教学融入生活中，学 生在轻松、愉快的气氛中学习，一些本来少见、复杂的字学生也能轻而易举地记住了。2 、让课堂走向生活。在教学?买文具?一课时，先带学生到学校周围的超市购物、 参观。在超市里，老师对着商品及商标，指导学生自由自在

5、地识字，学生把认识的字都高 兴地告诉了老师，这样的生字教学就迎刃而解了。在课后活动中，又举行商品展销会，让 学生把用过商品的空壳子，纸盒上商标剪下来，带到班级来展示，通过展示学生又认识了 许多字。三、设计创造性的生活作业的策略。生活在信息社会的学生，随时随处都在跟文字打交道。教师要构建生活大课堂的新课 程观，努力拓展教学空间，提高学生识字能力，必要时请家长配合采取种种形式鼓励学生 在生活实践中主动识字。虽然学生在学识字的过程中一次记不牢，但与那些字见面的频率 多了，不知不觉中就到达了识字的目的。1 、鼓励学生多看书。儿童普遍喜欢看故事书、童话书、寓言书等。老师就根据儿童 的心理愿望，每周开设一

6、节“我会读展示性课外阅读活动课，鼓励学生多识字、早阅读。 这样，学生不但看的书多，而且通过看书认识了许多字，仅书名就认识了不少。例如，?奥特曼?、?西游记?、?白雪公主?、2 、在看电视、电影中识字。如动画片、?大风车?、?动画城?、?芝麻开门?、 ?七巧板?等颇受孩子欢送的电视节目，老师就要求家长要有意引导学生在看电视时注意 认读字幕。这样，学生不仅从中获得大量的信息，还认识了不少字。3 、在逛街、购物、旅游中识字。利用家长带他们上街、旅游的时机识字。例如在游 玩动物园时认各种动物的名称；在候车时认站牌；在逛街时认商店、大厦、酒店的名 字4 、在动手操作中识字。 1把收集到的报头、刊头、包装

7、袋等粘贴成小报、手抄报，上面的汉字就会记得特别牢。定期出识字专刊黑板报，使学生进一步体验到识字的乐趣。 2举行秋游、社区效劳等活动，把学生的视野引向大自然。让他们在活动后进行“小 制作、“画画，然后贴上标签，标出自己所喜欢的事物名称，或在作品上写一两句话， 学生不仅积极性高，而且也认识了不少的字。3节日期间，让学生写一句祝福语，或同学生日，让学生制作生日卡片，不认识的字可以问家长、老师，学生边问边写，易学易 记。四、设立“识字成长记录袋的策略。开学时，给每个学生设立“识字成长记录袋，把学生每周在生活中认识的字，请家 长帮助学生进行归类广告类、书籍类、影片类、商品类、站牌类，记录下来，并 在班级设立展示台，让学生把每周认识的字通过展示台展示出来交流学习，开展识字擂台 赛。总之，在课改实验中，教师一定要采用相关的教学策略，开发、利用生活和社会中丰 富的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。感谢您的阅读祝语：比方快乐，你不快乐