新课标“新”作业

1、新课标，“新”作业浅谈新理念下的英语作业优化三堂中心校薛荣银摘要：在新课程背景下，作业对教师而言，是为完成学校教育教学活动而向学生布置的任务；对学生来说，作业是一种延伸性的学习活动，是学生获取知识、巩固知识、提高能力的重要途径。如何适应新课改,提高教学质量，减轻学业负担，优化初中英语作业呢？英语作业的布置要符合学生的学情、注重实效，分层次布置作业、布置操作型作业,提供活动的机会、注重课内外相结合、注重趣味性和艺术性。关键词：新理念作业优化分层次操作型趣味性正文作业是学校教学活动中不可缺少的有机组成部分，作业设计对优化课堂教学的效果、提高学生的学业成绩发挥着重要的功能。在新课程背景下，作业对教师

2、而言，是为完成学校教育教学活动而向学生布置的任务；对学生来说，作业是一种延伸性的学习活动，是学生获取知识、巩固知识、提高能力的重要途径。学生作业的准确度折射出教师的教学效果，传统的英语课外作业形式单一，无非是让学生把单词短语抄写多少遍，用短语造句，背诵课文、语法等。学生对作业不感兴趣，缺乏积极性，久而久之学生做作业纯属应付，甚至照抄作业的现象也屡禁不止。从而影响了英语成绩的提高。许多初中英语教师在布置和处理作业的过程中，过于粗放式，经常不自觉地步入传统的题海战术中，其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时冋，而且导致学生厌学，降低了教学质量。如何适应新课改，优化初中英语作业呢？一、符合学生的学情

3、。我们知道，教学过程是一个教学相长的过程。我们在教学过程中，每一次作业的设计都要依据本课时的重难点和本班的学情灵活地设计。教师在选题时，只有将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。切忌公式化的单一型练习模式和大量盲目“引进"习题的做法。如设计巩固交际语言项目的练习，教师也要注意设计的情境性和艺术性，要重点练习学生运用语言的得体性、规范性。因此，教师要引导学生设置一定的语言情境，做好此情境下的语言素材积累，这样学生的作业完成得才能有血有肉。新课标尤其强调学生的主体作用，教师必须利用作业为学生提供全方位练习的平台，要注意多角度、多题型、多形式。教师不能剥夺学

4、生“学习的主人"的权力。在作业设计过程中，要让学生充分享受其“主权二可采用自编型：变作业由“教师布置，学生执行"为学生“自产自销”，让学生在老师引导下，自主地、富有创造性地编拟作业题。同时还可以让学生们把自己的“成果"和同学进行交流，实现“资源共享"，最后根据自己设计的作业进行练习。在自编自练中，培养了学生主动学习、主动探索的精神。也可采用合作型：通过老师与学生、学生与学生等方面的共同合作来完成某项作业。如学生之间互相合作又互相竞争，他们练习的热情高了，效果也好了二、注重实效，分层次布置作业。教育心理学认为：学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影

5、响，存在着差异。忽视了这种差异性，有差异的学生做无差异的作业，势必造成有的学生“吃不饱”、有的学生“受不了”的现象。因此教师在布置作业时要遵循“因材施教”这个教学原则，既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会。在设计作业时一定要注意分层，不要一刀切、一个要求，确保“优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱教师要深入浅出、设置情境引导学生，长期规划、精心设计操练学生，应该针对每个学生接受能力的不同，合理地设计作业，增加作业的实效性。对于英语学优生，我们可以给他们设计一定难度的题目，以提髙和发展他们的能力为主。三、布置操作型作业，提供活动的机会一位教育家说过：“儿童的智慧就在

6、他的手指尖上。”让学生动手操作，多种感官协同活动，可以使学生对知识理解得更深刻，且培养学生的创造能力。1.画一画例如，我们在学习问路这部分知识点的时候，可以布置这样的作业：Tom要到你家做客，但是他不知道去你家的路，请画出从你家到学校的交通简图，并配以英语说明。这实际上是一篇写作，也是学生最不愿意做的作业之一，但通过这种方式，学生们兴趣很高，也乐意做，许多学生的作业完成得相当出色，许多学生作品被贴在教室的贴板上展出。2.做一做对于单词我们还可以设计动手制作的作业，当学到日期表达法时,教师可布置制作英文日历并配上精美的图画。挑选精致的日历赠送其他班级或贴于教室、校园里。比如学习了Teachers

7、*Day!和MerryChristmas等课文时，可以布置学生自制贺卡。学生对此兴趣很浓，他们除了运用书本上的知识外，还会从别处摘录一些佳句。这样，学生就活用了书本知识，发展了思维，丰富了想象，通过这些作业，激发了学生学习英语的兴趣以及完成作业的主动性。四、注重课内外相结合。作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与弥补，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价。教师应指导学生积极参与课堂教学，自主学习和合作探究，把课堂作为学习的主阵地，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。教师应把握好这个原则，做到选材有针对性且题量适中，不可把练习变成“题海"，更不能把布置大量的作业当成

8、学生复习和把握知识的唯一途径。五、注重趣味性和艺术性。有些教师设计的作业往往以干巴巴的、生硬的“面孔”出现在学生面前，学生也就以应付了事的态度来应对，很难愉悦地完成作业任务。这样的作业若有实无，也就失去了作业的本意了。俗话说“兴趣是最好的老师”，教师可根据学生的年龄特点，打破常规，布置多样化的“特色作业"，提高学生做作业的兴趣。比如学生在学完hobbies之后，教师可布置学生釆访，让他们争当小记者，完成釆访同学、父母等任务；再比如教师在教完一些中西方节日以及写信格式、问候语之后，可让学生自己亲手制作各种贺卡或各种小礼物，然后将这些礼物送给好友或长辈；教师还可以让学生根据自己的兴趣和爱

9、好，选择自己喜欢的课文和对话，改编课本剧，参与班级课本剧的竞赛；又或者可以布置学生朗读课文，听录音、听唱英文歌曲等。这样，学生在娱乐的同时，语言积累多了，英语学习的交流能力就自然形成和提髙了。六、在作业的布置方面还应注意以下几个问题：1、让学生明白作业的重要性作为教师一定要向学生解释布置作业的重要性，如果不讲清楚做家庭作业的意义所在，会使学生对按时完成家庭作业的重要性不理解。在每学期初我都会和同学们相互交流勾通，让同学们充分认识到做好家庭作业的重要性和必要性。所谓好的开端，是成功的一半，因此开头这个步一定要做好、做到位，深入到学生的心里去。2、总量要适宜要严格控制学生作业总量。一不要求全，二不

10、要求精品意识。如果一味追求数量，易使学生产生厌学心理，釆取消极应对，导致作业效能低下。反之，过少的作业量，蜻蜓点水，达不到巩固和掌握所学知识的目的。因此教师在设计作业时必须确保一题对应一个教学目的，一项对准一个训练点，真正从微观上控制作业的总量。3、保证学生独立完成作业为了真实地掌握学生学习的情况，我通常都是要求学生的作业尽量在校内完成，且当堂收交。如有特殊情况未能在校内完成的，我也会要求家长配合，监督自己子女独立完成作业并签上字。这样既端正了学风，又杜绝了抄袭的现象，对提髙学生的学习质量确实达到了良好的效果。4、按时检查作业这个点可以说是作业布置这个教学活动中最后一步也是最重要的一步。由于一旦教师不去批改检查作业的话，就无法掌握学生学习的真实情况，也就无法合理有效的开展以后的教学工作，学