《毽子变乖了》教学设计及反思

1、?毽子变乖了?教学设计及反思教学目标1认识12个生字,会写8个字,认识部首“双人旁。2正确、流利地朗读课文。3培养学生对活动的爱好和兴趣。重点难点重点：朗读课文,正确认读“会认字和正确书写“会写字。难点：理解毽子为什么在“我的脚下不听话。教具准备各种体育用品、词语卡片教学时间两课时教学过程第一课时一事物引入,激发兴趣1、出示各种体育用品。同学看 ,老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?2、揭示课题。师有一位朋友非常喜欢玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们轻轻地翻开书第14课?毽子变乖了?。二初读课文 ,读准字音1、自由朗读课文 ,边读边画出生字词 ,遇到不认识的字多读几遍 ,

2、读准了再往下读。2、同桌互读 ,当个小老师 ,帮助你的伙伴纠正读音。3、出示拼音卡片：抢读会认的字(师出示生字卡片 ,一个一个出示);指名读。4、出示去掉拼音的词语卡片：指名读开火车读 ,检查字音。5、个别生字口头组词或造句。6、交流识字方法。可灵活 ,引导学生识字方法分类7、自由读课文 ,要求把课文读通顺 ,不加字 ,不漏字。边读边给课文各自然标上序号。三创设情景 ,细读感知1、听课文录音 ,边听边想：课文写了什么事？2、自由读第2自然段 ,注意一句一句地读 ,读通顺 ,边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了？3、过渡：老师和毽子成了好朋友 ,所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下

3、呢 ,还是一样听话吗？4、默读课文第3自然段 ,小组交流：怎样才可以让毽子听我们的话呢？老师是怎样说的？有“画出来。用“画出这段话的两对反义词。5、学习第2自然段 ,自由读一读：说说读了这一段话 ,你明白了什么？请三名学生上来踢毽子 ,体会毽子不乖。四总结全文 ,训练说话1、学习了课文 ,你有什么收获？2、师生交流：你碰过“毽子变乖了这样的事情吗？如果有 ,说给老师和同学们听一听。3、老师作总结。第二课时 略教学反思?毽子变乖了?这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式 ,渗透了一个深刻的道理：无论学什么 ,只要我们不断练习 ,反复练习 ,就能学会。上完两课时 ,我觉得有几点做得比较好：1、导

4、课有特色 ,从观察“毽字入手 ,让学生理解字形与字义的关系。而且抓住一个“乖字让学生质疑 ,激发学习兴趣。2、识字有梯度 ,方法多 ,识字先带拼音读 ,再去掉拼音认读 ,识字时采用多种识字方法 ,比方加一加、减一减 ,换一换、猜谜语、编儿歌 ,编故事等。3、以“读贯穿整堂课 ,朗读课文正确、流利 ,认读生字的形式灵活多样 ,有开火车读、小组读、指名读、齐读等。4、老师和学生和谐互动 ,老师范读 ,让学生评价 ,学生感情朗读 ,师生互相评价 ,形成了一种平等对话的良好气氛。5、亲身体验 ,加深体会 ,为了让学生有感情朗读课文 ,特意创设情境 ,让几个学生上台来踢毽子 ,体会毽子不乖 ,再抓住“一点也不“到处乱飞 ,学生有了亲身体验 ,很快就能用不快乐的语气来读了。6、在拓展练习“生活中 ,你碰过‘‘‘‘毽子变乖了‘‘‘‘这样的事情吗？如果有 ,说给老师和同学们听一听。“有 ,老师教我们跳跳绳 ,跳绳也变乖了。而且 ,还模仿课文说了题为“跳绳变乖了的内容 ,这一环节中 ,学生能够联系实际 ,各抒已见 ,既明白了道理又练习了说话。同时