《假如我会克隆》习作教学设计

1、?假设我会克隆?习作教学设计(一)设计思路：根据人教版第十二册第二单元提出的“口语交际和“习作要求 ,本次习作教学应以培养想象力为主要目标 ,在假设“我会克隆的前提下 ,引导学生想清楚克隆“什么和“为什么要克隆它。克隆“什么是想象的具体对象 ,“为什么克隆是想象的意义价值。教学的重难点在“为什么。由此 ,本次习作教学大约可分为三步：第一步：查阅资料或问别人 ,了解克隆技术的概念和意义;第二步：把自己想克隆什么说给同学听;第三步：把自己想象成某个克隆动(植)物 ,通过有条理地“讲述自己的故事 ,说明科学家克隆自己的价值。(二)导写过程：1、搜集信息 ,了解克隆课前 ,发动学生通过各种途径搜集有关

2、克隆科技的资料 ,并把有关的文字、图片资料张贴到教室 ,通过阅读、交流 ,让学生初步懂得两点：(1)“克隆 ,是单亲繁殖复制生命体的技术;(2)“克隆 ,具有繁殖和保存有价值基因的重大意义。2、师生对话 ,克隆什么话题之一：你喜欢的克隆动植物是什么?教师：科学家们卓有成效地克隆了好多动植物 ,想想 ,你喜欢哪个(种)动植物?先给同桌说说 ,再说给大家听。话题之二：你克隆了什么?教师：“克隆是一项很意义的科学技术。如果你是一名克隆技术专家 ,你想克隆什么?你可以根据以下提示把你所克隆的成果介绍给大家 ,也可以自己确定介绍内容 ,先说给同桌听。提示：类别：姓名性别出生年月健康状况主要特点教师巡视其

3、中 ,及时提醒学生 ,想象须符合“单亲繁殖、复制有价值的生命体的概念随时发现有创意的克隆内容。全班交流：我克隆了什么。3、现场自述克隆故事教师引言：在童话故事和卡通片中 ,最有趣的就是猫、狗、鸡、鸭会说话 ,小草、花朵、树木、鸟鱼也会说话 ,仿佛世界上的一切东西都有生命。其实 ,这是作者采用的想象手法 ,运用这个手法 ,能把这些事物的性能特点更形象具体生动地表现出来。科学家曾经克隆了羊、牛、鼠、蛙等等 ,这些稀少的“克隆生命一般都远离我们的生活 ,使我们对它们充满了美好的想象。怎样使想象变得具体和完整呢?让我们把脑袋“倒过来 ,也就是说 ,从现在起 ,你就不再是你 ,而是你最喜欢或者最熟悉的那

4、个被克隆的动植物了 ,请结合你所知道的克隆知识 ,以它们的思想和口吻写个“发言稿 ,科学地向人们介绍自己的概况、本领、优点、缺点理想等等。“角色自述(先各自准备5分钟 ,然后自述。)1、教师在黑板上写上“克隆世界自述我的生命故事的字样 ,还聘请五六个“科学家对发言的“科学价值作鉴定。2、要求各位同学的发言要模拟相对应的克隆角色声音。比方 ,小羊的声音要细声细气 ,小牛的声音要浑厚消沉 ,大树的声音应该粗放和大气3、如果是同一个内容里的两个或几个角色 ,可以合作发言。4、教师也应充当一个角色 ,发言的时间视现场情况而定 ,主要起诱导、示范、调整作用 ,并给现场增添热闹气氛。自主写作先请全体学生静

5、心整理自己的发言内容 ,然后为自己的文章想二到三个题目 ,选取最鲜明、确切做文题。然后写作。要求学生注意 ,全文以某个动植物角色的思想口吻说话 ,所写的内容一定要与这角色特点相符合 ,它的本领和作为都应该是有意义的。习作点评我是一棵小小树董越(学生习作)我是一棵树 ,一棵被克隆出来的小小树。你肯定想不到 ,我有三个“树爸爸和一个“人爸爸的细胞克隆出来的。实话说 ,我被克隆成了苹果树的外形 ,樟树的驱虫相位 ,桃树的花果 ,还有的思想和感情。我名叫“阿尔特弥思 ,我今年已经十二岁了 ,听科学家说 ,我至少可以活1百年。我诞生的经过很复杂 ,科学家叔叔先把苹果树上的细胞提出 ,把它的细胞核取出来

6、,参加樟树和桃树各一半合成的细胞核 ,再把人思想和感情的神经嵌在细胞的外壳 ,最后把这个特殊的细胞植入苹果的种子里 ,我在实验室的园地里有科学家培育了两年 ,就破土发芽 ,十二岁的我 ,已经是一棵小小树了。告诉你们一个小秘密 ,由于我木质很好 ,科学家担忧我被人们砍伐而死去 ,所以在我的细胞中加了一点吸血鬼的复原能力 ,这样 ,即使人们砍去我的“身体 ,我还会再生。我有着人类的思想和感情。谁要是坐到我的树下读书 ,做习题 ,我会用我的气味让他神清气爽 ,让他有茅塞顿开恍然大悟的喜悦 ,要是谁坐到我的树下纳凉、拉家常 ,我会用给他们轻轻地扇风 ,会摆动着树冠给他们带去馨人心脾的感受 ,我知道 ,我至少还有一百年 ,我要向我的祖先学习 ,造福人类。我现在已经学会开花 ,结果了。我开出的花又大又香 ,是分红色的 ,十分好看。我结出的果子 ,又香又嫩 ,其中的维他命元素很多 ,富有营养。将来 ,