《进位乘》公开课设计

1、?进位乘?公开课设计您现在正在阅读的?进位乘?公开课设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?进位乘?公开课设计教学内容：课本第8182页例题 ,想想做做第14题。教学目标：1、知识与技能 理解两位数乘一位数(进位乘)的算理。 掌握两位数乘一位数(进位乘)的口算、笔算的方法。 能运用进位乘的计算知识来解决生活中的数学问题。2、过程与方法 探索两位数乘一位数(进位乘)的过程 ,掌握计算方法。 经历具体情境进行估算 ,体验估算在生活中的重要培养估算意识。3、情感、态度与价值观 能主动克服数学活动中的困难。 形成合作交流的态度和独立思考的习惯。教学难点：掌握两位数乘一位数进位乘的口算、

2、笔算的方法。教具准备：7捆小棒、12根小棒 ,教学课件。教学过程：一、复习引入：1、口算。203 302 142213 322 233学生口算 ,说一说最后两题的口算过程。2、笔算下面各题。(与口算同时进行)213 322说一说每题的计算过程。提问：计算两位数乘一位数时要注意些什么？3、揭示课题。在这些知识的根底上 ,我们继续来学习乘法计算。(板书课题)二、教学例题：1、出例如题插图 ,请学生说一说图中所给的信息。2、提出问题 ,列出算式。教师：要求2盒一共有多少枝 ,可以怎样列式？学生可能列出：算式一：4848 算式二：482运用加法 ,学生可以算出结果是96。教师：如果用乘法计算 ,应该怎

3、样算呢？3、教学算理。学生自行探索乘法计算的方法。学生探索时 ,教师引导学生借助学过的不进位乘的方法。展示学生的方法 ,教师板书： 4 821 6 .82=168 0 .402=809 6 .1680=96 4 829 6 .82=16(写6进1).402=80 4 821 6 .82=168 .42=809 6 .8016=96在展示算式时 ,教师要求学生说出算式计算中每一步的意义 ,学生可能表达不清楚 ,教师可引导 ,启发学生明白每一步计算的算理。最后 ,再引导学生选择一种较为通用的方法。4 829 6说明：二八十六 ,积的个位写6。进一到十位 ,在十位的右下方写一个小1。这里的1表示1个

4、10；二四得八 ,表示8个10 ,是80 ,80加上10 ,是90 ,在积的十位上写9。4、比一比。提问：482是今天刚刚学习的 ,与复习题322在计算时有什么不同？指出：今天学习的是笔算乘法中的进位乘。您现在正在阅读的?进位乘?公开课设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?进位乘?公开课设计提问：笔算乘法时 ,如果哪一位上乘得的积满十 ,要怎么办？三、稳固练习1、完成想想做做第1题。完成后说一说每题的计算过程。提问：个位相乘时如果满了十 ,该怎么办？2、完成想想做做第2题。学生们练习 ,指名板演。指名说一说每题的笔算过程。3、完成想想做做第3题。学生独立思考 ,列式解答。提问

5、：为什么用乘法计算 ,你是怎么想？计算时 ,要注意什么？4、完成想想做做第4题。学生独立解决问题。和同学交流自己思维的过程和结果。教师巡视指导。四、课堂小结今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获 ,你能感受到数与生活的联系吗？五、布置作业选用课时作业优化设计。附：板书设计 4 821 6 .82=168 0 .402=809 6 .1680=96 4 829 6 .82=16(写6进1).402=80 4 821 6 .82=16宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一

6、称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。8 .42=80要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿

7、不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。9 6 .8016=96这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以