分与合教学设计

1、分与合教学设计授课班级：1.3班 授课人：李欣亭 地点：冬籽搂授课内容：人教版第三单元第2122页：分与合教材分析分与合是重要的思想， 是认识客观世界常用的方法， 也是学习数学的一种策 略，应该让学生掌握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。 三是以分与合的活动 为载体给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段， 尚未形成完整的知识结构体系。 由于学 生所特有的年龄特点， 学生有意注意力占主要地位， 以形象思维为主。 从整体上 看一年级学生都比较活跃， 大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课

2、的思路， 教 师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。教学目标一、知识与技能动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解25各数的分与合，进 一步加深对25各数的理解。二、过程与方法学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程， 体会分与合的思想， 培养初 步的观察、分析、抽象和推理能力。三、情感态度与价值观 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识， 对分与合的联系有初步 体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点掌握5以内数的分与合教学难点初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系，体会分与合的思想。教法采用情景演示法，通过创设情境，引导学生在小组内探讨、操作、自主

3、学习。学法学生采用学具操作法和小组合作探索法， 掌握5以内数的组成， 并理解数的 组成数之间的关系。教学准备数学学具、幻灯片。教学过程一、游戏引入、设疑自探师：上课！生1：起立！生：老师好！师：同学们好，请坐！（一）手指游戏导入4的分与合 师：今天我们来一起学习数学王国里一个有趣的知识分与合，说到 分与合，老师先给大家举一个生活中的例子。 开学初， 我们班同学柳栩菲和庞佑 嘉两名学生过生日，他们给大家带了一盒糖，37颗，分给了我们每一个人，一 人一颗，合起来是一整盒糖。你们认真思考老师所提到的分、合是什么意思，没 想明白的同学和老师一起来探索本节课。师：同学们，我们一起来做一个手指游戏，听好老

4、师的口令：将左手的大拇 指弯曲，伸直其余四指， 手背对着自己。请每位小朋友像老师这样竖起你的左手， 一起数一数，现在有几个手指竖着?（齐答4个。）师：你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?自己掰着小手指分一分， 看看你能想出几种分法，分好之后坐端正举手示意老师。现在开始吧。（学生在小组内尝试着分一分， 再组织全班交流， 师根据学生反馈情况板画简 笔画。）师：老师发现好多同学都分得特别认真，xxx,你来跟大家分享一下自己的分 法，其他同学认真听，看看跟你的分法一不一样。生1：我把4个手指分成了1和3，2和2，3和1。师：还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大 家相互说一说

5、。（师边说边在相应的手势图下板书）师：现在请小朋友将左手反过来， 手掌心对着自己再看一看， 刚才是4分成 了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?生：4分成了1和3。师：分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?生：因为手反过来了。 刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。 师：第二种分法2和2呢?生：还是2和2师:为什么还是2和2?生：因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。师：小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。 老师又有新的困惑了： 请小朋友们反过来想一想，几和几可以合成4呢?“合”是什么意思呢？庞佑 嘉同学给我们一人分了一颗糖，合起来，也就是放在一起是37颗糖，你

6、们体会到“合”的意思了吗？师：好，现在思考几和几可以合成4，想好的举手告诉老师。生2：1和3可以合成4；2和2可以合成4；3和1可以合成4。 师；非常棒！生2说得真好呀！老师奖励他一朵小红花。老师找其他同学再 来说一说，看谁听得最认真、说得最完整！生3回答。（二）巩固4的分与合 师：同学们，这幅图我们很熟悉吧，这是我们本单元的一幅情境图，欢乐的农家场院图。下面我们来复习一下“第几”的知识给出要求：把左边3朵向日葵圈出来；把从右数第3朵圈出来。师：同学们做得非常棒！看来大家之前的学习非常认真。刚才我们学习了4的分与合，你们来帮老师解决一个问题： 把4朵向日葵放到两个筐里， 有几种情 况？学生在黑

7、板上操作向日葵用具（3种分法） 师：小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。你们再来说一说： 几和几可以合成4呢？指名学生说一说，其余在小组内说一说。二、自主探究5的分与合师：一三班的小朋友果然很厉害！ 一会就将4的分与合学会了。 那么你们想 知道5的分与合吗？请小朋友们听清老师的要求：看幻灯片，5根玉米放在两个 盘子里，有几种放法？用计数棒摆一摆，看看有几种分法。思考5可以分成几和 几？几和几可以合成5？再把书上第22页的方格填好，听清楚了吗？开始！ 学生操作，老师指导。学生反馈：5可以分成1和4, 5可以分成2和3；5可以分成3和2；5可 以分成4和1;4和1可以合成5,1和4可以合成5板书师：你会这样说吗？5可以分成4和1,5可以分成1和4；4和1可以合成5,1和4可以合成5.师：我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说，然后同桌互相说。“1和4，组成5,；5可以分成1和4；2和3,组成5,;5可以分成2和3；”三、练习巩固（一）游戏猜一猜师：同学们,现在请你们跟老师玩一个小游戏：猜一猜。老师总共有3朵向 日葵,（1）现在我左手有1朵,你们猜猜我右手有几朵；（2）现在我左手有2朵,你们猜猜我右手有几朵？（二）练习题1、第21页做一做第2题。2、知识运用：第23页第3题。21（拓展： 几只鸽子飞进两间房子里， 可以使每间房子鸽子的数量一样多？各 有几只？）（三）小