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1、第四章 抽样误差与假设检验专业临床本科年级人数授课教师学院医学院教研室卫生统计教师姓名施少平讲授课程科目： 第四章 均数的抽样误差与假设检验课程类型：理论 教学目的和要求1. 目的本章介绍了均数的抽样误差与标准误差的概念及计算方法；总体均数可信区间的概念、可信区间的估计方法；假设检验的基本概念和假设检验的一般步骤。通过本章的学习，使学生掌握均数的抽样误差与标准误差的的概念与计算方法，掌握总体均数可信区间的计算及假设检验的基本步骤；熟悉可信区间的概念及可信区间的两个要素，了解均数的抽样分布。1. 要求 1. 掌握：均数的抽样误差与标准误差的的概念与计算方法，掌握总体均数可信区间的计算及假设检验的

2、基本步骤2. 熟悉：熟悉可信区间的概念及可信区间的两个要素，3. 了解：了解均数的抽样分布。备注要求：1.根据教学大纲，讲稿中标明必须掌握内容、理解内容、了解内容 2.每次上课教学重点（红字）必须交代清楚，难点、疑点（蓝字）必须讲解清楚 教学内容：一均数的抽样误差与标准误差1 均数的抽样误差与标准误差的的概念2 抽样误差的计算3 正态分布与偏态分布抽样分布及规律。二总体均数可信区间的估计1可信区间的概念及可信区间的两个要素2总体均数可信区间的计算：1）当总体标准差未知，n较小时按t分布原理；2）当总体标准差己知或未知，但n较大时按正态分布原理。3正态分的应用三假设检验的意义及基本步骤1假设检验

3、的基本概念：通过检验推断误差是由抽样误差所致还是由于环境条件的影响。2步骤：1）建立假设关确定检验水准；2）选择检验方法和计算检验统计量；3）确定P值和作出统计推断结论；教学重点难点：1.重点：均数的抽样误差与标准误差的的概念与计算方法，掌握总体均数可信区间的计算及假设检验的基本步骤2.难点：正确理解P值的含义。课时分配：讲授为主，共3学时1. 均数的抽样误差与标准误差（25分） 2. 总体均数可信区间的估计（30分） 3. 假设检验的意义及基本步骤（25分） 教学方法： 1.课堂讲授 教具： 1、多媒体 使用教材及主要参考书：马斌荣主编，医学统计学 （供基础、临床、预防、口腔医学类专业用）（第4版），人民卫生出版社, 2004年马斌荣主编，医学统计学（供基础、临床、预防、口腔医学类专业用）.（第3版），人民卫生出版社, 2001年复习思考题：1. 假设检验中与P的区别何在？请分别简述其特点。 2. 假设检验时，当P0.05，则拒绝H0，理论依据是什么？3. 某年级甲班、乙班各有男生50人。从两个班各抽取10人测量身高，并求其平均身高。如果甲班的平均身高大于乙班，能否推论甲班所有同学的平均身高大于

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