语文教案模板合集6篇

1、语文教案模板合集6篇作为一名老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。语文教案 篇1教学目标1。认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。2。学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。3。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。4。培养学生尊敬师长的思想。3、学习××××××××××教学重点认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。教学难点有感情地朗读课文，体

2、会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。教具准备生字卡片、多媒体课件导 学 过 程二 次 备 课第一课时一、谈话导入新课。1。谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）2。出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察：说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习一株紫丁香。（板书课题）二、初读课文，了解课文内容1。用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2。四人小组进

3、行轮读，找出不明白的地方，共同研究。3。交流。读了课文后你了解了什么？三、自学生字，扫清字词障碍。1。学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2。同桌交流读，互听，并正音。3。开火车检查生字读音。4。汇报记忆方法，把你记生字的好办法说给同学听。5。出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）三、练习朗读。1。教师范读，听后说说感受。2。小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。3。分小节检查朗读情况。4。赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。四、书写生字。1。出示要写的字“休、伸、院、除、息”。读字音，认字形。2。观察生字在

4、田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。3。教师范写。4。学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。5。同桌互相欣赏，提出建议。第二课时一、复习导入。“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）二、精读课文，理解内容。1。放歌曲（每当我走过老师的窗前）谈感受。2。学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。3。教师引读。4。学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。5。配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。三、品读课文。1。小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗

5、前栽一株紫丁香？2。指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。3。如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）四、练习说话，背诵课文。1。说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！2。观看课件画面自己练习背诵。3。小组表演背诵。4。全班汇报。五、练习巩固。出示课后“我会读”中的词语。1。同桌互相读一读，要读正确。2。全班开火车读。3。学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。六、指导书写。1。出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。2。观察教师范写，点评。3。学生练习。同

6、桌展示。互提建议。七、拓展活动。交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。5 一株紫丁香关心小朋友们 热爱 老师尊敬语文教案 篇2教材简介：画风一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。本文对话较多，适合学生分角色朗读。教学目标：1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。教学重点：培养学生细心观察的习惯和勇于

7、创新的意识。教学准备：课件、学生画一幅画教学过程：一、激趣导入，巧设悬念1、孩子们，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同欣赏，好吗？瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上？这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘了把声音画出来？学生质疑：声音、气味看不见怎么画？看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。2、板书课题，齐读课题看了这个题目，你有什么问题吗？语文教案 篇3【教学目标】知识目标：掌握课文的情节及人物。分析人物性格及其形成原因。能力目标：品味语言、揣摩情景。培养欣赏古代戏曲语言的能力。情感目标：了解封建礼教对人的束缚、扭曲和

8、伤害。体会杜丽娘、春香追求个性解放的反抗精神。【教学重难点】重点：培养学生欣赏古代戏曲的能力。难点：从语言中揣摩人物性格，从人物性格中探索社会根源。【教学手段】注重诵读，在诵读中品味语言、揣摩人物形象。运用多媒体手段，激发阅读兴趣，适当拓展文章内容。【教学时数】一课时【教学过程】一、导入：利用多媒体播放昆曲游园选段，引入课文。“袅情丝吹来闲庭院，摇漾春如线，”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园时，看到眼前的“好天气”而叹出的一句词，唱腔婉转动人、曼妙悠然，“烂漫春光下，步步美人归，”让我们跟随这位美人的步伐踏进如诗如梦的牡丹亭。让学生简介作者汤显祖及全剧剧情。牡丹亭属于明代传奇，在文学史上占有很重

9、要的地位，其作者汤显祖也是一个传奇人物，这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩，吸引了许多文学爱好者，请同学简介了牡丹亭的全剧剧情以及作者汤显祖。二、研习新课：进入新课，让学生在预习的基础上归纳文章内容。以小组为单位诵读精彩片段。（分角色朗读更能让学生仔细体味人物性格，同时调动他们的积极性）点读精彩片段。（自由朗读后，让个别学生表演朗读精彩片段，一来可以检查预习效果；二来让学生体验戏曲的.妙处。）研讨剧中人物的角色定位：（在给角色定位时，要求学生能够举例说明，并模仿人物有特点的台词）给出讨论题：（1）后来有人将这出戏改名为春香闹学，很明显其主角就是春香，大家认为这一场戏到底是在写谁？明写春香，暗写

10、杜丽娘（要求学生举例说明）（这一问题的落脚点应在杜丽娘的变化上，文章写春香、写陈最良、写闹学，都是为了写杜丽娘那微妙的心理变化，这才有后面那荡气回肠的爱情故事，要在探讨中让学生领悟到这一点。）（2）使杜丽娘发生变化的催化剂是那个不为人知的花园，为什么她连自家有后花园都不知道？（引导学生找根源，找人物悲剧的源头。）（3）杜丽娘在文章最后叹出“原来，有这等一个所在”，这让你看到了一个怎样的杜丽娘？（让学生自由发挥，去揣摩杜丽娘的心思，去理解一个长期受着束缚的女子的心怀，去感受人在受到压抑而需要奔放时的蠢蠢欲动。）三、知识拓展：欣赏昆曲游园选段。学唱此段，感受心灵的放飞。自由畅想，体味对自由生活的向

11、往、人性的复苏。介绍两个有关的网站，方便学生开展研究性学习。语文教案 篇4教学要求1.感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽,进而产生喜爱这个地方的思想感情。2.学会本课的生字、新词,理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。3.有感情地朗读课文,培养积累、运用语言的能力。重点难点1.感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽,有感情地朗读课文。2.联系上下文和生活实际展开丰富的想象,理解句子的意思。教学课时 两课时教学过程锡(x)林郭(u)勒(lè)大草原内蒙mng古锡林郭勒草原是广阔(kuò)而又美丽的。句导读:开篇点题,并且概括锡林郭勒大草原的特点之一:广阔而美丽。段导读:总的讲了锡林郭

12、勒草原广阔而又美丽。蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。“绿”和“铺”两个字分别写出了草原怎样的特点?平原上、山岭上、深谷里, 覆(fù)盖着青青的野草,最深的地方可以没mò过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。这句话具体写出了草原上野草怎样的特点?高低不平的草滩上,嵌(qiàn)着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。这个句中用了什么修辞手法? 草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛(dn)花,散(sàn)发着阵阵清香。这两句话是从哪些方面来写野花的特点的?段导读:这段话从野草、湖水、野花三个

13、方面具体地描写了锡林郭勒大草原的美丽。第一部分(第1、2自然段):写锡林郭勒大草原广阔而又美丽。草原不仅(jn)美丽,还是个欢腾的世界。段导读:概括地讲锡林郭勒草原是个欢腾的世界。是过渡段,具有承上启下的作用。矫(jio)健的雄鹰 (xióng yn)在自由地飞翔,百灵鸟在欢快地歌唱。这句话写了草原上雄鹰和百灵鸟怎样的特点?作者是从哪些角度进行观察的?成群的牛羊安闲(xián)地嚼(jiáo)着青草。 “安闲”能不能改成“安静”?小马驹(j)蹦蹦跳跳地撒s欢儿,跟着马群从这边跑到那边。句导读:写小马驹撒欢儿时的活泼、可爱,是热闹的草原不可缺少的风景之一。偶尔(ur

14、)还会看到成群的黄羊,它们跑起来快极了,像一阵风。 这个比喻句意在说明什么?一碧千里的草原上,还散sn落着一个个圆顶的蒙古包。 “散落”一词说明了什么?牧(mù)民骑(qí)在高高的马背上,神气地挥(hu)舞着鞭(bin)子,放声歌唱:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑”句导读:写牧民骑马放歌的情景,草原上洋溢着欢乐的气氛,这也体现了草原的特点欢腾。段导读:作者抓住草原上有特点的事物,通过人和动物的活动,写出了草原的勃勃生机。第二部分(第3、4自然段):写锡林郭勒草原是个欢腾的世界。1.学习本课的生字、新词。2.摘录并积累词语。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一 导入新课

15、同学们,你们喜欢旅游吗?谁能说一说你去过什么地方?那里给你留下了怎样的印象?你们去过草原吗?今天让我们一起随着作者到内蒙古的锡林郭勒大草原去看看吧。二 初读课文1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。2.说说初读课文后,锡林郭勒大草原给你留下了什么印象。三 学习生字1.自学生字,读准字音,分析字形,练习扩词。2.同桌相互检查读字、记字。3.集体认读生字、新词。出示生字卡片:4.理解词语的意思。广阔:宽广。 偶尔:偶然。5.指导学生书写生字。重点指导:“丹”,注意不要多写一点。6.认读多音字。四 朗读课文1.朗读课文,读准字音。2.比比看谁读得流利。1.教师可以用锡林郭勒草原的风景图片来

16、吸引学生的注意,激发他们的学习兴趣,从而导入新课。2.本课有好几个多音字,如“蒙”“没”“散”“嚼”。在初读时,教师要帮助学生读准字音,熟读时应列出其他读音,并体会它们的意思。3.教学本课生字,教师要引导学生自学,让学生利用掌握的识字方法记忆字形,比如形近字对比法、分析形声字形旁声旁法,扎实写好生字。1.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。2.联系上下文展开丰富的想象,理解句子的意思。3.感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽,激发热爱大自然的思想感情。投影。一 朗读课文,整体感知1.默读全文。边读边思考:锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?(广阔、美丽,欢腾的世界。)2.课文的哪个自然段让我们感受到锡

17、林郭勒大草原的广阔、美丽?二 细读课文,感受美丽1.学习第二自然段。(1)自己读读第二自然段,想想从哪些地方能感受到锡林郭勒大草原是广阔、美丽的。(2)讨论理解。句子理解。蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。一个“绿”字,写出了草原的一大特点草多。“铺”说明了草原的广阔与平坦。平原上、山岭上、深谷里,覆盖着青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。这句话具体地写了野草的颜色及茂盛的特点。高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。A.想象宝镜是什么样的,为什么湖水像宝镜?B.水面映出了太阳的七彩光芒,想想还映出了什么?C.谈谈

18、你的感受。除了青青的野草和像宝镜一样的湖水,草原上还有什么呢?填空练习。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的( ),粉红的( ),宝石蓝的( ),散发着阵阵清香。(3)投影出示大草原图片,请同学读第二自然段。边看画面边听,感受大草原的美丽。此时此刻,你最想说些什么?(表达喜爱之情。)(4)有感情地朗读第二自然段,感受大草原的广阔、美丽。(5)小结:作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的野草,然后展现了( ),最后是( )。过渡:锡林郭勒大草原真是太美了!它不仅美丽,还是个欢腾的世界。那么,课文哪个自然段具体描写了草原是个欢腾的世界呢?2.学习第四自然段。(1)默读第四自然段。(2)说说从哪些

19、地方可以看出锡林郭勒大草原“不仅美丽,还是个欢腾的世界”。(3)讨论上面的问题。(4)师生对读课文,感受草原是个欢腾的世界。老师读描写动物名及牧民的部分,学生读描写他们活动的部分。(5)练习说话。想想是因为有什么,才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界。训练学生用“因为所以”说话。三 想象、创新1.今天,我们学习了课文,了解了锡林郭勒大草原的广阔、美丽,感受到了草原是个美丽、欢腾的世界。此时此刻,你最想说些什么?(表达喜爱之情。)你最想做些什么?(画画、唱歌、写诗。)2.选择你最喜欢的方式来表达自己的感受吧!3.请你回家后当一次小导游,向家人介绍锡林郭勒大草原。语文教案 篇5设计理念：语文教材中

20、的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。预设学习目标：喜欢这篇童话故事，能正确、流利有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。愉快地认记“抽、续”等12 个生字，在与他人的交流中收获一种或几种识字的好方法，随文理解“断断续续、无影无踪、纤夫”。会正确书写“表

21、示 伤”三个生字，课前准备：多媒体课件、生字魔方、词语魔方教学流程预设：一、激趣导入1猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）2揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃）3读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！伴随着老师生动、童趣的导语，一个活泼、可爱的“风娃娃”展现在孩子们面前，把孩子们带入了情境，拉近了与风娃娃的距离。于是，孩子们就兴趣盎然地开始了与风娃娃的交流4（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心

22、事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？（课件出示风娃娃的求助信及童声配音）求 助 信亲爱的小朋友：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜你的朋友：风娃娃20xx年9月12日（1）质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看

23、个明白吧！一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。二、初读课文，整体感知提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导）二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法，让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求，让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求，掌握学习方法，养成良好的读书习惯1相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！（生自由读课文）2趣味识字（1）摘智慧果过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧

24、果请我们尝尝。（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。交流识记方法（2）玩生字词语魔方 师转动带生字的魔方，学生认读生字。 四人小组在组长的组织下，一人转动生字魔方，其他学生认读。 师转动六面写着本课词语的魔方，组织学生玩一玩。将单一、枯燥的生字教学容入富有童趣的游戏之中，真正体现了“玩中学”、“学中玩”3指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？根据学生的回答相机板书：田野 吹动大风车河边 推动帆船广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树三、研读课文，读中感悟（一）学习第2段让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧！1 自由读第二段：人

25、们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你的理由。2 结合重点句指导读中感悟 “他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”交流：（1）品读句子：风娃娃是怎样吹动大风车的？（课件演示，并相机理解“断断续续”，指导读句子）（2）品读句子读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢！来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！通过创设角色变化的情境，激发学生与风娃娃对话的欲望。（二）分组学习，品读课文第3段、68段带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？并

26、说出你的理由。1分组合作学习2小组汇报第3段教学策略预设：（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。（2）理解“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。（3）指导朗读（4）填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真（ ），只要有（ ）就行。第68段教学策略预设：（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。（2）理解“无影无踪”（3）如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？（4）指导朗读四、明理小结1其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？

27、2听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。（课件出示风娃娃的感谢信）语文教案 篇6学习目的：1、认清这篇“记”的特点，理清这篇“记”的思路。2、探究文章的主旨：以竹喻人，赞扬任光禄不务纷华、不陷流俗的孤高独立的人品。课前学习：反复朗读课文。记识实词的词义。一、复习巩固教学步骤 教师活动 学生活动 备注1 情境1：有问必答：学生自出题，学生抢答。组织问答。 一问一答，复习课文字词的读音和释义。教学反思二、分析课文，探究主旨教学步骤 教师活动 学生活动 备注1 问题设计：1、文章开头为什么用了近一半的篇幅论述世人对竹的态度？2、作者为何对任君治园植竹之事只用寥寥数语，而对任君的一番话却记之甚详？ 小组讨论、交流2 组织交流。 交流学习成果教学反思三、拓展迁移教学步骤 教师活动 学生活动 备注1 比较阅读：龚自珍病梅馆记 讨论，交流教学反思课后学习：病梅馆记江宁之龙蟠，