《假如》教学设计

1、假如教学设计教学目标:1、会认“良”等九个字，会认会写“良、食”，培养学生的识字写字能力。2、通过多种形式地读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。教学重点:1.识字和写字。2.通过多种形式的朗读，从而对课文第一节有自己独特的感受和体验。教学难点：读悟结合，体会情感。课前准备:课件、生字卡片教学流程：一、谈话导入、揭示课题。1、小朋友，假如你有一支马良的神笔，最想做什么2有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在假如这首诗歌里，现在就请小朋友自己去感受一下吧！（示课题：假如）二出示要求，自学课文。出示自学

2、要求：1、圈圈不会读的字，借助拼音多读几遍，再标标有几小节。2、把你喜欢的、最想读的一节诗多读几遍。3、在小组长带领下把课文读正确，读流利。同学们读得真认真，课文共有几小节？谁愿意把你读的最好的一节诗歌读给大家听？二、随机学习，朗读感悟（一）第一节：出示内容1学生读之后，问：他哪里读得好，谁来夸夸他？2学习“缩”：谁来拼音，读准确这个字。3理解“缩”“轻轻叹息”师：课文中谁着身子呀？现在开始你就是寒风中的这棵小树出示图1：小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。师创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。他缩着身子，轻轻叹息。哪些小树扮

3、得好，老师来采访几棵小树。小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？全体小树把这句话再读一读。（指导读）4学习小女孩是怎么做的师：小树小树，现在你最需要的是什么？生：（阳光、温暖、帮助、关心）有人来关心我，帮助我，那该多么好呀！师：在寒风中瑟瑟发抖的.小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的？自己读第一小节，找一找。指名说，出示句子：（我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。）这句话应该怎么读？指名读，齐读。师：读了这句我们知道小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画（），帮助（）。指名说，师板书（画太阳帮助小

4、树）师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？小女孩用马良的神笔帮你实现了愿望，你想对小女孩说些什么？师：小女孩听了你的话心里一定（很开心）。让我们读读这一节吧。刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵快活成长的小树。还有谁想来读读其它几小节。（二）学习第二小节1指名读，谁来夸夸他。2这一节中还藏着几个生字宝宝，我们来认一认。遥、寻、食、泣指名读，注意读准“食”，3小朋友你们真是识字的小能手。让我们再一起把第二小节读一读。4这小节中小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画（），帮助（）。（指名说，师板书画谷粒帮助小鸟）（三）学习第三小节1第三小节哪些小朋友喜欢读。指名读。评一评。

5、2学习多音字：“还”这一节中藏着一个特别的字，你发现了吗？重点学习：多音字“还”谁来给huan找朋友？（还书、归还）你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是）让我们再一起把第三小节读一读。这小节中小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画（），帮助（）。（指名说，师板书画好腿帮助西西）三、课堂小结，感知升华。小女孩非常希望拥有一支神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀！四、巩固字词，指导书写。1学习生字词语小朋友学得这么认真，生字宝宝急着想和大家见面了。（课件出示生字）自由读生字，当小老师带大家读一读，齐读。小朋友真能干，这些生字宝宝把音节藏起来了，你还认识吗？（出示没有拼音的生字）指名当小老师找朋友领读，同桌找朋友。老师也有一些词语，谁会读。开火车读，齐读。2指导写“良、食”送走了词语朋友，还有两个生字宝宝想请大家写一写呢，读一读，