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文档简介

1、口语交际·习作的教学设计【教学目标】、把一处印象深的自然景观按顺序写具体，突出景物的特点。、想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。、提高学生的观察、想象及表达能力。【教学过程】一、谈话激发兴趣，导入新课同学们，上节课我们进行了口语交际，看得出大家不仅善于观察，善于发现，把自己寻找到的美展示给大家了，做得很好。你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗？这次作文就要大家写一处景观。（师板书：写一处自然景观）二、明确这次习作要求、请同学们读课本页的第二自然段，说说这次习作有哪些要求？、找同学说要求师生共同交流，得出结论：这次习作要求共有四点： 写一处自然景观、旅游景点，身边景

2、物均可。 突出一点奇特之处。 按一定顺序写。 具体生动。三、指导习作、先说说准备写什么景物、哪一处景物，可以选择口语交际时说的景物来写。、选择的这一处景观有什么奇特的地方，给你印象深，令你喜爱。、要突出奇特，可以从哪些方面写？按什么顺序写？教师引导回忆观潮是按照潮来前潮来时潮头过后的顺序写的。描写潮来时的景观声音从闷雷滚动到山崩地裂，写景象从一条白线到万马奔腾写出了大潮的奇特雄伟壮观。火烧云一课作者从地面的景物、颜色、形状三个方面写出了它的奇特之处。、指导重点部分的写作： 想想你所写的景观，准备重点写几方面去写？ 学生思考后指名说说。四、作中指导学生自已写，教师指导巡视，有困难的学生个别指导，随机点拨。五、作后指导请几位同学把自己的习作读给大家听

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