《故乡》优秀教学设计

1、故乡优秀教学设计导语：本文章的主要内容是关于故乡优秀教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【教学设计思路】故乡包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。重点在人物形象的分析，对比人物的变化揭示主题。在分析人物的时候，由相同的一个问题领起：这个人物的哪些方面使我悲哀?依然围绕悲哀这个主题。带领学生分析闰土使我悲哀的方面有：生活的困苦、外貌的苍老、精神上的麻木、封建礼教的毒害(和我的隔膜)、和虚无的寄托，而杨二嫂决不是一个搞笑的人物，她使我悲哀的则是做人的尊严的丧失。一个是农民，一个是小资产者，他们构成了农村的经济支柱，他们的状况代表了当时所有农民的经济、精神状况，反映了当时的社会情形，表达了作者的悲哀与愤

2、怒。【教学目标】1、知识目标： 说出小说的特点。 把握背景，分析特定时代中的人物。 通过分析人物形象，把握主题。2、能力目标：掌握对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。3、情感目标：体会作者对当时农村生活现状的失望和悲哀，对人物命运的悲悯，以及改变生活的信念和希望。【教学重点】1、小说所刻画的人物的社会意义。2、最后三段文字的深刻含义。3、对话、外貌、心理描写对刻画人物的'作用。【教学难点】最后三段文字的深刻含义。【教学方法】对比、讨论。【课时安排】三课时。【教学媒体】多媒体 CAI 课件、录音机及朗读磁带。【课前准备】学生通过各种信息渠道收集辛亥革命前后中国农村的现实及根源，认真阅读

3、课文，自学字词，把握文章大意。【教学步骤】第一课时教学内容1、了解作品的时代背景。2、掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。3、理清小说的线索和故事情节。教学过程一、情景导入请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。这是鲁迅小说故乡中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往;后者多么晦暗、萧条、令人

4、悲凉。前者是小说中我头脑中想像出的二十年前的故乡的图画;后者是我眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢?作品中的我怀的是什么感情呢?让我们深入地了解写作背景，认真阅读课文，去寻找答案吧。二、背景探究学生交流从各种信息渠道收集的辛亥革命前后中国农村现实的材料，最后明确：辛亥革命后，封建王朝的专制的政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1

5、921年1月，这以后作者把它编入小说集呐喊，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。三、整体感知检查预习生字词的情况，教师正音。听课文录音，熟悉课文，思考小说的线索，情节结构。要求学生在听录音时，要在书上圈点勾画，听录音后，先自

6、己思考，然后小组讨论，再全班交流明确：小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按渐近故乡在故乡离开故乡三个方面分为三个部分：第一部分(开头到搬家到我在谋食的异地去)：我渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情。第二部分(从第二日清早晨到已经一扫而光了)：我在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。第一层(到顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了)：写我到家时的情况：对少年闰土的回忆天真无畏，深厚友谊;对杨二嫂的比照小市民习性更厉害。第二层(到他就领了水生回去了)：写我和中年闰土见面的情况：(全文重点)闰土从外貌到精神的巨大变化(社会根源)。第三层(到已经一扫而空了)：写我告别闰土与故乡。第三部分(从我们的船向前走到结束)：我离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信心。四、布置作业1、识记字词