【原创文章】习作路上拥抱恐惧

1、【原创文章】习作路上拥抱恐惧读教学勇气有感教师教学从来不是一帆风顺，我们会遇到各种挫折，或退缩，或前进。我告诉自己，在作文教学之路上，要拥抱恐惧，迎难而上。学生学习不是一蹴而就，他们会碰到各种难题，或逃避，或进取。我告诉我的学生，在习作之路上，要战胜畏缩之心，不断进取。拥抱恐惧需在挫折之中迎难而上。习作教学是块硬骨头，很难啃。我深知作为年轻教师的我作文教学低效，学生作文水平低下，在与身边的同事学习后发现不少同事习作教学处于一个混沌的状态，讲来讲去无非就是告诉学生：习作要有亮丽的开头、清晰的结构、自然的结尾、精彩的语言，这个原则就像万能膏药，三至六年级都能适用。然而习作课如果都这么上，没有层次性

2、的要求，那还上什么习作课？学生的习作谈何进步？久而久之，我甚至开始害怕上作文课，是的，我对作文课产生了恐惧。在拜读了帕克帕尔默的教学勇气后，我明白恐惧就像我们的影子，我之所以恐惧是因为我在这方面的教学没有研究，越是缺少研究，越是恐惧，在习作指导课和讲评课上就越泛泛而谈，害怕被学生看出自己对作文教学的无能为力。因此我们常常靠责备学生习作写得很差来忽视我们的弱点和无能。这似乎陷入了一种奇怪的恶性循环之中，恐惧禁锢了我们教学的能力。帕克帕尔默认为“教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放”，因此，面对教学中的困惑，我们不必处于恐惧中进行教学，我们需知难而进，用自己对教育事业的真诚，以恐惧为出发点，拥抱恐

3、惧，变恐惧为动力。于是，我努力在生活中寻找解决的办法，利用各种渠道开始主动学习写作教学的理论和名师的经验，并尝试将其运用到作文课中。比如在以“探险”为主题的作文讲评课中，我先表扬了个别学生习作的闪光点：张同学人物语言十分幽默；王同学一篇文章短短四百多个字，运用了21个成语；陈同学擅长景物描写同时我也指出本次习作学生普遍存在的问题：“少年痴呆”（即语义重复，前面写过的词语句子后头不断重复出现）、错别字、三胞胎“的”“地”“得”分不清第一次把40分钟的习作讲评课上得满满的。当我自我感觉良好时，学生交上来的习作又把我打入谷底。我再次迷失于一种不属于自己的自身认同中，这是一种很糟糕的感觉。学习了特级教

4、师的经验，为什么实施起来收效甚微？直到有一次听了泉州师院附属小学肖春菊老师的我的同学作文讲评课我找到了答案。肖老师的讲评课做得更“精”，针对学生写不好说话句的现状，对如何说、提示语的位置进行了重点的细节指导。就一个表示“说”的意思的词语，肖老师就列举了53个，并立即让学生口头训练，课堂气氛活跃，学生乐于说也乐于写，效果很好。我恍然大悟，照本宣科上课，难怪事倍功半。特级教师所面对的学生和我们农村小学所面对学生的素质是不同的，我们的学生怎么可能一节课就把所有的问题都改掉呢？我再次改变自己的教学方式，将所学知识和学情整合，争取一课一得。几次作文课下来，课堂重点讲过的“毛病”在整个班的习作中竟然逐渐消

5、失了，而且学生的语言表达能力在慢慢进步。正所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。写作教学，有过迷茫，有过困惑，但绝不能因恐惧而停滞不前，要聆听自己的内心，奋发向上，拥抱恐惧，化恐惧为动力，不断积极探索，恐惧帮助我成长。拥抱恐惧需战胜畏缩之心。恐惧无处不在，教师习作教学之路有恐惧，学生写作之路亦有恐惧。一次，我们班一学生在上完写作课后自嘲“上课一条虫，下课一条龙。”学生恐惧“写作”，这是我们不得不承认的事实。长期以来，我们在课上对学生单方向灌输写作技巧，学生按照老师所谓的技巧写作文，再结合身边的各种作文书，东挪一段，西凑一句，很快，一篇假话、套话堆砌、无真情实感的拼凑作文便应运而生。方法固然重

6、要，但是无论老师引导什么，最能获得实践效果的东西，是学生他们自己的内心。当学生因为害怕而排斥内在的真实的自己，将写作与生活分离，写出来的作文没有生命与活力。这就是学生把对习作的“恐惧”带入课堂的结果，这样的恐惧麻痹了他们的学习能力。然而2011版语文课程标准要求学生：“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且*抄袭行为。”因此，让学生不再“谈写色变”，帮助他们战胜害怕写作文的心理是很有必要的。帕克帕尔默指出：“心灵深处直对心灵深处才产生共鸣”，我认为可以用我们战胜恐惧的勇敢之心来打开学生的心灵，去与我们的孩子相遇，洞察学生的恐惧，倾听他们内心深处的声音，解读他们的恐惧，鼓励学生说出自己

7、的真心话。这就需要我们减少对写作的束缚，鼓励学生自由表达，倡导学生抒发自己的独特感受，训练学生的“心灵力”。我们可以营造既开放又吸引人，既自由又令人愉快的课堂气氛，引导学生关注自己的内心，感受自己内心里的一个个念头、想法，来了又去，去了又来，捕捉内在混沌的感觉。比如猜谜语时的内心想法，再比如做一道应用题，内心持续着的不断的推算和思考。学生只要经常回头看自己的内心，将自己内心的想法、念头写出来，慢慢地就具备了“我手写我心”的能力，自然对写作不再恐惧了。一次，学生提交习作，我闻到了一种芳香，那是郭同学描写体育课的文章里散发出的香味：“此时我的心有如大海波涛般起伏：看着同学们一个接一个顺利地跳过去时，我信心倍增；可当有同学跳不过去，摔在垫子上那狼狈的样子引得大家大笑时，我的心立马被挫败，到底是跳呢，还是不跳呢？万一我也跳不过去怎么办？我就好像热锅上的蚂蚁，急得手忙脚乱，却一点办法也没有。”由如此细腻的内心活动可看出郭同学已经能够洞察自己真实的内心，成功战胜了对写作的恐惧。拥抱恐惧吧，孩子们，在老师的引导之下，当