（参考）2012青岛版3年级上册科学全册教案

1、高新区第二小学备课纸 总第（ 1 ）课时课题1科学在我们身边主备人：王成龙教学目标1、经历提出问题、研究问题、解答问题的过程2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆相信与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。重点难点理解我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学学会观察生活现象教学过程教师活动学生活动一、导入新课1、教师谈话：同学们，今天老师给大家表演一个魔术。在玻璃杯口上放一个塑料垫板，塑料垫板肯定不会掉下来，如果在盛水的杯子上覆盖一个垫板，杯口朝下时，垫板会掉下来吗？2、教师做实验演示3、学生实验。4、教师：这个小实验包含着比较深奥的科学道理。至于究竟怎么回事，只要你细心观察，

2、就会体验到。今天我们就从探究身边的科学开始。二、探究活动活动一：我们来做小实验1、不借助双手的力量，能站起来吗?(1)学生做热身活动：起立、坐下、起立、坐下。（2）讲解、演示实验方法与要求：让一名学生坐在椅子上，双脚着地往前放。教师把手指放在他的额头前，不让他的身子往前倾，试一试，这位同学能站起来吗？（3）学生猜测并说出理由。（4）分组实验。按照要求，两个同学一组实验。（5）交流、分析实验结果：自由猜想坐在凳子上的同学无法站起来的原因。（6）教师小结：这个简单的实验包含着比较深奥的科学道理。至于究竟怎么回事，大家猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。2、“吹蜡烛”实验（1）教师提出实验

3、要求：同学们在实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块。隔着形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？思考其中的道理。（2）学生预测：隔着什么物体能吹灭蜡烛？（3）分组实验。小组合作实验，教师巡回指导学生实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比实验，并做好实验记录，同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。（4）讨论：为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛。活动二：交流生活中的科学1、寻找生活中的科学（1）教师讲述：试验中、游戏中有科学，我们身边的所有物品都关系着科学，我们的生活中那里还有科学呢？（2）小组交流：生活中那里有科学？（3）教师小结：看来科学就在

4、我们身边，我们身边处处有科学，只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。(1)学生做热身活动：起立、坐下、起立、坐下。“吹蜡烛”实验板书设计1科学在我们身边1.不借助双手的力量，能站起来2. 吹蜡烛教后反思高新区第二小学备课纸 总第（ 2 ）课时课题2玩具里的科学主备人：王成龙教学目标1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐趣。3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。重点难点会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。教学过程教师活动学生活动1、谈话导

5、入同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题）2、玩玩具、说特点。（1）教师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。（2）学生玩玩具，教师巡视指导。（3）引导学生介绍玩具的特点。师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？学生汇报师：同学们说得真好，这说

6、明你们在玩玩具的同时学会了观察。3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。4、设计或改进玩具提 出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出 来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具

7、最具科学性，最新颖！学生小组合作设计。师：哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？学生展示、介绍作品。师：同学们认为他们的作品怎么样？师：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！5、课堂评价学生进行自我评价。提问：谁来说说你得了几颗星？为什么这样评价自己？学生玩玩具 介绍玩具的特点设计或改进玩具板书设计2玩具里的科学1 玩玩具、说特点2 设计或改进玩具教后反思高新区第二小学备课纸 总第（ 3 ）课时课题3我们周围的动植物主备人：王成龙教学目标1.能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特

8、征。2.在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。3.知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。重点难点1.用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。2.对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。教学过程教师活动学生活动一、谈话导入：教师谈话：同学们，你们喜欢动物吗？课前通过观察动物，你们有什么发现？教师小结：大家说得都很好，但课前观察还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对面，研究动物的秘密？（板书课题）二、教学新课1、观察动物教师谈话：作为一名小科学家，我们观察动物时应注意

9、什么？学生讨论：有的提出看看动物教师谈话：同学们观察得真仔细，真了不起，想不想知道更多的动物？下面让我们交流课前搜集的动物图片、文字资料以及观察记录吧！继续交流： 教师小结：同学们，通过观察我们总结了很多研究动物的好方法。如看看外形、摸摸皮毛、量量长短高矮、喂喂食物等。观察动物要按一定顺序观察，要注意安全，要多做比较。因为我们周围常见的动物是丰富多彩，多种多种样的。、提出问题教师谈话：每个动物身上都有许多秘密，比如壁虎为什么能在墙上爬？猫的胡子有什么作用？蚂蚁是怎样认路的？你还想知道有关动物的哪些秘密？看谁能从不同角度提出来，并进行大胆猜想。学生提问并猜想：学生根据自己的生活经验和知识基础进行

10、大胆猜想。（对学生提出的问题，要选择部分问题进行猜想，不要面面俱到，教师要允许学生提反对意见，鼓励学生在争论中探求真知）教师小结：有位科学家曾经指出：提出一个问题比解决一个问题更重要，我们平时要多观察多研究动物，多提有价值的问题。现在能解决更好，现在解决不了，可以放到课下甚至将来解决。、给动物分类教师谈话：同学们知道了那么多动物，从天空、海洋到陆地动物无所不有，为了更好地认识它们，我们来给动物分类吧！下面各小组比一比，看谁分得好！学生分类：学生以小组为单位自由讨论，教师在小组之间巡回指导，引导学生根据动物的相同与不同之处分，各小组学生可以给带来的动物分类，也可以给野生小动物分类，分完之后，本组

11、学生要进行表达与交流，看谁的分类标准更加科学。教师小结：同学们的分法可真多，按一定标准给动物分类，是认识和研究动物的一种重要的方法，希望大家课下利用不同标准给动物分类。、自由活动教师谈话：谁能说说动物和人类有怎样的关系？观察动物图片给动物分类板书设计3我们周围的动植物1、观察动物、提出问题、给动物分类教后反思高新区第二小学备课纸 总第（ 4 ）课时课题4怎样认识物体主备人：王成龙教学目标1、能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。2、通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。3、会根据物体的特征辨认

12、物体；认识各种感官的作用。重点难点1、从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。2、通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。教学过程教师活动学生活动一、导入新课游戏导入。用不蒙上眼睛，摸一摸，猜一猜是什么，你是怎样辨认的？（游戏导入能很快把学生的精力集中到探究上来，也有利于调动学生已有的知识经验）二、探究活动活动一：他们各有什么特点？怎么辨认？1、说说身边常见物体的特点及辨认方法。（1）谈话：同学们带来了一些我们身边常见的文具、水果等物体，谁能说说他们是什么？有什么特征？你是怎样认识它的？（2）学生根

13、据自己的生活经验，自由介绍自己手中的各种球的大小、颜色、花纹等特点；各种水果的颜色、气味、味道等特点；常用的铅笔、直尺、橡皮等学习用品的特点。（3）教师总结。2、辨认物体，认识各种感官的作用。学生说出物体的特点，交流辨认物体的特点，认识到各种感官的不同作用。3、通过表达与交流，认识辨认物体的方法。（1）学生在小组内交流用不同感官所认识的物品、物品的特点及认识的方法。用眼睛看（视觉）：可以辨认物体的大小、形态、颜色和方位用鼻子闻（嗅觉）：可以识别物体的气味用舌头尝（味觉）：可以识别物体的味道，如：酸、甜、苦、辣、咸。用手摸（触觉）：可以识别物体的冷热、大小、形状、光滑与粗糙、质感等。（2）教师小

14、结：眼睛、耳朵、鼻子、舌头都是人的感觉器官。人的感觉器官可能帮助人们分辨出物体的不同特征。在所有的感官中，眼睛从周围世界获得的信息最多。活动二：用我们的感官比较不同和相同。1、用手分辨物体在不透明的包内放入石头、橡皮泥、易拉罐等不同的物品，让学生依次上前只通过手的触摸来区别是什么物体。2、运用综合感官分辨物体。在桌面上分别摆上四杯颜色、数量相同的液体：水、糖、盐水、白醋；让学生采用头脑风暴的形式交流区分液体的方法。教师肯定学生合理、有效的方法，并进行补充和小结。3、小组交流自己的发现与收获。引导学生说出运用哪些感官方法，对表现好的同学给予鼓励、表扬。说身边常见物体的特点及辨认方法。自由介绍自己

15、手中的各种球的大小、颜色、花纹等特点交流用不同感官所认识的物品、物品的特点及认识的方法。板书设计4怎样认识物体用眼睛看（视觉）：可以辨认物体的大小、形态、颜色和方位用鼻子闻（嗅觉）：可以识别物体的气味用舌头尝（味觉）：可以识别物体的味道，如：酸、甜、苦、辣、咸。用手摸（触觉）：可以识别物体的冷热、大小、形状、光滑与粗糙、质感等。教后反思高新区第二小学备课纸 总第（ 5 ）课时课题5给文具分类主备人：王成龙教学目标1、能用不同标准对文具进行分类，能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。2、愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。3、知道给事物分类要根

16、据一定的标准。重点难点学会用不同的方法对文具进行分类。教学过程教师活动学生活动一、 谈话导入 师：课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。 （学生交流调查情况） 师：通过课的调查，你有什么发现？ 学生回答。 师：能不能具体说一说？ 学生回答。 师：谁还有补充？ 学生回答。 （板书课题：给文具分类） 二、给文具分类 1.自由分类。 师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。 （学生动手分类，教师巡回指导） 2.汇报交流 师：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？ 学生回答。 师：你们这是根据

17、什么分的？ 为什么这样分？ 学生回答 3总结提升 师：刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？ 学生回答.分类是科学研究的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。 科学与生活 师：生活中，还有哪些地方用到分类？ 这样有什么好处吗？ 学生回答.拓展活动 师：生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？ 学生回答 .师：对，我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，他们是怎么分类的，你注意过没有？课后去再去调查，了解一下他们是怎么分类的，为什么那样分？对带来的文具进行分类汇

18、报交流学生总结板书设计5给文具分类1给文具分类 2分类方法教后反思高新区第二小学备课纸 总第（ 6 ）课时课题6哪杯水更热主备人：王成龙教学目标1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计进行定量观察，采集数据。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断的运用已有的科技知识改善自己的工作和生活条件。重点难点认识各种温度计；知道如何正确的使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。教学过程教师活动学生活动一、创设情景，谈话引入： 师：同学们，老师给你们准备了两幅你们生活中熟悉的画面，请大家观察一下，人们在干什么？（展示两幅图片：一幅是夏季人

19、们在湖边游泳，一幅是冬季冬泳爱好者在破开冰的湖面上游泳）师：这两幅画有什么不同？你发现了什么？季节不同，一幅是夏季，一幅是冬季。夏季人多，冬季人少。师：为什么夏季人多，冬季人少呢？ 因为夏季天气热，所以游泳的人多，冬天天气冷，游泳的人就少。因为夏天湖里的水热，冬天湖里的水冷，所以夏天人多，冬天人少。（板书课题哪杯水热）二、感觉体验，初步判断师：老师在每组的实验桌上提前放了两杯温水，下面请同学们仔细的观察，利用你的感官判断一下哪杯水热？（学生活动，感觉判断水的冷热）师：同学们，你是用什么办法来探究这两杯水的冷热的？结果怎样？学生说自己的想法。师：刚才同学们用了各种方法来判断水的冷热，同学们认为哪

20、种方法最好？师：同学们说得很好，我们在感知水的温度的时候，要先用眼睛观察，看水面上是不是有很多的热气冒出来，如果有，就不要用手或者身体其他部位接触水，以免烫伤。不过，今天老师为你们准备的水是温水，不是很热，不会烫伤。师：同学们说得都有道理，温度就是指物体的冷热程度。（板书：物体的冷热程度叫温度）。三、认识温度计，掌握使用方法1认识温度计师：刚才同学们都说出了自己的想法，那么，到底哪个杯子里的水热呢？有什么方法可以证明自己的判断？可以用温度计测量一下。师：这是一种红液水温计，下面请每组派一位同学到前面领取两只温度计，以小组为单位观察温度计上有什么？它由哪几部分构成？（学生观察温度计）师：哪个小组

21、先来交流一下你们的观察发现？师：同学们观察得很仔细。温度计一般由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。刚才我们看到温度计上的“”是温度的单位，读作“摄氏度”，我们常用的温度计是摄氏温度计。2学习温度计的使用方法师：我们认识了温度计，你能用温度计测量水的温度吗？师：下面就用手中的水温计测量水的温度，并将测量结果记录下来。师：还可能与哪些因素有关？可能与玻璃泡没全放到水里有关。师：哪杯水更热呢？ 1号杯的水更热。师：比2号杯高几摄氏度？展示你们的测量结果。学生展示感觉判断水的冷热学生观察温度计用温度计测量水的温度板书设计6哪杯水更热1温度就是指物体的冷热程度2温度计的使用方法教后反思高新区第二小学备课纸

22、 总第（ 7 ）课时课题7水温的变化主备人：王成龙教学目标1、能熟练使用温度计连续测量水的温度变化，并做简单记录；初步体会学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。重点难点了解水温的变化规律。教学过程教师活动学生活动教学过程：一、创设情景，导入新课。（上课伊始，教师手拿一杯热水）师：同学们看，这是一杯水，你能猜出它是热水还是凉水吗？学生猜想，并说出理由。师：真是个富有智慧的孩子！在科学研究时就需要我们仔细观察，积极动脑，动手实践，这样你也会像科学家一样发现科学知识的。（兴趣是学生学习科学知识的原动力，兴趣

23、是最好的老师，科学课首先要激发起学生学习的兴趣。因此，上课一开始，通过让学生猜测一杯水是热水还是凉水，激发了学生学习的兴趣，马上把学生的注意力吸引到课堂上来，而且还潜移默化地教给了学生学习科学的方法。）二、提出问题，大胆猜想。师：把这杯热水放在这里，一段时间后会发生什么变化呢？学生猜想。师：水的温度会怎样降低？这个过程会有什么规律？这就是这节课我们要研究的问题，板书：水温的变化。请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下水温会怎样变化？学生猜想水温变化。师：同学们都有自己的想法，怎样证明你的猜想是正确的呢？学生说自己的方法，并进行简单介绍。三、小组合作，实验验证。师：我们就动手做实验吧。到

24、底该怎样做实验验证我们的猜想呢？小组同学可以借助老师准备的材料（烧杯、温度计、计时器），设计实验方案，把你们的想法在小组内交流一下。（各小组将设计好的实验方案进行全班交流。）师：下面就根据同学们设计的实验方案，小组同学分工合作，持续观察一杯热水降温的过程，时间为20分钟，并做好记录。（学生小组合作做实验。）师：哪个小组先来展示你们的实验结果？（学生展示自己小组的实验记录并进行说明）师：通过刚才的演示，你有什么发现？学生谈自己的发现。师：现在每个小组派一个代表到老师这里拿一份统计图底稿，把你们收集的水温变化数据绘制成统计图，再进行仔细观察，看有什么发现？学生猜想学生展示自己小组的实验记录并进行说

25、明板书设计7水温的变化1学生猜想2水温变化教后反思高新区第二小学备课纸 总第（ 8 ）课时课题8哪杯水多主备人：王成龙教学目标1、能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学探究的过程。2、愿意合作与交流，通过测量体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的好习惯；乐于用学到的知识改善生活。重点难点知道使用量筒测量比感官更准确、更有效，初步学会估测液体的多少。教学过程教师活动学生活动（一）教学引入师：我听说咱们班的同学最喜欢做好事了。今天能不能帮老师一个忙？这里有三杯水（同样的杯子），老师看不出哪杯水多？谁上来帮老师解决一下？学生说自己的方法。（先设计了一个比较三个完全相同的瓶子里水的多少的练习，这一练

26、习的设计，既让学生明白了比较水的多少最基本的条件，同时为下面比较三个不同杯子水的多少做好铺垫。）（二）探究新知活动一：运用已有的经验判断水的多少师：谢谢这位同学帮老师解决了这个问题。看来这个问题太简单，那请同学们再来看这三杯水（不同形状杯子：1号、2号、3号杯子），谁能仿照老师刚才那样提出问题？学生提问题。（提出一个问题远比解决一个问题更重要，这一环节的处理，极大的培养了学生的问题意识，为学生今后更好的学习科学打下基础）师：同学们提出了这么多问题，真了不起。那我们就先来研究第1个问题“哪杯水多”（教师出示课题）。我们先来估测一下，哪杯水多？学生估测。（这一活动的设计旨在培养学生的估测能力，使学

27、生能够应用所学知识解决生活中遇到的实际问题，使知识更好地为生活服务）师：看来同学们的看法都不一样，究竟哪杯水多呢？请同学们以小组为单位讨论讨论、想想办法，看看哪个小组的方法最多。（学生设计方案，教师巡视，参与小组活动。）师：哪位同学来交流一下你们小组讨论的方法？小组说明自己的方法。师：刚才同学们想了这么多的办法，在你们每个小组也有三个标有1号、2号、3号的杯子，请你们选择一种喜欢的方法来比较出哪杯水多。学生活动，老师指导。汇报交流。（交流时，先交流哪杯水多，再演示小组的方法。）师：看来就是2号杯子的水最多。同学们可真了不起，把第1个问题已经解决了，接下来我们再解决第2个问题“多多少”。（让学生

28、充分地交流、展示实验成果，一方面可以使学生获得成功的喜悦，满足心理上的需求；另一方面可以使学生之间取长补短，共同提高）活动二：学习使用量筒测量水的多少。师：请同学们想想办法怎样才能准确的知道“多多少”。看来这个问题难倒大家了。要想知道多多少，仅靠我们的眼睛是看不出来的，需要一种仪器来帮助我们。大家看（老师出示量筒）知道它叫什么吗？（板书；量筒）请大家观察量筒，你能发现什么？学生说自己的发现。师：量筒上面的线叫刻度线，上面的数叫刻度。有刻度就要有单位，大家知道量筒的单位吗？（板书：量筒一般用“毫升”作单位，用字母“ml”表示。）这个量筒上面的每一小格表示1毫升。学生提问题学生估测哪杯水多使用量筒

29、测量水的多少板书设计8哪杯水多1估测方法2测量 量筒 毫升教后反思高新区第二小学备课纸 总第（ 9 ）课时课题9有趣的不倒翁主备人：王成龙教学目标1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；能够运用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密，经历“解暗箱”的探究活动，认识到“解暗箱”是研究事物的一种方法。2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由各种不容易倒的物品，意识到科学技术与人们的生活有十分密切的关系，培养学生的审美能力。重点难点通过探究不倒翁的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到问题答案的时候可以通过“解暗箱”的方法来解决。教学过程教师活动学生活动一、谈话导入：很高兴今天能和咱班的同

30、学一起研究问题。我特意为同学们准备了一份礼物，它就藏在老师的电脑当中，想知道是什么吗？(想)那得先猜一个谜语，如果能猜中，这个礼物就会出现在大家面前。大家听好：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。（学生猜测）是它们吗？（出示课件：一组摇摇摆摆的不倒翁）（是）你们是怎么猜出来的？（从早到晚不睡觉，千人万人推不倒。）大家说的都很在理，抓住了它的特点：推不倒，猜出是不倒翁的。这么可爱有趣的不倒翁，你们想不想玩？（想）在同学们的桌洞里就藏着 一个不倒翁，大家拿出来玩玩吧。（学生尽情地玩，每个同学都参与其中。）同学们玩得都很开心，有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了桌子上，可是一

31、松手，不倒翁又摇摇晃晃地站起来了，推不倒。现在，你最想知道的是什么？（不倒翁为什么推不倒？）是啊，我也想知道这是为什么，我猜这里面一定藏着个小秘密，你们想不想揭开这 个秘密？（想）那好，这节课，我们就来揭开不倒翁推不倒的秘密。板书：有趣的不倒翁二、探究活动：1、猜一猜：这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒？（鼓励学生大胆猜测）如学生积极性不高时，鼓励：科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜想，然后通过实验，得出结论。看看哪个同学像个小科学家。还有谁来猜一猜这是为什么？（学生猜：底部是半球形、里面有东西等等）这些都只是同学们的猜测，是对是错？谁也说不准，怎样做才能证明自己的猜想是正确的？（打开

32、看看、做实验）好主意，就按你们说的办法去做，看看哪个小组能找到证据证明自己的猜测是正确的，揭开不倒翁推不倒的秘密。2、学生动手实验，老师参与其中。3、学生交流，教师做参与者，适时给予点拨、引导，学生自己总结出不倒翁推不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形。师：老师发现每个同学都积极参与实验，哪个小组能把你们的实验以及发现跟大家谈谈？ 学生谈自己的发现。师：同学们通过观察、实验，你们发现不倒翁推不倒的秘密是什么？学生分析不倒翁的秘密。师：这里有一个瓶，里面装了一些泥土，它的下面？（重）上面？（轻）谁来试试它能不能推倒？（生上台试试，用力推，推倒了。）师：为什么它也是上轻下重，却推倒了呢？学生猜想

33、。（板书：半球形）4、动手整理不倒翁。师：课后你们调整调整好吗？除了老师为大家准备的材料外，你认为还有什么可以整理不倒翁？（半个乒乓球、半个苹果、半个桃子等）如果大家有兴趣，课后还可以寻找你喜欢的材料试着再做一个不倒翁。猜一猜不倒翁为什么推不倒学生动手实验动手整理不倒翁。板书设计9有趣的不倒翁不倒翁推不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形。教后反思高新区第二小学备课纸 总第（ 10 ）课时课题10认识太阳主备人：王成龙教学目标1.在交流与讨论有关太阳信息资料的过程中可以引发新想法；能选择适合自己探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。2.在搜集及交流信息资料

34、的过程中体验合作与交流的愉快。重点难点1.初步了解太阳的有关知识。教学过程教师活动学生活动一、课前准备：搜集资料。师：太阳是我们生活中不可缺少的。人们热爱太阳，崇拜太阳，赞美太阳，把太阳看作是光明和生命的象征。关于太阳你已经知道了哪些知识？(学生回答)师：大家知道的可真不少，那么关于太阳你还想了解哪些知识？（学生提出想知道的问题）选择自己喜欢的两个或三个问题，把问题记下来，回家查找资料，进行小的专题研究。老师发给每位同学几张资料卡，将你搜集到的信息记录在上面。（学生回家查找资料，各自研究。）二、导入新课：师：同学们提出了许多关于太阳的问题，课下同学们又分小专题进行了研究，这节课我们就来深入地研

35、究和认识太阳。（板书课题： 认识太阳）三、问题回顾。师：我们先来一起回顾筛选出的问题。（教师出示课件，指名学生朗读问题。）1、太阳离我们有多远? 2、太阳是怎样形成的?3、太阳有多大? 4、太阳外部和内部的温度有多高?5、太阳的表面有什么? 6、太阳的结构是什么样的?7、太阳的能量有多大? 8、未来的太阳是什么样子的?四、学生在小组内交流自己所搜集到的信息。师：课前，同学们已经选择了自己喜欢研究的小专题进行资料的搜集和研究，下面请同学们在四人小组内交流自己搜集到的资料。小组长汇总组内同学的资料，挑选整理出一套详细、完整的资料在班内汇报。（学生进行组内交流，教师巡视指导，参与其中。）师：哪个小组

36、来汇报你们小组的研究结果？其他小组可以补充。五、知识梳理。师：通过刚才我们对这些小专题的研究交流，我们共同把这些资料整理一下。学生在小组内交流自己所搜集到的信息板书设计10认识太阳距离地球15000万公里炽热气体球 相当于130万个地球表面温度6000太 阳 内部温度1500万 内核 内部结构 辐射层 对流层 光球层 太阳黑子 外部结构 日珥 耀斑教后反思高新区第二小学备课纸 总第（ 11 ）课时课题11太阳和影子主备人：王成龙教学目标1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化2、体会到宇宙万物之间存在着密切的了解重点难点认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，认识太阳在天空中的（视觉）运动模

37、式，知道太阳的（视觉）运动与影子变化的关系。能够持续而细心地进行观测，知道太阳的（视觉）运动与影子变化的关系。教学过程教师活动学生活动活动一：【看一看、想一想】1、教师直接将手放在幕布前，没有影子。之后教师用手电筒在学生面前演示手的影子。2、提问：你们知道为什么会产生影子？（有光）3、教师再次打开手电筒，将玻璃放在手电筒前，问：屏幕上有玻璃的影子吗？在什么情况下才能有影子呢？4、学生观察、思考、讨论，得出结论:有光和挡光的物体才会有影子的存在.那么，如果站在阳光下，我们的影子在哪里呢，又会是什么样的？让我们去找一找，画一画！活动二：【看一看、画一画】第一步：以小组为单位，看动画课件观察影子与太

38、阳的关系，回答问题。第二步：画影子。方法如下：1、选取画影子的“模特” ，可以是人、树等。2、画影子的同时连带把物体与地面的接触点也画出来。3、让学生观察此时太阳在天空中的位置以及影子和太阳的方向。4、仔细观察影子，你发现了什么？（活动中，学生们发现了很多有趣的现象：选定的物体只能一种。画完影子后注意观察,因为现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨做准备。）活动三：【看一看测一测】1、影子与太阳分别在人（物体）的两侧。2、影子的底端是与人（物体）相连的。3、影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。4、影子比人长（注：早上9点时）注意：活动时一定要讲清：指导学生进行太阳与影子的目测。实验小组

39、 整理表格,你有什么发现?（注意:培养学生要有研究科学现象的耐心,指导实验小组进行分工协作）活动四：【看一看、议一议】1、看课件，回答问题:2、通过观测,影子的变化与什么有关？有什么规律？通过猜想与实践的对比，学生理解了影子是由太阳的照射产生的，太阳的高度不同，影子的长短也不同.（这是对课本知识的总结和升华,要让学生通过实验去发现科学现象的规律,而不要照本宣科.）演示手的影子看一看测一测学生进行太阳与影子的目测板书设计11太阳和影子影子形成看一看 测一测教后反思高新区第二小学备课纸 总第（ 12 ）课时课题12用太阳计时主备人：王成龙教学目标认识太阳钟和古代计时工具的原理。利用日晷的原理整理计

40、时器。意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。重点难点认识日晷和古代计时工具的原理。利用日晷的原理整理计时器教学过程教师活动学生活动（一）铺垫师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：用太阳计时（二）探究新知认识古代计时器1人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。2同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。3小组请代表汇报4

41、你们还知道其他的什么计时方法吗？1初步认识太阳钟a.介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？c.学生回答d.教师小结2.探究日晷原理a介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，

42、是从日晷中得到的启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。b整理日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。c探究原理（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）学生回答。（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）（3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当

43、于我们手表的时针。（4）在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。（教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光）（5）学生汇报（6）教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。汇报学生汇报板书设计12用太阳计时太阳钟日晷牛顿钟教后反思高新区第二小学备课纸 总第（ 13 ）课时课题13 整理简单的计时工具主备人：王成龙教学目标1.能综合运用所学知识，整理带有创造性的科技作品，培养创造性思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不同观点与评议。2.  愿意合作与交流；关注日常生活中的科技新产品

44、；乐于用学到的科学知识服务于生活；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。重点难点学会整理简单的计时工具。教学过程教师活动学生活动1.导入同学们，你知道的计时工具有哪些？学生汇报，可以小组交流。古人很早就知道利用太阳计时，并且发明了多种计时工具，同学们想不想也来做个计时工具呢？学生汇报想法，导入新课。2.设计整理方案小组讨论，设计整理方案，互相启发，开拓思路。教师展示几种典型个例，主要侧重创新性进行评价。学生设计各自的方案，理清整理思路。交流方案，互相提出建议。对自己的方案进行调整。3. 开展整理活动教师提出整理要求，如安全使用剪刀，互助合作，进行整理提示等。以小组为单位或独

45、立进行整理，教师进行恰当的指导、点拨。做一个游戏，或写10个漂亮的字，或读一篇四句诗等，用自己的作品进行计时，掌握自己的计时工具计时的规律。对作品进行改进，如调整计时时间，使作品更美观等。4.展示与交流将自己的作品摆到展示台上，互相欣赏、评价。挑选出部分作品进行重点评价，可从创意、美观、实用三方面选择典型作品。对作品提出修改建议，提出改进方法。5.拓展延伸建议用自己整理的计时工具记录写家庭作业的时间，鼓励学生发现新问题，并对自己的作品进一步改进或创造发明更好的计时工具。设计整理方案整理活动展示与交流板书设计13 整理简单的计时工具设计整理方案整理展示与交流教后反思高新区第二小学备课纸 总第（

46、14 ）课时课题14认识水主备人：王成龙教学目标1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。 重点难点综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征水的基本性质及水在自然界中的分布教学过程教师活动学生活动1、 导入新课：课件出示“水”字师：对于水你了解多少呢？学生谈自己对水的认识。师：同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水”（板书）2、 自主学习，

47、研究水的特性。活动一：师：出示一杯水、一杯酒、一杯雪碧。同学们看这是什么？学生猜想，并说明理由。师：回答的很好，板书：水是透明的、没有颜色的。这个同学充分调动了我们的感官。在这里同学们要认识到我们的观察活动是有计划、有步骤的，正确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。师：那有的同学为什么说不一定是水呢？学生说理由。师：很好，这个同学在平时的生活中肯定是个有心人，善于观察，那么我们应该如何区分呢？（学生展开讨论）让一学生实验，通过利用我们的感官，闻出其中一杯是酒、尝出其中一杯是雪碧。师：教师应补充一点，在实验的过程中，应该在保证安全的情况下才能品尝。师：那么，水到底是什么样的呢？（让学生展开讨论）师：

48、很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。活动二：师：现在老师问同学们一个问题：水有形状吗？（托起一杯水）问：水是什么形状的？（托起一个圆形的杯子）问：水是什么形状的？（托起一个梯形杯子）问：水是什么形状的？如果把这杯水倒在地上，水会变成什么形状的呢？师：那么同学们说水是什么形状的？（再次展开讨论）师：很好。水有形状，只是水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化。（板书）活动三：出示实物：橡皮、木头、酱油、牛奶、冰块让同学们比较它们与水的异同点。让同学们充分讨论，并发表自己的意见，说出它们与水的异同点。从而让同学们得出水、酱

49、油、牛奶能流动，橡皮、木头、冰块不能流动。师：同学们说的很好，像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫液体， 像木头、橡皮这样不能流动的物体叫固体。（板书）让学生举几个液体、固体的例子。学生举例。研究水的特性板书设计14认识水像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫液体，像木头、橡皮这样不能流动的物体叫固体。教后反思高新区第二小学备课纸 总第（ 15 ）课时课题15有趣的沉浮现象主备人：王成龙教学目标1、能用实验的方法比较物体在水中的沉浮；能对物体的沉浮提出猜想和假设；能通过实验验证自己的猜想和假设。2、体会到科学探究要尊重证据，培养细致观察的习惯。3、知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的应用。重点难点体

50、会到科学探究要尊重证据，培养细致观察的习惯。了解水的浮力在生活中的应用。教学过程教师活动学生活动 一、课前谈话，创设情景。师：你能说一下你去的有名的旅游景点吗？    生介绍自己去的名景点（可请学生多介绍几个地方，依据时间而定）。师：同学们共同来总结一下这些名景点的共同点？生七嘴八舌的说。共同总结出一般是有山有水。师：同学们可真聪明。归纳总结的能力真高。看到水里有什么吗？或者说想提出什么问题吗？学生依据自己的情况提出问题。师：总结引导。同学们提出了很多有价值的问题。本节课我们来研究一下多数同学关注的物体在水中的浮和沉。板书课题：有趣的浮沉现象。 

51、;   这样设计的目的是调动学生已有的知识与生活经验，认识浮和沉两种现象，更好地把知识和生活紧密地结合起来。通过让学生自己提问题归纳总结，可以培养学生的问题意识与处理信息的能力。 二、 科学实验，探究新知1提出假设、猜想（1）检查课前准备师：课前同学们准备了一些材料，谁来给大家介绍一下。生介绍活动材料。（2）学生猜想师：我们把这些物体放入水中，会发生什么现象？学生根据自己的经验回答。师：大家猜想一下，这些物体的沉浮和什么有关呢？学生猜想。师：先把我们的猜想结果用铅笔记下来，然后我们再把这些物体分别放入水中，用手按一下浮起来的物体有什么感觉？2学生实验    实验（一）：它们在水中是浮还是沉？    师：刚才我们的猜想到底对不对呢？需要亲自试一试。实验时要把物体一个一个